具体描述
編輯推薦
《女裝款式和紙樣係列設計與訓練手冊》是教材《女裝編》從1991年齣版以來，在紙樣設計理論與實踐積纍至今的經驗總結及取得的又一次重大成果。在這個過程中，特彆對TPO知識係統的研究和成功導入，不僅使款式設計與紙樣更加緊密，更重要的是使整個款式與紙樣設計根植在一個強有力的國際化專業平颱上，並通過大量成功案例的分析研究，使本教材更加可靠、專傢且操作技術路綫實用有效。內容簡介
《女裝款式和紙樣係列設計與訓練手冊》是普通高等教育“十一五”國傢規劃教材（本科）《服裝紙樣設計原理與應用女裝編》的配套訓練手冊，既可與教材配閤使用，也可單獨使用。全書分為上、下兩篇，品類涵蓋女士裙子、裙褲、褲子、西裝、外套、襯衫、戶外服和連衣裙。上篇主要闡述根據TPO知識係統和規則的女裝款式與紙樣係列設計方法的基本原理，包括款式係列設計原理、基本紙樣的確認以及係列款式在紙樣係列設計中的實現；下篇著重實際操作，分門彆類、分部位、分要素重點講解由基本款式拓展開來的款式係列設計和一闆多款、一款多闆、多款多作者簡介
劉瑞璞，1983年畢業於天津美術學院，同年在天津紡織工學院服裝係任教。1984年赴香港進修。曆任天津紡織工學院服裝係主任、天津師範大學國際女子學院副院長。2004年獲北京市高校教學名師稱號。現任北京服裝學院教授、碩士研究生導師、設計藝術學學科帶頭人。主要學術成果：
1990年齣版《服裝結構設計原理與技巧》，1997年獲部委級科學技術進步三等奬。
2000年獲中國書刊發行業協會“全國優秀暢銷書”。
1992年齣版《男裝紙樣設計原理與技巧》，2000年獲中國書刊發
內頁插圖
目錄
上篇 女裝款式和紙樣係列設計方法第1章 裙子和裙褲款式及紙樣係列設計
§1-1 裙子款式係列設計
1 腰位主題設計
2 裙長主題設計
3 分割綫主題設計
4 褶主題設計
5 綜閤元素主題設計
§1-2 裙子紙樣係列設計
1 裙子基本紙樣
2 基於廓型的一款多闆裙子紙樣係列設計
3 一闆多款裙子紙樣係列設計
4 多闆多款裙子紙樣係列設計
§1-3 裙褲紙樣係列設計
第2章 褲子款式和紙樣係列設計
§2-1 褲子款式係列設計
1 腰位主題設計
2 褲長主題設計
3 分割
精彩書摘
3 一闆多款西裝紙樣係列設計固定一個主闆結構如六開身結構，改變它的局部款式，如領型、門襟、口袋、袖型等，注意根據TPO知識內涵將局部元素納入其中是明智的設計，如平駁領配貼袋走的是休閑路綫；戧駁領配挖袋形式有“崇英”暗示；青果領配雙開綫袋提示有美國人的性格，等等。
（1）局部元素領型、門襟、衣長主題的紙樣係列設計
西裝雖然品種多樣，不過都可以在六開身結構穩定的狀態下，僅通過前片領型與門襟的變化得以實現，具體而言就是通過串口綫、駁點和扣位等元素的結構設計來完成。
例如，通過串口綫的傾斜角
前言/序言
《男裝款式和紙樣係列設計與訓練手冊》和《女裝款式和紙樣係列設計與訓練手冊》分彆是《服裝紙樣設計原理與應用男裝編》（後簡稱《男裝編》）和《服裝紙樣設計原理與應用女裝編》（後簡稱《女裝編》）的實踐類配套教材。《男裝編》和《女裝編》作為“十一五”國傢級規劃教材和北京市高校精品教材，已成為我國服裝高等教育和業界紙樣設計與技術培訓的首選教材，纍計發行瞭40多萬冊，曾獲得過國傢級、部委級優秀教學成果奬、部委級科學技術進步奬、中國書刊發行業協會的全國優秀暢銷書等奬項。經過瞭20多年的建設與實踐，理論體係不斷完善，普用户评价
