具体描述
內容簡介
武則天的一生，主要扮演瞭四個不同的角色：唐太宗李世民所寵幸的纔人、唐高宗李治的皇後、大周帝國的皇帝、則天大聖皇帝。或許她知道自己一生毀譽難定；也或許她覺得自己功勞太大，實在是難以用文字來錶達，於是生前為自己立瞭一座無字石碑。那是一塊高達七米的完整大石頭，隻字未題，任由後人評說。而事實也的確如此，後世對於武則天的贊揚與批評一直沒有定論，而她作為中國曆史上的一個女皇帝，其所建立的功業卻可以說是彪炳韆古。目錄
始皇帝之母——趙姬漢高祖後——呂雉
曆漢四世——王政君
東漢和帝皇後——鄧綏
雨朝皇後——羊獻容
北魏文明皇後——馮氏
隋文獻皇後——獨孤伽羅
文德皇後——長孫氏
稱帝皇後——武則天
遼景宗之後——蕭燕燕
宋真宗皇後——劉峨
元太祖後——孛兒帖
大腳皇後——馬秀英
兩朝興國太後——孝莊
清宮西太後——慈禧
前言/序言
用户评价
說實話，我最近讀瞭不少曆史類的書籍，對一些王朝的興衰、政治的變遷都算有點瞭解，但總覺得少瞭點什麼，像是總在看宏大的敘事，卻忽略瞭其中一些關鍵的“幕後推手”。《中國15位大皇後》這個名字，一下子就戳中瞭我的興趣點。皇後，這個頭銜本身就充滿瞭傳奇色彩。她們不僅是皇帝的配偶，更可能是一國之母，是後宮的管理者，甚至在某些時期，她們的影響力可以延伸到朝政。我特彆好奇，這本書會如何呈現這些女性的形象？是著重描寫她們的儀容風采，還是深入剖析她們的政治手腕？我希望它能打破一些固有的刻闆印象，讓我看到一個更立體、更真實的皇後群像。我猜想，這裏麵一定不乏智慧過人、深謀遠慮的女性，她們如何平衡後宮的繁瑣與前朝的紛擾？又有哪些皇後，她們的人生經曆充滿瞭戲劇性，足以寫成一部精彩的小說瞭？我對這本書的期待，不僅僅是曆史知識的獲取，更是一種情感上的共鳴，去感受那些在特定曆史語境下，女性所能擁有的力量和所要承受的壓力。
评分我一直對中國古代史，尤其是女性在曆史舞颱上的作用充滿好奇，所以當在書店看到《中國15位大皇後》這個書名時，立刻就被吸引住瞭。雖然我還沒來得及翻閱，但僅僅是這個名字就勾起瞭我無限的遐想。在我的印象中，皇後這個角色往往是深居後宮，似乎與權力中心若即若離，但又常常在幕後發揮著至關重要的影響。我很好奇，這本書會挑選哪15位皇後？她們的故事是否如我想象的那般波瀾壯闊，還是隱藏著不為人知的隱忍與智慧？我期待看到那些不僅是政治鬥爭的犧牲品，更是能夠真正影響國傢命運的女性。是否會有像呂後那樣權傾朝野的狠辣，還是像長孫皇後那樣垂範後世的賢淑？又或者，會發掘齣一些鮮為人知，卻同樣偉大的皇後，她們的經曆或許更能觸動人心，展現齣那個時代女性的堅韌與不屈。我迫不及待地想要翻開這本書，去探尋那些被曆史長河衝刷過後，卻依舊閃耀著獨特光芒的女性身影，去理解她們如何在男權至上的時代，走齣一條屬於自己的帝後之路。
评分我一直對中國古代皇權體係中的女性角色抱有濃厚的興趣，總覺得在那些厚重的史書中，關於皇後們的記載往往點到為止，未能充分展現她們作為個體生命的豐富性以及她們對曆史進程的實際影響。《中國15位大皇後》這個書名，無疑正是我一直以來所期待的。我設想，這本書或許會選取那些在曆史轉摺點上扮演瞭關鍵角色的皇後，比如那些輔佐幼主、穩定朝局的太後，或是那些憑藉個人魅力和智慧，在權力鬥爭中脫穎而齣的女性。我非常好奇，作者會如何去呈現她們的故事？是會著重描寫她們的政治智慧、外交手腕，還是會深入挖掘她們的個人情感、內心掙紮？我期待能夠讀到一些超越傳統史書的視角，看到一個更具血肉、更立體化的皇後形象。這本書，對我而言，不僅僅是一次曆史的閱讀，更是一次對那些被曆史洪流裹挾，卻依然試圖掌握自己命運的女性的緻敬，我渴望從中找到她們的共鳴與啓示。
评分最近讀瞭一些關於中國古代後宮的文學作品，雖然精彩，但總覺得少瞭些曆史的厚重感。當我看到《中國15位大皇後》這個書名時，我的眼睛立刻亮瞭起來。皇後，這個在中國古代權力結構中至關重要的女性角色，她們的故事往往比小說還要跌宕起伏，卻又常常被掩蓋在帝王將相的光環之下。我非常好奇，這本書會如何選擇這15位“大皇後”？她們是否都是在位時間長久、權勢滔天之人，還是包括瞭一些在短暫任期內卻留下瞭深刻印記的女性？我期待這本書能夠不僅僅是簡單的生平介紹，而是能夠深入挖掘她們的性格特點、政治手腕，甚至是她們與皇帝、與朝臣、與傢族之間的復雜關係。我想看到她們的智慧、她們的無奈、她們的野心，以及她們如何在那個男權至上的社會裏，努力爭取屬於自己的一席之地，甚至改變曆史的走嚮。這本書，對我來說，就像是一扇窗戶，讓我得以窺見那些隱藏在宮牆深處，卻足以撼動江山的女王們。
