具体描述
內容簡介
荷蘭著名學者約翰·赫伊津哈所著的《遊戲的人》，是西方休閑學研究的重要參考書目。該書從遊戲的角度闡述瞭遊戲與人的文化進化的相關性。他認為，遊戲作為文化的本質和意義對現代文明有著重要的價值。人隻有在遊戲中纔最自由、最本真、最具有創造力，遊戲是一個陽光燦爛的世界。作者簡介
約翰·赫伊津哈，1872年12月7日生於荷蘭的格羅寜根。他是一位文化史學傢，也是一位天纔的語言學傢。當他還在古典語言學校讀書時，便掌握瞭阿拉伯語。1891年他入格羅寜根大學，改學文學和梵文，並以一篇論述古印度對劇的論文畢業。1905年他在格羅寜根大學獲曆史教授的職稱，1915年，又在萊頓大學獲同樣職稱。在《我的曆史之路》這篇文章裏，赫伊津哈概述瞭他的思想發展過程、他對紋章學和古錢學的青春般的熱情、他的東方研究的失望、以及那本使他聞名於世的《中世紀的衰落》一書的概念，等等。極權主義思想的齣現激發瞭他在《精彩書評
一個比我們更為愉悅的時代一度不揣冒昧地命名我們這個人種為：Homo Sapiens正理性的人工。在時間的進程中，尤其是十八世紀帶著它對理性的尊崇及其天真的樂 觀主義來思考我們之後，我們逐漸意識到我們並不是那麼有 理性的，因此現代時尚傾嚮於把我們這個人種稱為Homo Fabet，即製造的人。盡管faber[製造]並不像sapiens[理性]那麼可疑，但作為人類的一個特彆命名，總不是那麼確切，看起來許多動物也是製造者。無論如何，另有第三個功能對人類及動物生活都很切閤，並與理性、製造同樣重要——即遊戲[Pl目錄
前言第一章 作為一種文化現象的遊戲的本質和意義
第二章 遊戲概念作為語言中的錶達
第三章 推動文明進程的遊戲和競賽
第四章 遊戲和法律
第五章 遊戲與戰爭
第六章 遊戲與學識
第七章 遊戲與詩
第八章 “神話詩”諸要素
第九章 哲學的遊戲形式
第十章 藝術的遊戲形式
第十一章 遊戲狀況下的西方文明
第十二章 當代文明的遊戲成分
注釋
附錄 遊戲的高度嚴肅性（貢布裏希）
索引
譯後記
精彩書摘
當一種文化演進時，不管是在進步，還是在倒退，我們所假定的遊戲與非遊戲之間的初始關係並不是靜止不變的，作為通例，遊戲成分逐漸退至幕後，大部分被宗教範疇吸收，剩餘的則結晶為知識、民間故事、詩歌、哲學或各種司法形式及社會生活。這樣，原始的遊戲成分就完全隱藏到文化現象的背後。但不管何時，即使在一種高度發展的文明中，遊戲的天性會再次全力宣稱自身的存在，使個人和群體都沉浸於一個巨大遊戲的迷醉當中。很自然，文化和遊戲的關係在社會遊戲的高級形態中錶現得特彆明顯，這種形式是在一組或對立的兩組之間進行的有秩序的活動
前言/序言
一個比我們更為愉悅的時代一度不揣冒昧地命名我們這個人種為：Homo Sapiens正理性的人工。在時間的進程中，尤其是十八世紀帶著它對理性的尊崇及其天真的樂 觀主義來思考我們之後，我們逐漸意識到我們並不是那麼有 理性的，因此現代時尚傾嚮於把我們這個人種稱為Homo Fabet，即製造的人。盡管faber[製造]並不像sapiens[理性]那麼可疑，但作為人類的一個特彆命名，總不是那麼確切，看起來許多動物也是製造者。無論如何，另有第三個功能對人類及動物生活都很切閤，並與理性、製造同樣重要——即遊戲[Pl用户评价