從實操性的角度來看，這本書的實用性簡直是為我的工作流程量身定製的。我最常參考的是其中關於“麵料特性與版型適應性”的對比分析部分。以往，我們常常需要通過大量的試樣纔能確定某種特定麵料（比如高彈力針織物或硬挺的斜紋布）在特定設計元素（如插肩袖或魚尾裙擺）下會産生的物理形變。而這本書用清晰的圖錶和簡潔的文字，直接量化瞭這些變化，甚至給齣瞭針對性的修正係數建議。這極大地壓縮瞭我的打樣周期和材料損耗。更令人稱道的是，書中附帶的某些輔助圖例，比如袖窿深淺與肩部動態舒適度的關係圖，其數據來源似乎是基於人體工程學測試，非常科學嚴謹，而不是憑感覺拍腦袋定下的經驗值。我甚至發現自己開始習慣性地將書中的某些關鍵參數作為內部標準參考，這本書已經無形中提升瞭我團隊的整體製版基準綫。
评分這本書的裝幀和印刷質量簡直是教科書級彆的典範！首先，紙張的選擇非常考究，厚實且帶有微微的啞光質感，這對於經常翻閱和參考的設計圖稿來說至關重要，既能保證色彩還原的準確性，又不容易在反復操作中留下明顯的指紋或劃痕。內頁的排版布局也極其用心，每一個版塊之間的留白都恰到好處，不會讓人感到擁擠或信息過載。特彆是那些復雜的立體剪裁圖示，綫條的粗細區分、虛實綫的運用，都清晰得如同激光雕刻一般，即便是初學者也能迅速捕捉到結構的關鍵點。我特彆欣賞它在章節過渡部分所使用的插頁設計，不僅起到瞭視覺緩衝的作用，更巧妙地融入瞭一些行業內的曆史小知識或麵料小貼士，讓閱讀過程充滿瞭發現的樂趣。裝訂方麵，采用的是高質量的鎖綫膠裝，平攤性非常好，即便是攤開到書的中間部分進行臨摹或對比時，書頁也能牢牢貼服桌麵，極大地提高瞭工作效率，完全沒有那種“好書不好用”的尷尬體驗。這種對細節的執著追求，無疑體現瞭齣版社對於專業領域書籍齣版的深度敬畏與專業素養。
评分這本書的“訓練手冊”部分，遠比我想象的要硬核和挑戰性。它沒有采取那種循序漸進、手把手教學的保守策略，反而更像是一套針對高級設計學員的“項目製”考核。每一個訓練單元都設置瞭一個明確的風格限製或結構難題，要求讀者必須在限定的約束條件下完成從概念草圖到結構分解的全過程。這種高強度的、目標導嚮的練習，迫使我必須調動所有學到的知識點進行綜閤應用，而不是依賴於記憶書本上的單一案例。例如，有一個挑戰要求在不使用任何省道的情況下，僅通過褶襇和分割綫來創造齣極度收腰的效果，這立刻讓我陷入瞭對傳統結構規則的重新審視。這種“逼著你思考”的編排方式，雖然初期上手有些吃力，但一旦攻剋，那種成就感和知識的內化程度是無與倫比的，真正達到瞭“授人以漁”的境界。
评分初次翻閱這本書，我立刻被其中蘊含的深厚設計哲學和係統化的訓練方法所吸引，它遠超齣瞭我預期的那種“圖冊”或“工具書”的範疇。這本書的核心價值在於它提供瞭一套完整的、可迭代的“思維框架”，而不是簡單的款式堆砌。作者似乎對服裝的內在結構有著近乎解剖學的理解，從最基礎的省道轉化原理，到復雜褶皺的生成邏輯，每一步推導都邏輯嚴密，如同數學證明一般無懈可擊。尤其是關於“廓形重塑”那一章，它沒有直接給齣成品圖，而是通過一係列由點、綫、麵構成的幾何演變過程，引導讀者去理解設計師是如何從平麵布料中“雕刻”齣三維形態的。這種教學方式，極大地培養瞭讀者的空間想象力和結構分析能力，讓人感覺自己掌握的不是某一套現成的製版方法，而是能夠“創造”製版方法的底層邏輯。對於那些渴望突破舒適區、嘗試前衛或概念性設計的從業者來說，這本書無疑是一把開啓新維度的鑰匙。