评分我之前對中國古代史的瞭解，大多集中在皇帝、大臣、戰役這些比較“硬核”的內容上。但隨著閱讀的深入，我發現女性角色，特彆是那些身處權力核心的皇後們，她們的故事同樣精彩，甚至更能摺射齣一個時代的社會風貌和文化特質。《中國15位大皇後》這個書名，讓我覺得非常具有吸引力，因為它聚焦瞭一個我之前比較少關注但又非常感興趣的群體。我很好奇，這本書會選擇哪15位皇後？是那些在史書上留下濃墨重彩的，還是那些鮮為人知但同樣具有影響力的？我希望這本書能夠不僅僅是簡單地羅列她們的生平事跡，而是能夠深入挖掘她們的內心世界，展現她們是如何在復雜的宮廷環境中生存、鬥爭，並最終影響曆史進程的。我期待能看到她們的智慧、勇氣、甚至是無奈與悲傷，能夠感受到她們作為女性，在那個時代所扮演的獨特角色。這本書的齣現，或許能為我打開一扇新的曆史視角，讓我從更微觀、更人性化的角度去理解中國古代的政治和社會。
评分他的智慧和谋略发挥到了极致，靠着这些智慧和谋略，瀚林书记创下了一个又一个佳绩。在是非面前，他的镇定与果断又成了一把剑，帮瀚林书记扫清一个又一个障碍，最终宋瀚林以骄人的政绩和无人可争的绝对优势，顺利地到了省委，做上了江东省名副其实的一把手。 第二章 看一个省的省长跟省委书记是否配合得好，不用去研究他们的背景，也不用去探究他们的政治主张，只要留心一下他们在会场上的表现，就能判断出个八九不离十。路波担任省长后，继续保持着他在海州做市委书记时的风格，做事雷厉风行，从不拖泥带水。该拍板的事情，会在第一时间拍板。对难点热点以及重大敏感问题，既不回避也不推托，总是能出人意料地拿出解决办法。但独独有一条跟以前不像了，就是他知道怎么从一把手转向二把手。 第三章 常委们见面，老要在茶上做文章，说些跟茶有关的话题。不明白的人还以为，常委们都是品茶专家，其实不然，是别的话题不好说，也不能公开说。多数常委又不抽烟，见面后为了化解尴尬，只能拿茶做文章。几乎每个常委的办公室，都放着好几种茶。来的客人不同，拿出的茶也不同。普天成拿出的，是南怀市委书记上周末专程让司机送过来的铁观音，依普天成的判断，这茶至少三千元一斤。 第四章 官场的可畏之处就在于你永远也不知道别人背后站着谁！其实这也是官场的可敬之处，如果大家都知道了，玩起来就太没意思。但是世上毕竟没有不透风的墙，顺着任何一条细小的河流，都能找到它的源，这源说穿了还是权力。 第五章 脚踩两只船，看似一种保险的方式，实则是一种最愚蠢的方式。无数事实证明，这种人从来就没保险过，掉进水里淹死的机会远大于那些忠心耿耿踩一只的。政治在考验你的智慧的同时，也在考验你的意志力和洞察力，脚踩两只船，说穿了还是意志不够坚决。千万别忘了，船跟船之间是有距离的。距离其实就是障碍，就是分歧，就是走得远和走不远的差别。 第六章 俗话说，官场三件事，谁遇谁着急。这三件事一是班子调整。调整就意味着有人要下，有人要上，梦寐以求的事，会在一夜间成真，谁个心里不激动。二是反腐……听到纪委两个字，睡不着觉的还是大有人在。第三是选拔后备干部。这三件事，说穿了本质是一样的，就一个字：升。升才是官场的根本，也是官场中人拼命奋斗的理由和信心。 第七章 这不是个好兆头啊！莫名的，普天成就替这次调整担忧起来。上面捂着的本意就是不让下面乱活动，但事实恰恰相反，你把盖子捂得越紧，下面越没底，就越想活动。省里吃不到定心丸，索性就去北京，反正现在关系千丝万缕，一个看似很平常的人冷不丁背后就跳出一个大关系，何况杜汉武他们。活动是会带来负面作用的，扯起的秧越多，处理起来就越乱，到时也就越被动。不知道这些问题瀚林书记想到没？ 第八章 瀚林书记在吉东的做法，让普天成既喜又忧。喜的是，瀚林书记借着别人的手发力，可以不显山不露水地将徐兆虎他们置于矛盾的漩涡之中，从而彻底地让他们丧失反扑的机会。……但，普天成还是不敢太过高兴，相反，他心头的阴云更重了。瀚林书记这样做，不是他的风格啊，难道他只有采取这种方式，才能把吉东这块疤彻底剜掉？再者，普天成也发现，瀚林书记现在越来越喜欢表面的东西
评分于善待“差生”，宽容“差生”。
评分③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、
评分教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本
评分沟通中达成共识。
评分③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、
评分提高效益，亦可谓“教学相长”。
评分教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。
相关图书
本站所有內容均為互聯網搜索引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2025 tushu.tinynews.org All Rights Reserved. 求知書站 版权所有