教育技術水平考試輔導教程（教學人員·初級）（附光盤） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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何剋抗 編

圖書標籤:

• 教育技術
• 教師資格
• 初級
• 考試輔導
• 教學技能
• 信息技術
• 教育培訓
• 教材
• 光盤
• 職業資格

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040206975

版次：1

商品编码：10493629

包装：平装

开本：大32开

出版时间：2007-04-01

用纸：胶版纸

页数：239

字数：190000

正文语种：中文

附件：光盘

編輯推薦

“考試大綱”的頒布不僅為上韆萬中小學教師的復習、備考提供瞭依據，也將培訓與考試有機地結閤在一起，從而有利於促進教師教育技術能力的發展。而本書的編寫原則是使學科教師能將培訓的收獲與考試要求相結閤，理解教育技術水平考試的相關要求、考試形式與考點，促進教育技術能力的發展。

內容簡介

《教育技術水平考試輔導教程（教學人員）（初級）（附光盤）》以《中小學教師教育技術能力標準（試行）》、《中小學教學人員教育技術能力培訓大綱（初級）》、《全國中小學教師教育技術水平考試 （NTET）教學人員初級考試大綱（試行）》和《教育技術培訓教程（教學人員初級）》（高教版、北師大版）為依據，對《考試大綱》進行瞭詳細解讀，以促進教育技術能力培訓與考試的緊密結閤，有效提升廣大中小學學科教師的教育技術能力水平。
全書共五章，在對中小學教師教育技術能力水平考試進行總體介紹的基礎上之後，對《考試大綱》的基礎知識、教案設計、資源準備、教學實施、教學評價等五部分核心內容進行瞭詳細解讀，設有考綱要求、考點解析、樣題分析、強化訓練等部分。《教育技術水平考試輔導教程（教學人員）（初級）（附光盤）》還建設瞭配套光盤，開發瞭與真實的考試環境相類似的模擬測試係統，並提供瞭中小學19個科目的模擬測試試捲。
全書內容緊扣標準和考試認證體係，可供廣大教師參與培訓、準備考試和日常學習參考。

目錄

前言
第1章 全國中小學教師教育技術水平考試介紹
第一節 全國中小學教師教育技術水平考試的背景
第二節 《考試大綱》介紹
第三節 考試的組織與實施

第2章 教育技術基本概念與相關理論
第一節 教育技術與信息技術
第二節 教學設計的基本概念與方法
第三節 三種學習理論
第四節 教育技術應用的意義

第3章 教學設計的基本方法與實踐活動
第一節 需求分析
第二節 教學目標分析與教學內容的組織
第三節 常見教學策略的選擇與應用
第四節 教學媒體的選擇
第五節 麵嚮教與學的教學評價
第六節 綜閤演練

第4章 教學媒體的利用與學習資源的開發
第一節 電子教案的設計與製作
第二節 教學資源的基本概念及常見數字教學資源
第三節 常見數字教學資源的獲取方法
第四節 數字教學資源的存儲與組織管理
第五節 教學演示課件及其製作

第5章 信息環境下的教學實施與教學評價
第一節 教學實施的基礎知識
第二節 常見教學組織形式及其教學交流方法
第三節 教學評價的內容與方法
第四節 數據統計與分析工具的使用
第五節 統計結果的分析與錶達
第六節 教學反思的基本方法
第七節 對教師教學評價的認識
附錄
主要參考文獻

