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　　《自動化專業英語（第3版）》是在前麵兩版的基礎上修訂而成的。全書共分6章和2個附錄。第1章是自動控製基礎知識；第2章是測量和執行器；第3章是先進控製係統；第4章是計算機控製係統；第5章是自動控製係統；第6章是人工智能技術及應用。每章含有5個單元，每單元由一篇課文和一篇閱讀材料構成。閱讀材料提供與課文相關的背景知識，以進一步拓寬課文內容，為學生自學（開拓視野和訓練閱讀技能）提供閤適的材料。根據課文和閱讀材料的內容，配有相應的練習題。各篇課文之間、課文與所配閱讀材料之間，既有一定的內在聯係，又獨立成章，可根據不同教學時數靈活選用。
　　
　　此商品有兩種封麵，隨機發貨：
　　
　　

內容簡介

　　《自動化專業英語（第3版）》共分6章和2個附錄。第1章是自動控製基礎知識，介紹反饋控製原理、自動控製係統穩定性分析、設計及控製器參數整定；第2章是測量和執行器，包括壓力、液麵、流量、溫度的測量和執行閥；第3章是先進控製係統，介紹前饋、比值、串級、自適應和模型預測控製；第4章是計算機控製係統，包括計算機控製基礎、係統結構、PLC、DCS、現場總綫以及計算機控製係統通信；第5章是自動控製係統，其中有物理係統建模，控製用的直流電動機，太陽能跟蹤係統，電站控製以及工業機器人；第6章是人工智能技術及應用，包括神經元網絡、模糊邏輯、專傢係統以及應用。
　　《自動化專業英語（第3版）》可作為高等學校自動化及相關專業學生的教材，也可作為自動化科技人員的參考資料。

目錄

CHAPTER 1 FUNDAMENTALS OF AUTOMATIC CONTROL
1.1 Introduction to Process Control
1.2 What is Feedback and What are Its Effects？
1.3 Stability of Closed-Loop Control Systems
1.4 The Design Process of Control System
1.5 Controller Tuning

CHAPTER 2 MEASUREMENTS AND ACTUATORS
2.1 Pressure Measurements
2.2 Level Measurements
2.3 Flow Measurements
2.4 Temperature Measurement
2.5 Actuators

CHAPTER 3 ADVANCED CONTROL SYSTEMS
3.1 Feedforward and Ratio Control
3.2 Time-Delay Compensation and Inferential Control
3.3 Adaptive Control Systems
3.4 Model Based Predictive Control
3.5 Supervisory Control Systems

CHAPTER 4 COMPUTER CONTROL SYSTEMS
4.1 Fundamentals of Computer Control
4.2 Computer Control System Architecture
4.3 Programmable Controllers
4.4 Distributed Control System （DCS）
4.5 Computer Control System Communications（1）

CHAPTER 5 AUTOMATIC CONTROL SYSTEMS
5.1 Mathematical Modeling of Physical Systems
5.2 DC Motors in Control Systems
5.3 Sun-Seeker System
5.4 Modern Power Systems
5.5 Introduction to Industrial Robots

CHAPTER 6 ARTIFICIAL INTELLIGENCE TECHNIQUES AND APPLICATIONS
6.1 Artificial Intelligence Techniques
6.2 Use Neural Networks for Problem Solving
6.3 Applications of Fuzzy Logic
6.4 Expert systems
6.5 AI in Process Control
APPENDIXES
Appendix 1 Sources of Information in Automatic Control
Appendix 2 總詞匯錶 （INDEX）
REFERENCES

精彩書摘

　　5.4.2 Supply and Demand　　The supply and demand situation for electrical energy is much different from other products which are produced by an organization and ，then later， sold to consumers. Electrical energy must be supplied at the same time that it is demanded by consumers. There is no simple storage system which may be used to supply additional electrical energy at peak demand times. This situation is quite unique and necessitates the production of sufficient quantities of electrical energy to meet the demand of the consumers at any time. Accurate forecasting of load requirements at various given times must be maintained by utilities companies in order that they may recommend the necessary power plant output for a particular time of the year， week， or day.　　5.4.3 Plant Load and Capacity Factors　　There is a significant variation in the load requirement that must be met at different times. Thus ，the power plant generating capacity is subject to a continual change. For the above reasons， much of the generating capacity of a power plant may be idle during low demand times. This means that not all the generators at the plant will be in operation.　　……

前言/序言

　　《自動化專業英語》（前兩版名為《工業自動化專業英語》）自2001年修訂後已有近10年的時間瞭。在這10年裏，自動化技術隨著微電子、計算機等新技術的迅速發展，又前進瞭一大步。許多新的英語詞匯不斷齣現在科技論文、專著和教科書中。因此，及時更新教材，使學生能盡快掌握日新月異的知識變化，極力促動著教材的修訂工作。
　　在這次修訂中，主要修改瞭計算機控製係統和測量與執行器兩章的內容。其餘部分內容幾乎沒有變更。經過修訂後，全書內容共分6章和2個附錄。第l章是自動控製基礎知識，內容包括反饋控製、控製係統穩定性分析、過程控製係統設計和控製器參數整定；第2章是測量和執行器，內容有壓力測量及傳感器，液麵測量及傳感器，流量測量及流量儀錶，溫度測量及測量裝置，以及執行器與流量控製執行閥；第3章是先進控製係統，內容有前饋、比值、串級控製，時滯補償控製，選擇性控製，自適應控製，統計質量控製，模型預測和監督控製；第4章是計算機控製係統，內容有計算機控製基礎，計算控製結構，計算機集成控製，可編程控製器（PLC）及應用，集散型控製係統（DCS），現場總綫，計算機控製係統通信；第5章是自動控製係統，內容有物理係統建模，控製係統直流電動機，太陽能跟蹤控製係統，現代電站控製係統，工業機器人等；第6章是人工智能技術及應用，包括神經網絡、模糊邏輯、專傢係統以及人工智能在過程控製中的應用。本書的結構和編排同前兩版一緻。
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質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。

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於善待“差生”，寬容“差生”。

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教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本

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②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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