评分這本書的文化底蘊和設計史觀的融入，是讓它脫穎而齣的關鍵因素。在講解現代極簡風格的結構分解時，它巧妙地插入瞭一小段關於“巴厘奈西亞建築對綫條處理的影響”的討論，雖然看似跑題，但立刻讓讀者理解瞭這種設計語言背後的哲學根源——對純粹形式的追求。這種跨學科的視野，極大地拓寬瞭我對“女裝設計”這一領域的認知邊界，讓我意識到服裝不僅僅是穿著的物品，更是文化、曆史和技術交匯的産物。它並沒有將設計視為孤立的技術操作，而是將其置於一個更宏大的美學與社會語境中去審視。這種深層次的啓發性，使得每一次翻閱都像是一次與設計大師的無聲對話，讓我對未來趨勢的判斷和個人創作的深度都有瞭質的飛躍。它教會我，卓越的設計，其根基在於對世界和曆史的深刻洞察。
评分②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、
评分很好的书籍很好的学习必备佳品，，，，希望宣传能给力的，能越做也好，下次还会在来的额，京东给了我不一样的生活，这本书籍给了我不一样的享受，体会到了购物的乐趣，让我深受体会啊。
评分[ZZ]写的的书都写得很好，[sm]还是朋友推荐我看的，后来就非非常喜欢，他的书了。除了他的书，我和我家小孩还喜欢看郑渊洁、杨红樱、黄晓阳、小桥老树、王永杰、杨其铎、晓玲叮当、方洲，他们的书我觉得都写得很好。[SM]，很值得看，价格也非常便宜，比实体店买便宜好多还省车费。 书的内容直得一读[BJTJ]，阅读了一下，写得很好，[NRJJ]，内容也很丰富。[QY]，一本书多读几次，[SZ]。 快递送货也很快。还送货上楼。非常好。 [SM]，超值。买书就来来京东商城。价格还比别家便宜，还免邮费不错，速度还真是快而且都是正版书。[BJTJ]，买回来觉得还是非常值的。我喜欢看书，喜欢看各种各样的书，看的很杂，文学名著，流行小说都看，只要作者的文笔不是太差，总能让我从头到脚看完整本书。只不过很多时候是当成故事来看，看完了感叹一番也就丢下了。所在来这里买书是非常明智的。然而，目前社会上还有许多人被一些价值不大的东西所束缚，却自得其乐，还觉得很满足。经过几百年的探索和发展，人们对物质需求已不再迫切，但对于精神自由的需求却无端被抹杀了。总之，我认为现代人最缺乏的就是一种开阔进取，寻找最大自由的精神。 中国人讲“虚实相生，天人合一”的思想，“于空寂处见流行，于流行处见空寂”，从而获得对于“道”的体悟，“唯道集虚”。这在传统的艺术中得到了充分的体现，因此中国古代的绘画，提倡“留白”、“布白”，用空白来表现丰富多彩的想象空间和广博深广的人生意味，体现了包纳万物、吞吐一切的胸襟和情怀。让我得到了一种生活情趣和审美方式，伴着笔墨的清香，细细体味，那自由孤寂的灵魂，高尚清真的人格魅力，在寻求美的道路上指引着我，让我抛弃浮躁的世俗，向美学丛林的深处迈进。合上书，闭上眼，书的余香犹存，而我脑海里浮现的，是一个“皎皎明月，仙仙白云，鸿雁高翔，缀叶如雨”的冲淡清幽境界。愿我们身边多一些主教般光明的使者，有更多人能加入到助人为乐、见义勇为的队伍中来。社会需要这样的人，世界需要这样的人，只有这样我们才能创造我们的生活，[NRJJ]希望下次还呢继续购买这里的书籍，这里的书籍很好，非常的不错，。给我带来了不错的现实享受。希望下次还呢继续购买这里的书籍，这里的书籍很好，非常的不错，。给我带来了不错的现实享受。
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。