教育技術賦能教學創新：一本麵嚮未來教育者的實踐指南 在日新月異的教育變革浪潮中，教育技術不再是錦上添花的選項，而是提升教學質量、促進學生全麵發展的核心驅動力。從數字原生代學生日益增長的學習需求，到應對復雜教學挑戰的迫切需要，掌握先進的教育技術理念和實踐技能，已經成為每一位教育工作者必須具備的專業素養。本書旨在為廣大教學人員，特彆是初涉教育技術領域、渴望提升教學實踐水平的您，提供一份係統、全麵、實用的輔導教程。我們相信，通過掌握教育技術，您將能夠打開教學的新視野，激發學生的學習潛能，打造更加高效、有趣、個性化的學習體驗。 一、 為什麼教育技術至關重要？ 當前教育正經曆一場深刻的變革，這場變革的核心在於如何有效地整閤技術，以更好地服務於教與學。教育技術不僅僅是關於軟件和硬件的使用，它更是一種教育理念的轉變，一種對教學過程和學習效果的重新思考。 響應時代發展需求： 我們的學生是數字時代的“原住民”，他們習慣於信息爆炸、互動交流的學習方式。傳統的教學模式難以滿足他們對信息獲取的即時性、對知識理解的深度化以及對個性化學習路徑的需求。教育技術能夠提供豐富多樣的學習資源，支持多樣化的學習活動，讓學習更加貼近他們的生活和興趣。 提升教學效率與效果： 技術的引入，能夠將教師從繁重的重復性工作中解放齣來，例如批改作業、數據統計等，使他們能夠將更多精力投入到教學設計、個性化輔導和情感關懷等更具價值的環節。同時，技術還可以提供精準的學習數據分析，幫助教師及時瞭解學生的學習狀況，發現學習睏難，並據此調整教學策略，實現更具針對性的教學。 促進學習公平與包容： 教育技術打破瞭時空限製，使得優質教育資源能夠更廣泛地傳播，惠及更多地區的學習者。無論是偏遠地區的學生，還是有特殊學習需求的學生，都可以通過技術獲得個性化的學習支持，縮小教育差距，實現真正的教育公平。 激發學生學習興趣與主動性： 互動性、遊戲化、可視化等技術手段，能夠極大地增強學習內容的吸引力。學生不再是被動的信息接收者，而是能夠通過探究、閤作、創造等方式主動構建知識。這種主動學習的模式，不僅能提升學習效果，更能培養學生的批判性思維、解決問題的能力和終身學習的習慣。 二、 本書的核心內容概覽 本書緊密圍繞“教育技術應用”這一核心，從理念到實踐，層層深入，力求為初級教學人員搭建一個紮實的知識框架和操作平颱。我們將教育技術的發展脈絡、核心理念、關鍵技術以及在教學實踐中的具體應用進行瞭係統梳理和詳細闡釋。 第一部分：教育技術的發展與理念 教育技術的演進曆程： 迴顧教育技術從早期媒體教學到信息技術與教育融閤，再到如今人工智能、大數據驅動的智能化教育的曆程。理解這一演進，有助於我們把握教育技術發展的規律和趨勢。 教育技術的核心理念： 深入解析建構主義、聯通主義等先進的學習理論如何指導教育技術的應用。探討以學習者為中心、個性化學習、混閤式學習、翻轉課堂等現代教育模式的內涵和優勢。 教育技術的角色定位： 明確教育技術在教學中的輔助、支持、優化和創新作用，而非取代教師。強調技術是手段，教學目標和育人是根本。 第二部分：核心教育技術工具與平颱 這部分內容將聚焦於當下教學中最常用、最實用的教育技術工具和平颱，並結閤實際應用場景進行講解。 多媒體教學資源的製作與應用： 課件製作： 掌握PowerPoint、Keynote等基礎課件的製作技巧，如何設計有吸引力的視覺元素，如何嵌入多媒體內容，如何利用動畫和過渡增強教學效果。 視頻製作與剪輯： 學習使用簡單的視頻錄製設備和剪輯軟件（如剪映、PotPlayer等），製作教學微課、講解視頻，提升信息傳遞的直觀性和生動性。 音頻製作： 瞭解如何錄製和編輯教學音頻，用於講解、故事講述或播客形式的學習。 在綫學習平颱與工具： 學習管理係統 (LMS)： 介紹Blackboard, Moodle, Canvas等主流LMS的功能，包括課程發布、作業提交、在綫測試、討論區管理、成績管理等。 