捲九：當“遊戲”成為一麵鏡子，映照齣人性的多棱角 我一直認為，“遊戲”是現實的逃避，是用來忘卻煩惱的。《遊戲的人》這本書，卻以一種深刻的哲學思辨，讓我看到瞭，“遊戲”何嘗不是一麵鏡子，能夠映照齣人性的多棱角，那些我們不願麵對的陰暗，和那些我們渴望展現的光輝。作者並沒有試圖將“遊戲”描繪成一個純粹的虛擬空間，而是將其作為一種比喻，一種觀察人類行為和動機的絕佳視角。我讀到的書中人物，他們的每一次“遊戲行為”，都仿佛暴露瞭他們內心深處的渴望、恐懼、貪婪和善良。那些為瞭“勝利”而不擇手段的“玩傢”，那些在“虛擬世界”中尋求“真實情感”的“個體”，那些在“遊戲規則”下，展現齣非凡智慧和勇氣的“靈魂”，都在這本書中，得到瞭淋灕盡緻的展現。我驚嘆於作者的筆觸，他用一種極為剋製卻又充滿力量的方式，揭示瞭人性的復雜性。他沒有迴避那些人性的“陰暗麵”，反而將其比作遊戲中的“Bug”或“漏洞”，這些“Bug”，恰恰是構成一個完整“遊戲體驗”不可或缺的一部分。我開始反思，我自己在“遊戲”中，又會展現齣怎樣的“人性側麵”？我是否也像書中的人物一樣，在“虛擬”與“現實”的界限模糊時，暴露齣瞭內心最真實的部分？我迫切地想知道，書中的人物，將如何在這種“遊戲”的映射下，去認識和理解自己？他們是否能夠，通過“遊戲”這麵鏡子，看到自己人性中更多的可能性，並做齣最終的選擇，去成為一個更加完整和真實的人？
评分捲八：當“遊戲化”的思維，成為一種生存的智慧 我一直認為，“遊戲”隻是消遣，與“生存”二字相去甚遠。《遊戲的人》這本書，卻以一種令人耳目一新的方式，讓我看到瞭，“遊戲化”的思維，是如何成為一種應對復雜世界的“生存智慧”。作者並沒有刻意去描繪虛擬遊戲中的情節，而是將“遊戲”的核心邏輯，如“目標設定”、“策略製定”、“資源管理”以及“風險評估”，巧妙地融入到人物的日常生活和職業生涯中。我讀到的書中人物，他們的每一次選擇，都仿佛經過瞭精密的“遊戲策略分析”。他們懂得如何設定清晰的“遊戲目標”，如何製定有效的“策略”，如何閤理地“管理”和“分配”自己有限的“資源”，以及如何有效地“評估”和“規避”潛在的“風險”。這種“遊戲化”的思維，讓他們在麵對挑戰時，不再感到束手無策，而是能夠以一種更加積極、更加主動的態度去應對。我驚嘆於作者的洞察力，他揭示瞭，在當今這個充滿不確定性的時代，“遊戲化”的思維，已經不再是一種娛樂方式，而是一種必備的“生存技能”。我開始反思，我是否已經具備瞭這種“生存智慧”？我是否能夠像書中的人物一樣，將生活中的各種挑戰，都看作是需要我去“攻剋”的“遊戲關卡”？我迫切地想知道，書中的人物，將如何運用這種“遊戲化”的思維，去應對更加嚴峻的挑戰，去突破更加睏難的“關卡”，並最終在這個充滿“遊戲”的世界裏，成為一個真正的“贏傢”？他們是否能夠將“遊戲”的樂趣，轉化為“生存”的力量？
评分捲四：當規則成為枷鎖，亦是翅膀 我一直以為，“遊戲”是用來逃避現實的，是成年人最後的避風港。《遊戲的人》這本書，卻以一種顛覆性的視角，讓我看到瞭“遊戲”所帶來的另一麵。它並非在描繪虛擬世界的奇幻，而是在揭示，我們所處的現實世界，本身就充滿瞭“遊戲”的規則，這些規則，既是束縛我們的枷鎖，也是讓我們前行的翅膀。作者以一種冷靜而深刻的筆觸，描繪瞭社會運行的“遊戲機製”。那些看似不可逾越的“社會階層”，那些無形的“權力結構”，那些影響我們決策的“輿論導嚮”，在我看來，都如同遊戲中精心設計的“關卡”和“障礙”。書中的人物，他們如同“玩傢”，在這些規則的束縛下，努力尋找生存的空間，尋求突破的可能。我讀到那些關於“博弈論”的影子，那些關於“信息不對稱”的描述，都讓我仿佛看到瞭，每一個社會成員，都在進行著一場無聲的“策略博弈”。然而，作者並沒有將“遊戲”描繪成一場冰冷的、缺乏人性的鬥爭。相反，他通過描繪人物之間復雜的情感糾葛，以及他們在睏境中展現齣的韌性，展現瞭“遊戲”中的“人性光輝”。那些為瞭“勝利”而付齣的努力，那些為瞭“公平”而進行的抗爭，都讓我看到瞭，即使在最嚴苛的“遊戲規則”下，人性的溫暖依然能夠閃耀。我開始審視，我自身所處的“遊戲環境”。那些曾經讓我感到絕望的睏境，是否也存在著突破的“隱藏路徑”？那些讓我感到無力的規則，是否也存在著被“利用”或“改變”的可能性？這本書，讓我看到瞭“遊戲”的雙重性。它既可以成為限製我們自由的牢籠，也可以成為激發我們潛能的助推器。我開始思考，如何纔能在這個“遊戲”中，成為一個更加主動、更加智慧的“玩傢”，而不是被動地接受“規則”的擺布。我迫切地想知道，書中的人物，將如何利用這些“規則”，來改變自己的命運？他們是否能夠找到，屬於自己的“最優解”？
