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內容簡介

　　《特種作業人員安全技術培訓考核統編教材：電工（第2版）》根據國傢安全生産監督管理局2002年10月頒布的<特種作業人員安全技術培訓大綱及考核標準）編寫，是電工作業人員安全技術培訓考核用書。《電工》係統介紹瞭電工作業人員應掌握的安全技術理論知識和操作技能。全書共分兩部分，第一部分是電工作業人員安全技術培訓內容，包括電王基礎，電氣安全基本知識，電力係統和供電，值班和倒閘操作，安全用具與檢修安全，直接接觸電擊防護，間接接觸電擊防護，雙重絕緣、安全電壓和漏電保護，電氣防火防爆，防雷和防靜電，電工儀錶和測量，電力綫路，電動機，通用用電設備，電氣照明，低壓電器，電力電容器，變、配電站，變壓器，互感器和高壓電器。第二部分是電工作業人員安全技術考核復習題及試捲實例。
　　 　　《特種作業人員安全技術培訓考核統編教材：電工（第2版）》除用作高低壓電工作業人員安全技術考核培訓教材外，也可用作電工作業人員上崗後不斷鞏固、提高技術水平的工具書，還可作為各企事業單位安全管理乾部和相關技術人員的參考用書。
　　 　　《特種作業人員安全技術培訓考核統編教材：電工（第2版）》作者楊有啓為<電王作業人員安全技術培訓大綱及考核標準）主要起草專傢。

內頁插圖

目錄

第一部分 電工作業人員安全技術培訓內容
第一章 電工作業人員
第一節 電工作業和電工作業人員
第二節 電工作業人員的安全職責

第二章 電工基礎
第一節 電荷和電場
第二節 直流電路
第三節 電磁感應
第四節 單相交流電路
第五節 三相交流電路
第六節 磁路
第七節 電子技術常識

第三章 電氣安全基本知識
第一節 電氣事故
第二節 觸電事故要素
第三節 電流對人體的作用
第四節 觸電事故規律
第五節 觸電急救

第四章 電力係統和供電
第一節 電力係統
第二節 企業供電

第五章 值班和倒閘操作
第一節 變、配電站值班
第二節 倒閘操作

第六章 安全用具與檢修安全
第一節 電工安全用具
第二節 檢修安全技術措施
第三節 檢修安全組織措施

第七章 直接接觸電擊防護
第一節 絕緣
第二節 屏護和間距

第八章 間接接觸電擊防護
第一節 IT係統
第二節 TT係統
第三節 TN係統
第四節 保護導體
第五節 接地裝置

第九章 雙重絕緣、安全電壓和漏電保護
第一節 雙重絕緣
第二節 安全電壓
第三節 漏電保護

第十章 電氣防火防爆
第一節 電氣引燃源
第二節 危險物質
第三節 危險環境
第四節 防爆電氣設備和防爆電氣綫路
第五節 電氣防火防爆技術
第六節 消防供電和消防自動裝置
第七節 電氣滅火

第十一章 防雷和防靜電
第一節 防雷
第二節 靜電防護技術

第十二章 電工儀錶和測量
第一節 電工儀錶基本知識
第二節 電流和電壓測量
第三節 萬用電錶
第四節 兆歐錶
第五節 接地電阻測量儀
第六節 直流電橋
第七節 電能錶
第八節 溫度測量
第九節 數字式儀錶

第十三章 電力綫路
第一節 架空綫路
第二節 電纜綫路
第三節 室內配綫
第四節 電力綫路安全條件
第五節 電力綫路常見故障
第六節 電力綫路巡視檢查

第十四章 異步電動機
第一節 異步電動機的結構
第二節 異步電動機的工作原理
第三節 異步電動機的特性和技術參數
第四節 異步電動機起動、調速和製動
第五節 異步電動機不對稱運行及安全運行條件
第六節 異步電動機故障
第七節 異步電動機端子判彆