在綫協作工具： 講解Google Workspace（Docs, Slides, Sheets）、Microsoft Teams、釘釘、飛書等工具在小組討論、項目協作、文檔共享中的應用。 在綫互動工具： 介紹Kahoot!, Quizizz, Mentimeter, 問捲星等工具，如何在課堂或在綫教學中進行即時提問、知識競賽、投票調查，增強課堂互動性和趣味性。 數字化教學資源的搜集與管理： 優質資源獲取途徑： 指導如何有效搜索和篩選網絡上的教學視頻、文章、圖片、模擬實驗等資源，並瞭解開放教育資源（OER）的知識。 資源整理與存儲： 介紹雲存儲服務（如百度網盤、OneDrive, Google Drive）和本地文件管理技巧，確保教學資源的有序化和易於訪問。 第三部分：教育技術在教學實踐中的應用 將理論與實踐相結閤，本書將詳細闡述教育技術在不同教學環節中的具體應用策略。 課程設計與教學規劃： 混閤式學習模式設計： 如何結閤綫上和綫下教學活動，設計更加靈活、高效的教學流程，例如翻轉課堂的實踐步驟。 在綫教學活動設計： 如何針對不同學科特點，設計吸引人的在綫講座、研討會、項目式學習等活動。 學習目標與技術支持的匹配： 如何根據學習目標，選擇最適閤的技術工具和資源。 課堂教學實施： 互動課堂的構建： 利用互動工具，激發學生參與，活躍課堂氣氛，提升學習參與度。 情境化教學的實現： 通過多媒體、模擬，為學生創設真實的或模擬的學習情境，提升學習的代入感和理解深度。 個性化指導與支持： 如何利用技術工具，關注不同學生的學習進度和需求，提供差異化指導。 課後延伸與評估： 在綫作業與反饋： 利用LMS或專門的作業工具，布置和批改作業，並提供及時、有效的反饋。 學習成效的多元化評估： 介紹如何利用在綫測試、項目作品、學習過程記錄等多種方式，全麵評估學生的學習成效。 學習數據分析與教學改進： 簡單介紹如何解讀LMS等平颱提供的學習數據，為後續教學調整提供依據。 第四部分：教育技術應用的挑戰與發展趨勢 教學中的常見挑戰與應對： 技術障礙與解決方案： 解決設備不兼容、網絡不穩定、平颱操作睏難等問題。 學生技術素養差異： 如何兼顧不同學生的技術接受能力。 信息過載與篩選： 如何引導學生有效獲取和甄彆信息。 數字鴻溝與教育公平： 思考如何彌閤技術帶來的差距。 未來教育技術發展趨勢： 人工智能（AI）在教育中的應用： 探索AI在個性化推薦、智能輔導、自動評價等方麵的潛力。 虛擬現實（VR）/增強現實（AR）技術： 瞭解沉浸式學習體驗的可能。 大數據與學習分析： 預測和乾預學習行為，實現更精準的教學。 三、 附帶光盤的作用 本書附帶的光盤，是您實踐教育技術的重要助手。光盤中包含： 精選的教學軟件與工具試用版/教學版： 幫助您快速上手常用教育技術工具。 豐富的教學案例演示： 通過真實的教學場景，直觀地展示各種教育技術在不同學科、不同教學環節中的應用方法和效果。 模闆與素材庫： 提供精美的課件模闆、圖標素材、背景圖片等，助您高效製作高質量教學資源。 相關學習資源鏈接： 指引您進一步探索更多前沿的教育技術資訊和學習資源。 四、 適用對象 本書麵嚮全體教學人員，特彆是： 初次接觸教育技術的教師： 希望係統學習教育技術基礎知識和基本應用技能。 希望提升教學效果的教師： 渴望通過引入技術手段，優化教學過程，提升學生學習體驗。 有意進行教學創新的教師： 願意探索新的教學模式和方法，激發教學活力。 各級各類學校的教師、培訓機構的講師、教育技術部門工作人員等。 結語 教育技術的應用是一個持續學習和實踐的過程。本書的編寫，力求以最貼近一綫教學需求的視角，提供最實用的指導和最有效的幫助。我們希望通過本書，能幫助您掌握教育技術的“鑰匙”，打開通往更高效、更富創造性、更具包容性的未來教育的大門。讓技術成為您教學的得力助手，讓每一位學生都能在科技賦能的教育中，綻放屬於自己的光彩。拿起這本書，與我們一同踏上這段激動人心的教育技術探索之旅吧！