评分印刷质量不错今天我在网上买的几本书送到了。取书的时候，忽然想起一家小书店，就在我们大院对面的街上，以前我常去，书店的名字毫无记忆，但店里的女老板我很熟，每次需要什么书都先给她打电话说好，晚上散步再去取。我们像朋友一样聊天，她还时常替读者找我签名。可是，自从学会从网上购书后，我再也没去过她那里了，今天忽然想起她，晚上散步到她那里，她要我教她在网上买书，这就是帮她在京东上买了这本书。好了，废话不说。书不错 还送光碟 就是快递不给力 太慢了 但还行 好期待的书 可来了好了，我现在来说说这本书的观感吧，一个人重要的是找到自己的腔调，不论说话还是写字。腔调一旦确立，就好比打架有了块趁手的板砖，怎么使怎么顺手，怎么拍怎么有劲，顺带着身体姿态也挥洒自如，打架简直成了舞蹈，兼有了美感和韵味。要论到写字，腔调甚至先于主题，它是一个人特有的形式，或者工具；不这么说，不这么写，就会别扭；工欲善其事，必先利其器，腔调有时候就是“器”，有时候又是“事”，对一篇文章或者一本书来说，器就是事，事就是器。这本书，的确是用他特有的腔调表达了对“腔调”本身的赞美。|据说，2011年8月24日，京东与支付宝合作到期。官方公告显示，京东商城已经全面停用支付宝，除了无法使用支付服务外，使用支付宝账号登录的功能也一并被停用。京东商城创始人刘先生5月份曾表示京东弃用支付宝原因是支付宝的费率太贵，为快钱等公司的4倍。在弃支付宝而去之后，京东商城转投银联怀抱。这点我很喜欢，因为支付宝我从来就不用，用起来也很麻烦的。好了，现在给大家介绍两本好书：《电影学院037?电影语言的语法:电影剪辑的奥秘》编辑推荐：全球畅销三十余年并被翻译成数十种语言，被公认为讨论导演、摄影、剪辑等电影影像画面组织技巧方面最详密、实用的经典之作。|从实践出发阐明摄影机位、场面调度、剪辑等电影语言，为“用画面讲故事”奠定基础；百科全书式的工作手册，囊括拍摄中的所有基本设计方案，如对话场面、人物运动，使初学者能够迅速掌握专业方法；近500幅机位图、故事板贯穿全书，帮助读者一目了然地理解电影语言；对大量经典影片的典型段落进行多角度分析，如《西北偏北》、《放大》、《广岛之恋》、《桂河大桥》，深入揭示其中激动人心的奥秘；《致青年电影人的信:电影圈新人的入行锦囊》是中国老一辈电影教育工作者精心挑选的教材，在翻译、审订中投入了巨大的心力，译笔简明、准确、流畅，惠及无数电影人。二、你是否也有错过的挚爱？有些人，没有在一起，也好。如何遇见不要紧，要紧的是，如何告别。《莫失莫忘》并不简单是一本爱情小说，作者将众多社会事件作为故事的时代背景，俨然一部加长版的《倾城之恋》。“莫失莫忘”是贾宝玉那块通灵宝玉上刻的字，代表着一段看似完美实则无终的金玉良缘。叹人间美中不足今方信，纵然是举案齐眉，到底意难平。“相爱时不离不弃，分开后莫失莫忘”，这句话是秋微对感情的信仰，也是她对善缘的执念。才女作家秋微近几年最费心力写的一本小说，写作过程中由于太过投入，以至揪心痛楚到无法继续，直至完成最后一个字，大哭一场，才得以抽离出这份情感，也算是对自己前一段写作生涯的完美告别。
评分￥33.M80(7.6折)
评分综合元素主题设计
评分①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问
评分裙o子和裙裤款式及纸样系列设计
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