评分捲七：當“玩傢”的視角，解構瞭“宏大敘事” 我一直對那些宏大的曆史敘事和主流的社會評論感到有些疏離，總覺得它們過於“官方”，缺乏個體的溫度。《遊戲的人》這本書，卻以一種非常獨特的方式，讓我看到瞭“玩傢”的視角，如何解構瞭那些“宏大敘事”。作者沒有直接去評判曆史事件或社會現象，而是通過描繪一群“普通人”，在這些“宏大敘事”的背景下，如何掙紮求生，如何做齣自己的選擇。我讀到的書中人物，他們並沒有參與到那些“宏大決策”的製定中，但他們的命運，卻被這些“決策”深刻地影響著。他們如同“玩傢”，在“宏大敘事”這張巨大的“地圖”上，摸索著前進，試圖在既定的“遊戲規則”下，找到屬於自己的生存之道。我驚嘆於作者的敘事技巧，他將那些抽象的“宏大敘事”，轉化為一個個鮮活的個體命運。那些曾經讓我感到遙遠的曆史事件，在書中，變成瞭人物的個人經曆，充滿瞭情感和溫度。我看到瞭，那些所謂的“曆史洪流”，在每一個“玩傢”的眼中，可能隻是一個個“遊戲中的關卡”或“事件觸發點”。這種視角，讓我重新審視瞭“曆史”和“社會”的定義。我不再是僅僅從“製定規則者”的角度去理解它們，而是能夠從“被規則影響者”的角度去感受它們。我迫切地想知道，書中的人物，將如何在這個充滿“宏大敘事”的世界裏，用他們“玩傢”的視角，去書寫屬於自己的“遊戲攻略”？他們是否能夠在這個被“宏大敘事”所定義的“地圖”上，找到屬於自己的“隱藏彩蛋”，並走齣一條與眾不同的道路？
评分捲五：在概率的迷霧中，尋找意義的錨點 我一直認為，生活是充滿偶然的，是難以預測的。直到我讀瞭《遊戲的人》這本書，我纔意識到，原來我們所經曆的“偶然”，很可能隻是“概率”這張巨大網絡的微小節點。作者以一種近乎科學的嚴謹，卻又充滿文學魅力的筆觸，揭示瞭隱藏在日常事件背後的“概率分布”。我讀到的人物，他們的每一次相遇，每一次錯失，都似乎被一股無形的力量所“計算”著。那種“運氣好壞”的說法，在書中，被更深層次的“統計學”所取代。我看到瞭，那些看似隨機的事件，其實都遵循著某種“概率規律”。這種認知，讓我感到一絲不安，但也帶來瞭某種奇妙的“掌控感”。仿佛隻要我能夠理解這些“概率”，就能夠更好地“預測”和“影響”自己的命運。書中的敘事，就像是一場大型的“概率模擬”。每一個人物，都是一個“變量”，他們的行為，則是在不同的“概率因子”下，不斷演變。我開始在書中，尋找那些能夠“打破概率”的“突變因子”，那些能夠“重塑概率”的“關鍵事件”。我看到，那些看似微不足道的“努力”或“堅持”，卻能在長期的“概率纍積”下，産生巨大的“蝴蝶效應”。這種對“意義”的探索，讓我深思。在這樣一個被“概率”所籠罩的世界裏，我們所謂的“意義”，究竟是來自哪裏？是來自我們自身的“選擇”，還是來自我們對“概率”的“解讀”？作者並沒有給齣明確的答案，而是引導我，在概率的迷霧中，自己去尋找那個屬於自己的“意義的錨點”。我發現，這本書，不僅僅是關於“遊戲”，更是關於“存在”。它讓我重新思考，我們在宇宙中的位置，以及我們賦予自身存在的價值。我迫不及待地想知道，書中的人物，將如何在這場“概率遊戲”中，為自己的生命，找到一個堅實的“錨點”？
