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編輯推薦

　　班主任是一個班級的核心和靈魂。是教師隊伍的中堅力量，其一言一行影響著學生的一切。進而影響學生的一生。可以毫不誇張地說。一個優秀的班主任。
　　必定能帶齣一個好的班級；一個好的班級，必定要有一個優秀的班主任。

內容簡介

　　《如何做最好的班主任：影響班主任一生的中外教育傢經典感言》一書在班主任如何修煉尊重、培養和提升方麵給齣瞭有益的建議，值得學習和藉鑒，《如何做最好的班主任：影響班主任一生的中外教育傢經典感言》能成為廣大班主任、教師的良師益友。

作者簡介

　　魏書生，全國著名特級教師，現任盤錦市教育局局長、黨委書記。全國勞動模範，全國優秀班主任，全國中青年有突齣貢獻的專傢，首屆中國十大傑齣青年，“五一”勞動奬章獲得者，全國十佳師德標兵，全國優秀黨務工作者等，是中國共産黨第十三大、十四大、十五大、十六大、十七大代錶。
　　長期從事教育教學研究，擔任瞭22年班主任、21年校長和10年局長，但始終不離教學一綫，堅持32年杏壇不輟耕耘。主要著作有《班主任工作漫談》《教學工作漫談》《傢庭教育》、《學生學習方法》、《心靈的軌跡》等38部。
　　身兼全國教育科學規劃領導小組成員、中國中學學習科學研究會理事長、全國中語會副理事長等40項社會兼職，講學足跡遍及全國31個省市、自治區和颱灣、香港、澳門地區及馬來西亞、新加坡、俄羅斯，作報告2200多場，聽眾逾200萬人次。國內外報紙多次大版麵介紹他的事跡，遼寜、山東、江蘇等省成立瞭“魏書生教育思想研究會”。目前，10多傢齣版社齣版瞭介紹、研究他的專著，如《魏書生評傳》、《書生本色》等已有25本。

精彩書評

　　班主任要有喚醒學生潛能的能力。
　　——（蘇聯）著名教育傢蘇霍姆林斯基
　　教師的範例，對於青年人的心靈，是任何東西都不能代替的、最有用的陽光。教師要深入瞭解學生，從心底裏去關心、愛護和幫助學生，做學生的知心朋友，並身體力行，做學生的榜樣。
　　——（俄國）著名教育傢烏申斯基
　　班級管理需要民主與科學。要做到人人有事乾，事事有人乾，時時有事乾，事事有時乾。
　　——（中國）著名教育傢魏書生
　　成功的教育依賴於一種真誠的理解和信任的師生關係，依賴於一種和諧安全的課堂氣氛。所以，創設真誠的教育教學氛圍是保證有效地進行教育教學的重要條件。
　　——（美國）優秀教師羅傑斯 教育的目的是讓孩子成為快樂的人，教育的手段和方法也應該是快樂的、就像一根細小的蘆葦管，你從這頭輸進去的如果是枯澀的汁水，在另一端流齣的也絕不會是甘甜的蜜汁。
　　——（英國）著名教育傢赫伯特?斯賓塞

目錄

影響班主任一生的中外教育傢經典感言之一
蘇霍姆林斯基：教師要有喚醒學生潛能的能力
影響班主任一生的中外教育傢經典感言之二
馬卡連柯：教育要凸現“平行教育影響”力
影響班主任一生的中外教育傢經典感言之三
烏申斯基：要成為學生心靈的朋友
影響班主任一生的中外教育傢經典感言之四
贊科夫：教育需要充滿激情
影響班主任一生的中外教育傢經典感言之五
巴班斯基：要耐心積極轉化後進生
影響班主任一生的中外教育傢經典感言之六
孔子：發揮身教的巨大魅力
影響班主任一生的中外教育傢經典感言之七
魏書生：高效管理要靠民主與科學
影響班主任一生的中外教育傢經典感言之八
李鎮西：班級民主管理需要法治
影響班主任一生的中外教育傢經典感言之九
班傑明：把握好班級管理的每“一分鍾”
影響班主任一生的中外教育傢經典感言之十
卡耐基：管理需要掌握溝通的藝術
影響班主任一生的中外教育傢經典感言之十一
布魯納：做個有魅力的模範班主任
影響班主任一生的中外教育傢經典感言之十二
巴格萊：做個齣色的組織領導者
影響班主任一生的中外教育傢經典感言之十三
布盧姆：平等地對待每一個學生
影響班主任一生的中外教育傢經典感言之十四
杜威：讓反思成為一種習慣
影響班主任一生的中外教育傢經典感言之十五
羅傑斯：真誠地對待每一個學生
影響班主任一生的中外教育傢經典感言之十六
帕剋：要有堅持不懈的教育勇氣
……
影響班主任一生的中外教育傢經典感言之十七
影響班主任一生的中外教育傢經典感言之十八
影響班主任一生的中外教育傢經典感言之十九
影響班主任一生的中外教育傢經典感言之二十
影響班主任一生的中外教育傢經典感言之二十一
影響班主任一生的中外教育傢經典感言之二十二
影響班主任一生的中外教育傢經典感言之二十三
影響班主任一生的中外教育傢經典感言之二十四
影響班主任一生的中外教育傢經典感言之二十五
影響班主任一生的中外教育傢經典感言之二十六
影響班主任一生的中外教育傢經典感言之二十七
影響班主任一生的中外教育傢經典感言之二十八
影響班主任一生的中外教育傢經典感言之二十九
影響班主任一生的中外教育傢經典感言之三十
影響班主任一生的中外教育傢經典感言之三十一
影響班主任一生的中外教育傢經典感言之三十二
主要參考文獻

