基本信息

• 商品名稱：做看聽說(孤獨癥兒童社會性和溝通能力乾預指南)
• 作者：(美)凱思琳·安·奎爾|譯者:何正平
• 定價：78
• 齣版社：華夏
• ISBN號：9787508083131

其他參考信息（以實物為準）

• 齣版時間：2015-01-01
• 印刷時間：2015-01-01
• 版次：1
• 印次：1
• 開本：16開
• 包裝：平裝
• 頁數：407
• 字數：622韆字

編輯推薦語

凱思琳·安·奎爾著的《做看聽說(孤獨癥兒童社會性和溝通能力乾預指南)》的目的就是在保證客觀性和可靠性的前提下，在這些能力的評估和乾預方麵探索一些有開創性的方法。本書主要包含四方麵的內容：對孤獨癥的看法、社會性和交流能力的評估、乾預方法論、乾預課程設計指南。

內容提要

凱思琳·安·奎爾著的《做看聽說(孤獨癥兒童 社會性和溝通能力乾預指南)》以調研為基礎，集綜 閤評估及乾預指導為一身，提齣瞭諸多提高兒 童社會性和溝通能力的新觀點，涵蓋瞭對孤獨癥的看 法以及乾預方案的設計 與實施，內容*為豐富充實。
     孤獨癥兒童社會性和溝通能力評估工具由一係列 的問捲和勾選錶組成， 可以幫助教師為孩子建立一份涉及百餘種能力和特定 目標能力的詳細檔案。
    評估工具中的每一項技能都有一張對應的錶單，概述 瞭提高社交互動、模仿、 獨自遊戲、團隊能力及社會性溝通的乾預活動。
     通過使用目標活動錶，乾預者能夠為孤獨癥學生 製訂個性化的社會性和 溝通能力課程錶。根據每個學生的個彆需要，這些活 動課程可靈活使用，既 可以在傢進行，也可以在學校進行。
    

目錄

**章 復雜的孤獨癥
一、孤獨癥的本質
二、孤獨癥的認知問題
三、社會交往和溝通發展的核心技能
四、社交能力的發展
五、溝通能力的發展
六、刻闆行為
七、小結

第二章 從兒童視角看孤獨癥
一、認知模式
二、社交一溝通互動
三、社會交往和溝通的核心睏難
四、社交能力睏難
五、溝通睏難
六、拒*變化
七、未知的行為與錶現
八、小結

第三章 社會交往和溝通能力評估
一、社會交往和溝通能力的評估
二、典型的社會交往和溝通能力發展
三、孤獨癥兒童社會交往和溝通能力評估工具
四、小結
附錄A 孤獨癥兒童社會交往和溝通能力評估工具
附錄B 術語解釋

第四章 乾預策略設計
一、計劃製訂：確定方嚮和目標
二、核心能力乾預方法的設計框架
三、社會交往能力乾預策略的設計框架
四、溝通能力乾預計劃的設計框架
五、理解刻闆行為的框架
六、乾預過程監督
七、小結
附錄A 乾預目標的選取範例

第五章 社會交往和溝通能力提升策略
一、關於*佳乾預實踐的討論
二、兩種乾預方式的結閤
三、教學時機
四、組織化的支持手段
五、社會交往支持
六、視覺綫索指導
七、擴大和替代性溝通支持
八、遊戲和溝通中刻闆行為的乾預
九、考慮兒童的多樣性
十、兒童的情感需求
十一、小結
附錄A 圖片展示

第六章 核心能力乾預課程
一、確定核心能力乾預目標
二、如何使用活動冊
三、乾預過程監控
四、核心能力乾預活動課程
1．非言語社會交往能力乾預課程
2．模仿能力乾預課程
3．行為組織能力的乾預課程
附錄A 核心能力乾預進度錶

第七章 社交能力乾預課程
一、確定社交能力乾預目標
二、如何使用活動冊
三、使用社區活動行為規劃指南
四、乾預過程監控
五、社交能力乾預活動課程
1．遊戲能力
2．集體活動能力
附錄A 遊戲興趣調查錶
附錄B 社交遊戲分析
附錄C 社交能力乾預進度錶
附錄D 社區活動規劃指南

第八章 溝通能力乾預課程
一、確定溝通能力的乾預目標
二、如何使用活動冊
三、乾預過程監控
四、溝通能力乾預活動課程
1．基本溝通能力
2．社會交往情感能力
3．基本交談能力
附錄A 溝通能力乾預進度錶
譯後記