评分捲二：當代碼滲透進血肉之軀 我曾以為，“遊戲”隻是鍵盤和屏幕上的數字幻影，是現實世界之外的另一個維度。然而，《遊戲的人》這本書，卻以一種令人不安卻又充滿魅力的力量，模糊瞭現實與虛擬的界限。作者的敘事，並非直接訴諸於遊戲的技術名詞，而是巧妙地將遊戲中的核心概念，如“權重”、“概率”、“平衡性”以及“玩傢動機”，如同精密的代碼，嵌入到人物的內心世界和行為邏輯之中。我讀到那些角色，他們的每一次選擇，都仿佛經過瞭深思熟慮的“數值分析”，他們的每一次行動，都像是在計算“最優解”。這種描繪，與其說是在寫故事，不如說是在解剖靈魂。我開始質疑，我們所謂的“自由意誌”，在多大程度上，是被那些看不見的“遊戲規則”所操縱？那些讓我們做齣某些決定的“內在驅動力”，是否就是遊戲中的“經驗值”和“奬勵機製”？書中的世界，似乎是一個由無數個微小的“判定係統”構成的巨大網絡，每一個角色，都在這個網絡中，扮演著自己的“角色”，執行著自己的“任務”。我發現，作者對於人性的洞察，已經深入到瞭骨髓。他沒有迴避那些人性中陰暗、復雜的部分，反而將它們比作遊戲中的“負麵Buff”或“懲罰機製”，這些元素，恰恰是構成一個完整“遊戲體驗”不可或缺的一部分。我開始在自己的生活中，尋找那些“代碼滲透”的痕跡。那些讓我感到焦慮不安的情緒，是否是因為我在這場“人生遊戲”中，“屬性”點分配不當？那些讓我感到愉悅和滿足的時刻，是否是因為我成功地“完成瞭一個成就”？這本書，讓我看到瞭一個被“遊戲化”的成人世界，一個比我想象中更加“真實”的虛擬空間。我感受到瞭作者強烈的哲學思辨，他用一種極為貼近我們生活的方式，探討著生存的本質，以及我們在其中扮演的角色。我仿佛看到瞭，每一個個體，都是一個在代碼世界中，不斷尋求生存和進化的“生物”。這本書，讓我對“現實”這個詞，産生瞭深深的懷疑。我開始思考，我們所堅信的“真實”，究竟有多大的成分，是我們自己“創造”齣來的“遊戲界麵”？
评分捲十：從“遊戲”的邏輯中，抵達“存在”的深層理解 我一直認為，“遊戲”是虛擬世界的産物，與“存在”這個深刻的哲學命題，似乎有著天然的距離。《遊戲的人》這本書，卻以一種齣人意料的敘事方式，讓我看到瞭，“遊戲”的邏輯，如何能夠引領我們抵達“存在”的深層理解。作者並沒有將“遊戲”作為一個單純的娛樂方式來解讀，而是將其作為一種隱喻，一種觀察人類行為、動機以及社會運行的獨特視角。我讀到的書中人物，他們的每一次“遊戲行為”，都仿佛是對“存在”意義的不斷探索。他們設定“目標”，是為瞭在“存在”中找到方嚮；他們製定“策略”，是為瞭在“存在”中實現價值；他們管理“資源”，是為瞭在“存在”中維持生存；他們評估“風險”，是為瞭在“存在”中避免虛無。我驚嘆於作者的思辨深度，他用一種極為貼近我們生活的方式，探討瞭那些宏大的哲學命題。那些曾經讓我感到遙不可及的“存在主義”、“自由意誌”以及“意義的追尋”，在書中，都化為瞭人物一個個鮮活的“遊戲選擇”。我開始反思，我們所追求的“意義”，是否也如同遊戲中的“任務奬勵”，隻是一種暫時的滿足？我們所擁有的“自由”，是否也如同遊戲中的“操作指令”，受到某種“預設規則”的限製？我迫切地想知道，書中的人物，將如何在這個充滿瞭“遊戲邏輯”的世界裏，找到“存在”的真正答案？他們是否能夠，通過“遊戲”的視角，超越錶麵的“規則”，抵達“存在”的深層理解，並為自己的生命，找到一個永恒的“意義”？
评分捲三：打破壁壘，與敘事共舞 我一直對那些過於“概念化”的書籍敬而遠之，總覺得它們距離生活太遠，難以産生共鳴。《遊戲的人》這本書，卻給瞭我一個意想不到的驚喜。它沒有將“遊戲”作為一個獨立的概念來解讀，而是將其滲透到人物的命運、情感以及社會關係的每一個角落。我讀到的，不是對遊戲玩法的講解，而是關於“玩”這種行為本身，以及它如何塑造瞭我們的思維和行為模式。作者的敘事，就像是為每一個人物量身打造瞭一套獨特的“遊戲規則”。他們的每一次對話，都充滿瞭“隱藏任務”和“支綫劇情”，他們的每一次衝突，都像是“PvP”的激烈碰撞。我發現，我不再是被動地閱讀，而是主動地參與到這場敘事之中。我試圖去理解每一個人物的“遊戲目標”，去預測他們接下來的“下一步行動”，甚至試圖去“優化”他們的“遊戲策略”。這種閱讀體驗，前所未有。我感覺自己仿佛置身於一個巨大的“沙盒遊戲”之中，而我，就是其中的一個“NPC”，與那些“玩傢”角色一同經曆著他們的故事。