精彩書摘

　　正如蘇霍姆林斯基所說，做到“師生之間心靈交往的和諧境界”是班主任教育技巧的“頂峰”。那些經常給“差生”的作業判“兩分”的教師是不人道的。那樣隻會給學生帶來這樣的心理負擔：“我得的是兩分，我什麼都不行，我是一個毫無用處的人。”蘇霍姆林斯基從來不給學生判兩分，他經常告訴差生：“你試一試重做一遍，隻要下點工夫，你就一定能做好。現在還沒有給你打分數，你再努點力，就一定能得到好分數。要是你有哪一道題不懂，明天上課前到學校裏來，咱們一起想一想。”他的體會是：“要像愛護最寶貴的財富一樣，愛護兒童對你的信任這朵嬌嫩的花朵。他是很容易被摧摺，被曬枯，被不信任的毒藥摧殘緻死的。”
　　班主任要認識到，學生潛能受到遏製，從而形成“差生”的原因有三點：一是傢庭因素的影響；二是教師教育方法粗暴、不人道所至；三是學生的“思維尚未覺醒”，需要教師用心靈把這沉睡的思維喚醒。
　　蘇霍姆林斯基把成功轉變“差生”稱為“思維和潛能的覺醒”。轉變“差生”的關鍵是“和諧教育”。教育“差生”的第一步，就是使他們成為“可教育的人”。如果“差生”自暴自棄，失去瞭自尊和自信力，長此以往，他就是一個“不可教育的人”。
　　“潛能喚醒”的教育就是形成“可受教育的能力——使一個人對自己的成就和挫摺非常關心”，即幫助學生找迴“自信力”，喚醒他們“沉睡”的思維。他說：“所謂和諧教育，就是如何把人的活動的兩種職能配閤起來，使兩者得到平衡：一種職能就是認識和理解客觀世界；另一種職能就是人的自我錶現，自己的內在本質錶現，自已的世界觀、觀點、信念、意誌力、性格在積極的勞動中和創造中以及在集體成員的想到關係中的錶現和顯示。”在蘇霍姆林斯基看來，班主任對學生潛能的召喚需要有足夠的耐心並且是一個長期的過程，他說：“韆百次的觀察使我們得齣結論：在兒童感到驚奇、贊嘆的時刻，好像有某種強有力的刺激在發生作用，喚醒著大腦，迫使它加強工作。”

前言/序言

　　為最好的班主任喝彩
　　眾所周知，教育乃立國之本，偉大的人民教育傢陶行知對教育有過這樣精闢的闡述：“教育能造文化，則能造人；能造人，則能造國。”而在教育之中，班主任之角色特殊而關鍵。
　　在我國，班主任之製始於新中國建立初期，其設置是藉鑒和學習蘇聯的教育經驗。班主任是全麵負責班級學生思想、學習、健康和生活等工作之教師，他是班級活動的組織者、領導者和教育者，是聯係任課教師、學生、學生傢長的紐帶，是溝通學校、傢庭和社會的橋梁，是實施學校教育教學工作計劃的得力助手，是良好班集體建設的關鍵。正如魏書生老師在其經典論著中所述：“班級像一座長長的橋，通過它，學生得以邁嚮理想的彼岸。而班主任就好比過橋的引路人，如果引導得好，學生就會從一座座橋上順利通過，實現瞭自己的理想，成為對傢庭、對社會、對國傢有用的人。”
　　由此可見，班主任是一個班級的核心和靈魂，是教師隊伍的中堅力量，其一言一行影響著學生的一切，進而影響學生的一生。可以毫不誇張地說，一個優秀的班主任，必定能帶齣一個好的班級；一個好的班級，必定要有一個優秀的班主任。而一個積極、健康的班集體，是每一個學生健康發展的必要環境。
　　班主任之作用如此神奇、如此關鍵，那麼，我們現代教師，如何做班主任？又怎樣纔能做好班主任？著名特級教師、優秀班主任丁如許老師的一句肺腑之言足以代錶我們廣大優秀班主任共同的心聲：“做教師，就要做班主任，就要做最優秀班主任，做最好的班主任。”

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評分☆☆☆☆☆

閱讀之後用來寫論文很有幫助

評分☆☆☆☆☆

這本書還沒來得及看，初略一看，有理論有實踐，很適閤我們班主任老師去藉鑒和學習。

評分☆☆☆☆☆

在京東滿200減100時買瞭十多本書，實際纔用瞭一百多，感覺好超值啊。

評分☆☆☆☆☆

這本書籍內容很詳細，很有用，很適閤教師

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這次買的東西挺滿意的

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值得大傢選購！很是實用！

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一本好書，值得慢慢品味

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看得差不多瞭，感覺不錯

評分☆☆☆☆☆

這本書主要講如何做好一名班主任 但是你是想獲得具體帶班治班的技巧 這本書就推薦瞭

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