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內容簡介

　　《變態心理學案例教程（第3版）》全書根據《變態心理學綱要》（第4版）（Essentials of Abnonnal Psychology，Fourth Edition）教程中最為典型的變態行為，介紹瞭相應的19個案例。案例生動真實，具有極大的參考價值。而且全書的編排形式讓人一目瞭然，在對案例分析的基礎上進行瞭討論分析，探究生理、心理和社會等方麵的相互影響，以及法律、倫理、文化和性彆等眾多相關因素之間的關係。

作者簡介

　　蒂莫西·布朗（Timothy A．Brown）波士頓大學心理係教授，波土頓大學焦慮及相關障礙中心的研究主管。他在焦慮障礙和心境障礙的分類、心境障礙的弱點、心理測量學、社會科學研究的方法學探索等領域有諸多著作發錶。另外，他還是DSM-IV焦慮障礙在廣泛性焦慮障礙和焦慮抑鬱共病方麵的顧問委員會成員和DSM-IV修訂版中焦慮障礙工作組的成員，現在是DSM-V研究計劃委員會的成員。
　　戴維·巴洛（David H．Barlow）世界知名的心理學傢，臨床心理學領域的先驅。波土頓大學心理學和精神病學教授，焦慮及相關障礙研究中心主任。因其在科研能力和産量上的突齣錶現，他獲得瞭美國國傢心理健康研究所在1987年頒發的Merit奬，2000年由於在心理學應用方麵的錶現獲得美國心理學會頒發的傑齣科學傢奬，此外還獲得瞭加利福尼亞州、康涅狄格州和馬薩諸塞州心理學會的生涯貢獻奬。

目錄

案例1 廣泛性焦慮障礙／1
整閤模型下的個案概念化／4
治療過程和結果／7
討論／12
批判性思考／14

案例2 伴有廣場恐怖癥的驚恐障礙／15
整閤模型下的個案概念化／18
治療過程和結果／22
討論／25
批判性思考／27

案例3 青少年社交恐怖癥／29
整閤模型下的個案概念化／32
治療過程和結果／34
討論／37
批判性思考／39

察例4 創傷後應激障礙／40
整閤模型下的個案概念化／42
治療過程和結果／45
討論／50
批判性思考／52

案例5 強迫癥／53
整閤模型下的個案概念化／57
治療過程和結果／58
討論／63
批判性思考／65

案例6 成人身體虐待(傢庭暴力)/66
整閤模型下的個案概念化／7l
治療過程和結果／72
討論／75
批判性思考／78

案例7 分離性身份障礙(多重人格障礙)/79
整閤模型下的個案概念化／85
治療過程和結果／87
討論／91
批判性思考／92

案例8 重癥抑鬱癥／93
整閤模型下的個案概念化／96
治療過程和結果／99
討論／102
批判性思考／104

案例9 雙相障礙／106
整閤模型下的個案概念化／109
治療過程和結果／112
討論／114
批判性思考／117

案例10 神經性貪食癥／118
整閤模型下的個案概念化／121
治療過程和結果／123
討論／126
批判性思考／128

案例11 神經性厭食癥..／130
整閤模式下的個案概念化／134
治療過程和結果／136
討論／139
批判性思考／140

案例12 性功能障礙：男性勃起障礙／142
整閤模型下的個案概念化／145
治療過程和結果／147
討論／150
批判性思考／152

案例13 性障礙(性欲倒錯)：戀童癖／153
整閤模型下的個案概念化／155
治療過程和結果／157
討論／161
批判性思考／163

案例14 酒精依賴／164
整閤模型下的個案概念化／167
治療過程和結果／170
討論／173
批判性思考／174

案例15 邊緣性人格障礙／176
整閤模型下的個案概念化／178
治療過程和結果／180
討論／183
批判性思考／184

案例16 精神分裂癥／185
整閤模型下的個案概念化／187
治療過程和結果／189
討論／191
批判性思考／193

案例17 孤獨癥／194
整閤模型下的個案概念化／197
治療過程和結果／199
討論／202
批判性思考／204
案例18 待定診斷：個案(一)/205
案例19 待定診斷：個案(二)/207
參考文獻／211
主題索引／243
譯後記／253

精彩書摘

　　她的擔心除瞭超齣瞭一定的界限外（兩個小時沒有聽到孩子們的聲音就判斷他們可能被殺瞭是沒有理由的），同時還是不可控製的：當開始焦慮的時候，她無法擺脫焦慮並重新集中精力到手頭的事情上麵。例如，當工作中她的主管在旁邊的時候，阿德裏安會變得更加焦慮和擔心（因為阿德裏安擔心他會認為她的工作錶現不好）。她對消極評價的關注使得她在工作中更加不能集中注意力，導緻更容易犯錯誤。因為阿德裏安不能將注意力集中在工作上，這將導緻她更容易忘記一些事情（如，她總是會忘記主管對她說瞭什麼，因為她在這個時候關注的是主管對她的評價如何而不是主管對她說瞭什麼）。除瞭在集中注意力和記憶力方麵的問題以外，阿德裏安的焦慮和擔心也錶現在其他的一些方麵：易怒，犯睏，經常性的肌肉緊張和頭疼，容易變得激動和緊張。
　　阿德裏安非常關注她的這些過分的擔心和焦慮：“我討厭整天有這種感覺。我隻是想有正常的感覺和對自己的生活有控製感！”除瞭這些不幸之外，阿德裏安的問題還在很大程度上影響瞭她的生活。例如，她要花更多的時間在辦公室裏，每天早到半個小時以便於“能夠將今天的事情全部計劃好”（為瞭降低在工作中犯錯誤的可能性）。在完成任務或做決定的時候要花去她更多的時間，因為她要確保過程中的每一步都是正確的。此外，阿德裏安報告說她的癥狀對她的社會和傢庭生活也有影響。她說她的孩子總是抱怨她的情緒不好。她過去就知道她很少花時間和朋友在一起，並且也注意到瞭很少有男人在第一次或第二次約會以後還會給她打電話：“他們能夠感覺到我不是一個有趣的人。”而且，她的焦慮和擔心影響到瞭她的身體功能，她報告說她有“臨界高血壓”（一種中等程度的高血壓），她的傢庭醫生認為這是壓力所造成的。阿德裏安同時還有過一段偏頭痛的曆史，這種情況雖然被處方藥給控製住瞭，但是好像在過分焦慮之後更容易發作。
　　除瞭對各種各樣的生活事件（如，工作錶現、孩子的健康等）擔心和焦慮之外，阿德裏安同時報告在一些可能會被彆人觀察和評價的社交情境中也會感覺不舒服。阿德裏安說約會，需要做決斷，參加會議，在公眾麵前演講的時候尤其會感到一種中高水平的焦慮和不安。無論阿德裏安怎麼害怕彆人的消極評價，但她錶示她很少迴避這些社交場閤。她注意到她對社交情境的這些認識與她擔心自己在與彆人互動過程中會掉鏈子、跟不上從而陷入尷尬有很大的關係。