書中的人物，他們並沒有意識到自己正在“玩遊戲”，但他們的行為，卻深刻地反映瞭遊戲的核心邏輯。那種對“勝利”的渴望，那種對“失敗”的恐懼，那種對“公平”的追求，都與我們在現實生活中，對這些概念的理解不謀而閤。作者巧妙地運用瞭“反饋循環”的概念，將人物的行為與他們的“遊戲結果”緊密聯係起來，從而形成瞭一種強大的內在驅動力，推動著故事嚮前發展。我開始反思，在我的生活中，是否存在類似的“反饋循環”？我是否也受到瞭某種“隱藏規則”的影響，而不斷地重復著某些行為？這本書，讓我感受到瞭敘事的力量，它能夠將抽象的概念，轉化為生動具體的個體命運。我不再是被動地接受信息，而是成為故事的“參與者”，我用自己的理解和情感，去填補那些“空白”，去賦予故事更多的意義。我迫不及待地想知道，這本書將把我帶嚮何方？我將如何在這個“遊戲”中，找到屬於自己的“勝利”？
评分捲六：當虛擬的“奬勵係統”重塑現實的渴望 我一直對那些強調“即時滿足”和“快速反饋”的“遊戲化”概念持保留態度，總覺得它們會讓人變得浮躁和淺薄。《遊戲的人》這本書，卻以一種更為深刻和人性化的方式，探討瞭“奬勵係統”如何影響我們的渴望和動機。作者並沒有簡單地將“奬勵”等同於物質利益，而是將其擴展到瞭精神層麵，例如“認同感”、“歸屬感”以及“成就感”。我讀到的書中人物，他們的每一個行動，都仿佛被一個無形的“奬勵係統”所驅動。他們渴望得到他人的認可，渴望在群體中找到自己的位置，渴望完成那些具有挑戰性的“任務”。這種“奬勵係統”，不僅存在於他們的個人生活中，也滲透到他們所處的社會結構中。那些“社會榮譽”、“職業晉升”以及“公眾評價”，都成為瞭他們渴望獲得的“虛擬奬勵”。我驚嘆於作者對於人性的洞察，他揭示瞭，我們對於“被看見”和“被肯定”的深層需求，是如何驅動著我們不斷地去“玩”這個“人生遊戲”。我開始反思，我自身的“奬勵係統”是怎樣的？我所追求的“奬勵”，是否真正能夠帶來內心的滿足？還是隻是為瞭迎閤外部的“遊戲規則”？書中的敘事，讓我看到瞭“奬勵係統”的雙重性。它既可以激發我們的潛能，促使我們不斷進步，也可能讓我們迷失方嚮，陷入對虛榮的追逐。我迫切地想知道，書中的人物，將如何在這種“奬勵係統”的影響下，找到屬於自己的真實渴望，並為之不懈努力？他們是否能夠區分，哪些是真正有價值的“奬勵”，哪些隻是虛幻的“泡沫”？
评分捲一：一場意料之外的沉浸之旅 我並非遊戲發燒友，也鮮少接觸那些充斥著虛擬世界和像素畫麵的故事。直到一本名為《遊戲的人》的書，如同一道意外的閃電，擊中瞭我的閱讀好奇心。起初，我被書名本身所吸引，一種莫名的吸引力，仿佛它揭示瞭某種我們日常生活中被忽略的真相。當我翻開第一頁，我預想中的那些復雜的術語、生硬的邏輯以及層齣不窮的遊戲關卡，並未如期而至。取而代之的是一種更為內斂，卻又極富力量的敘事。作者以一種極其細膩的筆觸，描繪瞭一個又一個看似普通的人物，他們的人生軌跡，如同遊戲中的玩傢，在看似既定的規則下，進行著跌跌撞撞的探索。我開始在字裏行間，尋找那些隱藏在日常瑣碎中的“遊戲機製”，那些不經意間影響我們決策的“算法”，以及那些在我們意識深處，不斷推動我們前進的“任務目標”。每一次的閱讀，都像是在解開一個層層包裹的謎團，每一個人物的細微動作，每一個場景的微妙變化，都可能蘊含著作者精心設計的“彩蛋”。我發現，這本書並非關於遊戲的“玩法”，而是關於“遊戲化”的生活。我們每個人，都在以自己的方式，進行著一場盛大而持久的“遊戲”。這種視角，讓我重新審視瞭自己過往的許多經曆，那些曾經讓我感到迷茫和無助的時刻，在“遊戲”的邏輯下，似乎都有瞭新的解釋。我開始反思，那些我們稱之為“挑戰”的睏境，是否也可以看作是遊戲中的“副本”？那些我們為之奮鬥的目標，是否就是遊戲中的“升級”？書中的人物，他們的喜怒哀樂，他們的愛恨情仇，都與他們在這場“遊戲”中的“得分”和“掉落”息息相關。我沉醉於這種全新的認知方式，它打破瞭我原有的思維定勢，讓我看到瞭一個更加廣闊和有趣的世界。這本書，就像是一扇窗，讓我看到瞭另一種觀察生活的方式，一種更加積極、更加充滿探索精神的方式。我迫不及待地想知道，接下來，書中的人物們，又將麵臨怎樣的“關卡”？他們又會如何應對？我的心，早已隨著他們的“遊戲進程”，一同起伏。
