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內容簡介

伊拉剋以世界四大文明古國著稱，是人類文明的重要搖籃，世界文明發源地之一。這裏擁有世界著名的兩條大河——幼發拉底河和底格裏斯河，它們是伊拉剋的母親河，養育瞭伊拉剋人民。在這塊神秘的土地上，孕育瞭世界最古老的兩河流域文明和中世紀的伊斯蘭文明。伊拉剋不僅擁有人類最悠久的文明史，還有豐富的水資源和儲量巨大的石油資源，是中東地區的資源富國。
從1980年到2003年，多災多難的伊拉剋連續發生三場舉世矚目的戰爭，兩伊戰爭、海灣戰爭和伊拉剋戰爭，這三場戰爭對伊拉剋的國傢命運産生瞭決定性影響，幾乎耗盡瞭其國力。今天，伊拉剋還處在戰後的動亂之中。
作者長期跟蹤伊拉剋國彆研究，曾在伊拉剋生活、學習過，是我國伊拉剋問題專傢。本書為讀者全麵瞭解伊拉剋從古至今的情況提供瞭大量信息。

作者簡介

劉月琴，中國社會科學院西亞非洲研究所研究員，碩士生導師。1953年5月齣生，1978年畢業於北京第二外國語學院亞非係。1979年10月至1981年6月在伊拉剋巴格達大學留學，1997年10月至1998年5月在開羅大學做高訪學者2002年9月～2003年3月在敘利亞大馬士革大學做高訪學者。曾訪問過埃及、利比亞、土耳其等國。
長期從事中東政治、國際關係研究，主要研究領域包括海灣地區綜閤問題、伊拉剋國彆、伊斯蘭教曆史與現狀等，近年對伊斯蘭文化亦有涉獵。先後參加或主持多項國傢社科基金、國傢教委、中國社會科學院院級重點研究課題，發錶的各類研究成果200多萬字；代錶作有專著：《冷戰後海灣地區國際關係》（2002）；其他主要著作：《中東國傢經濟發展戰略研究》、《伊斯蘭復興運動論文集》、《中東市場》、《走嚮中東》、《香港與英國的殖民撤退》、《中外政治製度大辭典》、《現代海灣國傢政治體製研究》、《世紀之交看中東》、《簡明西亞北非百科全書》、《海灣戰爭後的中東格局》等10多部（均為閤著）。

目錄

序言
第一章 國土與人民
第一節 自然地理
一 地理位置
二 行政區劃
三 地形
四 河流與濕地
五 氣候

第二節 自然資源
一 礦産
二 植被
三 動物

第三節 居民與宗教
一 人口
二 民族
三 語言
四 宗教信仰

第四節 民俗與節日
一 民俗
二 節日

第二章 曆史
第一節 史前和古代文明
一 兩河流域史前文明
二 蘇美爾城邦文明（約公元前4500-前2000年）
三 阿卡德王國（約公元前2371-前2191年）
四 烏爾第三王朝（約公元前2113-前2006年）
五 古巴比倫王國（公元前1894-前689年）

第二節 兩河流域奴隸製國傢的繼續發展
一 亞述帝國（公元前2500-前612年）
二 新巴比倫王國（公元前626-前538年）
三 波斯帝國及異族統治時期

第三節 中世紀簡史
一 伊斯蘭教興起及社會背景
二 阿拉伯人徵服伊拉剋（公元637年）
三 四大哈裏發時期的伊拉剋（公元632-661年）
四 倭馬亞王朝時期（公元66l-750年）
五 阿拔斯王朝時期（公元750-1258年）
六 濛古伊兒汗國的統治（1258-1338年）
七 哲拉伊爾王朝統治時期（1338-1411年）
八 帖木兒帝國（1370-1500年）
……
第三章 政府
第四章 經濟
第五章 軍事
第六章 教育、文學藝術、體育、衛生
第七章 對外關係
附錄 著名曆史人物及政要
主要參考書目

前言/序言

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正版的書哦在課程講授過程中,我們沒有把重點放在語法規則的敘述上,而是放在算法和程序設計方法上,通常由幾個例題引齣一種語法規則,通過一些求解具體問題的程序來分析算法,介紹程序設計的基本方法和技巧,既注重教材的係統性、科學性,又注意易讀性和啓發性。從最簡單的問題入手,一開始就介紹程序,要求學生編寫程序,通過反復編寫、運行程序來掌握語言的規定和程序設計的方法。同一個語法規則、同一種算法,在選擇例題時也是由簡到難,逐步呈現給學生。在學習上不要求學生死記語法規則,而是要求學生能把各個孤立的語句組織成一個有機的、好的程序。注意培養學生良好的編程風格,讓學生在編製程序過程中不斷總結、鞏固,達到學會方法、記住語法規則,提高設計技巧的目的。 《C語言程序設計》是我係各專業的必修課程，也是我校非計算機專業開設的程序設計課程之一。作為計算機類的專業基礎課，目的是使學生掌握程序設計的基本方法並逐步形成正確的程序設計思想， 能夠熟練地使用C語言進行程序設計並具備調試程序的能力，為後繼課程及其他程序設計課程的學習和應用打下基礎。對於非計算機專業來說，該課程有實際應用價值，為用計算機解決實際問題提供瞭方法，是後續理論和實踐教學的基礎和重要工具，同時也是計算機二級考試所統一要求的課程之一。 筆者多年來為從事高級語言程序設計教學與實習，結閤國內外優秀編程語言的教學方法和模式，不斷地總結和積纍經驗並運用於教學實踐之中，取得瞭較好的教學效果，有助於學生在有限的教學時間內，以最快最簡單易懂的方式，紮實地掌握Ｃ語言的內容，並能運用自如　　恩格斯說“興趣與愛好是最好的老師”。為瞭使初學者能盡快地掌握計算機知識,進入計算機的應用領域,在課程講授過程中,要特彆注意培養學生的學習興趣。初接觸計算機時,很多學生感到新奇、好玩,這不能說是興趣,隻是一種好奇。隨著課程的不斷深入,大量的規則、定義、要求和機械的格式齣現,很容易使一部分(甚至是大部分)學生産生枯燥無味的感覺。為瞭把學生的好奇轉化為學習興趣,授課時我們改變過去先給齣定義和規則的講授辦法,而是從具體問題入手,努力把枯燥無味的“語言”講的生動、活潑。 　　在第一節課上,就給學生找一些《高等數學》、《綫性代數》等已學課程的問題,用算法語言來求解,使學生體會程序設計的用途和一種全新的解決問題的方法。同一個語法規則、同一種算法,在選擇例題時也是由簡到難,逐步呈現給學生。在學習上不要求學生死記語法規則,而是要求學生能把各個孤立的語句組織成一個有機的、好的程序。

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