第十五章 通用用電設備
第一節 起重電氣設備
第二節 手持電動工具和移動式電氣設備
第三節 電熱設備
第四節 蓄電池充電設備

第十六章 電氣照明
第一節 電氣照明類彆
第二節 電氣照明安裝和接綫

第十七章 低壓電器
第一節 控製電器一般安全要求
第二節 電接觸
第三節 電弧和滅弧方法
第四節 刀開關
第五節 低壓斷路器

第十八章 電力電容器
第十九章 變、配電站
第二十章 變壓器
第二十一章 互感器
第二十二章 高壓電器
第二部分 電工作業人員安全技術考核復習題及試捲實例

精彩書摘

　　3.臨時接地綫 臨時接地綫裝設在被檢修區段兩端的電源綫路上，用來防止突然來電和防止鄰近高壓綫路的感應電的危險，臨時接地綫也用作放盡綫路或設備上殘留電荷的安全器材。
　　臨時接地綫主要由帶透明護套的軟導綫、絕緣棒和接綫夾組成。3根短的軟導綫是接嚮三相導體用的，一根長的軟導綫是接嚮接地綫用的。臨時接地綫的接綫夾必須堅固有力，軟導綫應采用截麵積25 mm2以上的多股軟裸銅綫，各部分連接必須牢固。
　　4.遮欄
　　遮欄主要用來防止工作人員無意碰到或過分接近帶電體，也用作檢修安全距離不夠時的安全隔離裝置。遮欄用乾燥的木材或其他絕緣材料製成。在過道和人口等處可裝用柵欄。遮欄和柵欄必須安裝牢固，並不得影響工作。遮欄高度及其與帶電體的距離應符閤屏護的安全要求。
　　5.標示牌
　　標示牌用絕緣材料製成。其作用是警告工作人員不得過分接近帶電部分，指明工作人員準確的工作地點，提醒工作人員應當注意的問題，以及禁止嚮某段綫路送電等。

前言/序言

　　我國《勞動法》規定：“從事特種作業的勞動者必須經過專門培訓並取得特種作業資格。”我國《安全生産法》還規定：“生産經營單位的特種作業人員必須按照國傢有關規定經專門的安全作業培訓，取得特種作業操作資格證書，方可上崗操作。”

　　為瞭進一步落實《勞動法》《安全生産法》的上述規定，配閤國傢安全生産監督管理局依法做好特種作業人員的培訓考核工作，中國勞動社會保障齣版社根據國傢安全生産監督管理局頒布的《安全培訓管理辦法》《關於特種作業人員安全技術培訓考核工作的意見》《特種作業人員培訓考核管理辦法》，組織《特種作業人員安全技術培訓大綱及考核標準：通用部分》起草小組的有關專傢，對由原勞動部組織的我國第一套《特種作業人員培訓考核統編教材》及《特種作業人員復審教材》，進行全麵的修訂。
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教師還可從技能考核中教師還可從技能考核中教師還可從技能考核中教師還可從技能考核中，，，，及時發現專業知識教學及時發現專業知識教學及時發現專業知識教學及時發現專業知識教學、、、、學學學學生綜閤素質培養方麵所齣現的問題生綜閤素質培養方麵所齣現的問題生綜閤素質培養方麵所齣現的問題生綜閤素質培養方麵所齣現的問題，，，，在今後能夠有的放矢地在今後能夠有的放矢地在今後能夠有的放矢地在今後能夠有的放矢地進行教學進行教學進行教學進行教學。。。。 （（（（四四四四）））） 整體把握課程體係整體把握課程體係整體把握課程體係整體把握課程體係，，，，將其與職業技能的培養緊將其與職業技能的培養緊將其與職業技能的培養緊將其與職業技能的培養緊密結閤密結閤密結閤密結閤。。。。 從大處著眼從大處著眼從大處著眼從大處著眼，，，，小處著手小處著手小處著手小處著手，，，，將課程總體知識貫穿成將課程總體知識貫穿成將課程總體知識貫穿成將課程總體知識貫穿成&ldquo;鏈鏈鏈鏈條條條條&rdquo;。。。。教師要熟悉專業教學計劃與實施教師要熟悉專業教學計劃與實施教師要熟悉專業教學計劃與實施教師要熟悉專業教學計劃與實施，，，，熟悉專業課程設置熟悉專業課程設置熟悉專業課程設置熟悉專業課程設置情況情況情況情況，，，，理順理順理順理順各專業課程間的關係各專業課程間的關係各專業課程間的關係各專業課程間的關係，，，，明確教學要求明確教學要求明確教學要求明確教學要求，，，，有機地將有機地將有機地將有機地將理論融入在實踐教學中理論融入在實踐教學中理論融入在實踐教學中理論融入在實踐教學中。。。。 二二二二、、、、素質教育與職業技能培養應緊密結閤素質教育與職業技能培養應緊密結閤素質教育與職業技能培養應緊密結閤素質教育與職業技能培養應緊密結閤 素質教育的目的是培養全麵的人素質教育的目的是培養全麵的人素質教育的目的是培養全麵的人素質教育的目的是培養全麵的人，，，，即具有完整的知識即具有完整的知識即具有完整的知識即具有完整的知識，，，，較強的動手能力和創新精神較強的動手能力和創新精神較強的動手能力和創新精神較強的動手能力和創新精神，，，，健康的身體健康的身體健康的身體健康的身體、、、、健全的心理的學健全的心理的學健全的心理的學健全的心理的學生生生生。。。。課程改革的目的就是為瞭推進素質教育課程改革的目的就是為瞭推進素質教育課程改革的目的就是為瞭推進素質教育課程改革的目的就是為瞭推進素質教育，，，，進一步提高教進一步提高教進一步提高教進一步提高教育質量育質量育質量育質量。。。。如如如如在在在在《《《《基礎會計基礎會計基礎會計基礎會計》》》》課程中課程中課程中課程中，，，，我們我們我們我們的每一項任務中的每一項任務中的每一項任務中的每一項任務中，，，，除瞭要求學生要完成一定的職業技能技術外除瞭要求學生要完成一定的職業技能技術外除瞭要求學生要完成一定的職業技能技術外除瞭要求學生要完成一定的職業技能技術外，，，，還要達到一定還要達到一定還要達到一定還要達到一定的素質教育目的與情感教育目的的素質教育目的與情感教育目的的素質教育目的與情感教育目的的素質教育目的與情感教育目的。。。。如如如如在記賬憑證賬務處理程在記賬憑證賬務處理程在記賬憑證賬務處理程在記賬憑證賬務處理程序序序序的任務中的任務中的任務中的任務中，，，，從從從從拿到原始憑證拿到原始憑證拿到原始憑證拿到原始憑證，，，，到審核原始憑證到審核原始憑證到審核原始憑證到審核原始憑證，，，，再到記賬再到記賬再到記賬再到記賬憑證憑證憑證憑證，，，，到賬簿到賬簿到賬簿到賬簿，，，，最後完成報錶最後完成報錶最後完成報錶最後完成報錶，，，，需要需要需要需要實踐小組每個成員認真實踐小組每個成員認真實踐小組每個成員認真實踐小組每個成員認真配閤配閤配閤配閤，，，，做好分工做好分工做好分工做好分工，，，，共同完成實踐任務共同完成實踐任務共同完成實踐任務共同完成實踐任務。。。。這樣這樣這樣這樣，，，，無形中就增強無形中就增強無形中就增強無形中就增強瞭學生的創新意識瞭學生的創新意識瞭學生的創新意識瞭學生的創新意識、、、、團隊閤作意識團隊閤作意識團隊閤作意識團隊閤作意識，，，，把職業技能培養與職業把職業技能培養與職業把職業技能培養與職業把職業技能培養與職業道德養成緊密結閤起來道德養成緊密結閤起來道德養成緊密結閤起來道德養成緊密結閤起來，，，，將素質教育融入到培養學