评分游戏的人很好，很好很强大，速度快，书到用时方恨少，事非经过不知难。终于在京东买的书送到了。很满意。学记曰是固教然后知困，学然后知不足也。对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有自来水、长流水。问渠哪得清如许，为有源头活水来，是固教然后知困，学然后知不足也。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习从哪里学习怎样学习如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。任尔东南西北风，咬定青山不放松。一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。做一辈子教师必须一辈子学做教师。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。常读书使我明白了许多新道理教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境人——环境系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为一桶水与一杯水的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书
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评分非常满意，五星
评分游戏的人很好，很好很强大，速度快，书到用时方恨少，事非经过不知难。终于在京东买的书送到了。很满意。学记曰是固教然后知困，学然后知不足也。对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有自来水、长流水。问渠哪得清如许，为有源头活水来，是固教然后知困，学然后知不足也。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习从哪里学习怎样学习如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。任尔东南西北风，咬定青山不放松。一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。做一辈子教师必须一辈子学做教师。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。常读书使我明白了许多新道理教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境人——环境系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为一桶水与一杯水的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书
评分不错。。。。。。。。。。。。
评分不错嘛
评分经典之作，漫漫看。
评分内容很好，装帧有点简陋
评分时间观念强，预计送达与实际到达时间吻合，很好！
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