前言/序言

　　臨床中的真實病人和真實案例
　　本書中呈現的所有案例都是根據真實的臨床記錄和治療結果而來的，但是為瞭保證隱私和機密，病人的姓名和身份特徵（人口統計學資料，如年齡、職業、婚姻／傢庭曆史）已經進行瞭處理。在本書中，我們用一種整閤的取嚮來探討DSM　Ⅳ中廣泛的障礙類型，強調多維度的影響因素（如基因、生物、社會學習等），從而采用統一的模型討論障礙的病因、維持以及治療。
　　為瞭讓每一章都保持易讀的篇幅，我們刪掉瞭一些病人生活史的細節，前提是這些細節不會影響障礙的發病、維持或治療結果，但是在概念化、過程和治療結果幾個部分中，我們則提供瞭大量豐富的細節和解釋，遠遠超過瞭同種類型的案例教程。
　　本書中的大部分障礙，我們都討論瞭治療的多樣性，包括藥理學和心理社會治療。在大多數案例中，書中所展現的治療是這一特定障礙到目前為止最有效的乾預方法，已經被科學文獻所證實。然而，根據臨床實踐的真實性，讀者可能會注意到，病人的改善程度是有很大差異的。感激診斷的復雜性
　　由於很多變態心理學的教師經常在小測驗、期中考試和期末考試中頻繁地使用案例，因此，我們提供瞭兩個額外的案例，案例18和案例19。這兩個案例隻提供瞭臨床曆史，沒有提供概念化的診斷和治療。它們可以作為教學工具，來指導學生對所描述的案例給齣不同的診斷和治療計劃。這些“未解決的案例”的目的是刺激班級討論情感障礙的復雜性及其特徵，並給齣診斷復雜性的評估。

心理學譯叢·教材係列：變態心理學案例教程（第3版） 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

案例16

評分☆☆☆☆☆

很有用

評分☆☆☆☆☆

內容編排很閤理，有條理，有案例，原理和分析，非常詳實，但是專業術語過多，；理解記憶起來相對有些難度，適閤接觸學習過心理學，並且有深入瞭解欲望的人讀

評分☆☆☆☆☆

商品名稱：心理學譯叢·教材係列：變態心理學案例教程（第3版）

評分☆☆☆☆☆

本人性格開朗、為人誠懇、樂觀嚮上、興趣廣泛、擁有較強的組織能力和適應能力、並具有較強的管理策劃與組織管理協調能力

評分☆☆☆☆☆

忠實誠信,講原則，說到做到，決不推卸責任；有自製力，做事情始終堅持有始有終，從不半途而廢；肯學習,有問題不逃避,願意虛心嚮他人學習；自信但不自負,不以自我為中心；願意以謙虛態度贊揚接納優越者,權威者；會用100%的熱情和精力投入到工作中；平易近人。為人誠懇,性格開朗,積極進取,適應力強、勤奮好學、腳踏實地，有較強的團隊精神,工作積極進取,態度認真。

評分☆☆☆☆☆

　　如果想要瞭解治療師是如何采用不同的方法來進行心理問題的評估的，我們就有必要明確三個基本概念：信度，效度和標準化（圖3-1），用它們可以衡量評估方法的優劣。評估技術需要滿足許多嚴格要求，尤其是能證明該技術確實能測到所要測的內容。還有一個更重要的要求就是這些評估是可信的，即具有一定的信度。信度（reliability）是測量的一緻性程度。試想一下，如果你胃痛，先後去看瞭四個醫術高明的醫生，卻得到四種不同的診斷和四種不同的治療方法，你會有多生氣？這樣的診斷是不可信的，因為不同的人得到的是不同的結論。一般來說，我們期望對於同樣的癥狀不同的醫生會有相似的診斷。心理學傢提高信度的途徑之一就是精心設計測量工具，並對這些工具進行研究以確保不同的評估者會得到相同的結果（稱評估者信度）。他們還要確定這些技術是否具有跨時間穩定性，換句話說，如果你星期二去看醫生，醫生說你的智商是110。你當然希望在星期四接受同樣的測試能得到同樣的結果。這被稱為重測信度。在後麵介紹診斷和分類時，我們還會進一步介紹信度這一概念。

評分☆☆☆☆☆

心理學譯叢·教材係列：變態心理學案例教程（第3版）值得一讀

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