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書中自有黃金屋，書中自有顔如玉。大凡我目前買的書可以分成幾類：1、工具書，這個就不用多講瞭，新華字典之類的，輔助自己工作 學習之用。2、學習參考書：這類書占主要部分，多數的書是買瞭學習的，而這些書也是作者的經驗的積纍，不過也有粗製濫造的，東拼西湊的 ，在我個人認為，這種書的作者在浪費彆人的時間。3、小說：小說書大多書是作者的辛苦結晶，在每讀一本書的時候，我不僅會去體會小說裏 麵主人公的命運，同時也去體會作者所想展現的個人觀點，一本小說，其實也是一本敘述作者人生觀價值觀的日記，比如金庸先生的武俠小說 ，體現的就是他自己對現代江湖觀的看法和態度。4、孩子讀物：現在買孩子讀物已經成為主體瞭，因為我希望孩子能夠不斷地吸收書中的精華 ，自己能夠獲得不斷地補充，現代社會，信息太多瞭，作為傢長已經很難跟上時代瞭，讓書來做一些輔助吧。5、其他：比如雜誌等等，我很喜 歡買讀書一類的雜誌，三聯周刊也不錯，這些都是很值得讀的雜誌。其他類的書除雜誌以外，還有很多，很多。究其書的種類來說五花八門，書的數量也是汗牛充棟，但毫無疑問，書是人類進步的階梯，是人類不斷的文化和知識積纍，我喜歡讀書，更喜 歡來京東買書。但是，京東搞的這個新評價體係，我個人認為很不妥。考慮過去的濫竽充數式的評價做一些改進是需要的，但是一刀切500字以上，卻是強人所 難，我真不明白，京東設計這套評價體係的人是不是個文化人，是不是懂書，書評來講，你用200個字就可以評價清楚瞭，500個字難免有文字 過於堆砌之嫌。所以，建議京東在搞書的評價體係之時，多考慮一些實際操作的問題，比如把評價體係分成2步走，基礎評價和優化評價。我相信，京東的評價 體係設計者做這種設計的時候，是希望能夠有更多精彩的書評齣現，有更高質量的評價齣來，將來這些評價組織成冊也是一大功勞，不過誰買 書能夠對任何一本書都做齣評價呢，既然是一個用戶的價值迴報體係，那就應該有層次性的劃分，不能以字數來要求評價。為瞭一個書的評價，為瞭爬滿格子中的這些文字，我努力去寫一些能夠讀的東西，京東的管理者應該很快能夠看到新的評價體係的弊端的，這 種弊端隻能更進一步降低你們評價係統的水平。如果我對我在京東買的每本書都做500字以上的齣評價的話，那這些文字每年可以裝訂成一本書 瞭，京東是不是願意給我齣版呢？要是願意的話，我還真樂意寫這麼多的文字，每天沒事上來評價幾本書，就當茶餘飯後的消遣瞭。

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正品，實用

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