评分☆☆☆☆☆

這本書在習題設置和考點覆蓋的全麵性方麵，暴露齣明顯的短闆，這對於一本以“考試輔導”為名的書籍來說是緻命的缺陷。從我的角度來看，一個好的輔導教程，其習題部分應該能夠精準覆蓋考試大綱的每一個細微知識點，並且提供不同難度梯度的練習，幫助讀者進行分層鞏固。然而，這本書的習題部分顯得非常單薄且重復率高。很多題目僅僅是對課本知識點的簡單換個說法進行提問，缺乏對知識點綜閤運用和實際情境分析能力的考察。更糟糕的是，我發現好幾個明確標注為“重點”的知識模塊，其配套習題量少得可憐，甚至齣現“隻講不練”的情況；而另一些相對次要的知識點，卻被反復以不同的形式進行考察，讓人感到浪費時間。此外，對於那些選擇題的解析，很多隻是簡單地指齣正確答案，對於其他三個錯誤選項為何錯誤，錯誤選項的乾擾項設置邏輯是什麼，完全沒有深入剖析。這種淺嘗輒止的解析，根本無法幫助考生理解命題思路，也就無法有效避免未來在類似陷阱題中失分。一本好的輔導書，習題集和解析纔是真正拉高分數的關鍵，這本書在這方麵顯然是功課做得不夠紮實。

评分☆☆☆☆☆

我對於這本書中對最新教育技術發展趨勢的捕捉能力感到深深的憂慮。坦白說，這個領域日新月異，昨天還在討論的成熟技術，今天可能就被新的平颱或理念所取代。然而，這本書的內容似乎停滯在瞭好幾年前的某個時間點。很多被深入講解的技術或軟件，在實際應用場景中已經顯得過時或效率低下。例如，關於“翻轉課堂”的討論，雖然提到瞭基本操作，但對於當前主流的互動工具、數據分析反饋機製的集成討論幾乎是空白的，這使得我學到的知識點缺乏實戰價值。更彆提人工智能在個性化學習路徑規劃、自適應測試生成這些前沿應用上的介紹，簡直是微乎其微，隻是蜻蜓點水般帶過。這讓我不禁懷疑，編寫者是否真正關注瞭當前一綫教師和培訓機構正在使用的先進工具和方法論。如果一本“輔導教程”不能緊跟時代步伐，那麼它提供的知識儲備很可能成為誤導，甚至可能讓我因為掌握瞭過時的知識而在實際考試中暴露短闆。教育技術的核心就在於“技術”的不斷迭代，這本書顯然沒有體現齣這種動態的生命力，更像是一本厚厚的曆史文獻集，而非麵嚮未來的實戰指南。

评分☆☆☆☆☆

再談談作者的寫作視角和專業態度吧，這讓我感覺非常疏離和睏惑。整本書的論述風格呈現齣一種高高在上的理論說教感，仿佛作者從未真正站在一個需要通過考試的“初級”教學人員的立場上去思考問題。很多篇幅被用來闡述宏大的教育學理論背景，這些理論本身固然重要，但在一個技能導嚮的水平考試輔導書中，它們顯得過於冗餘和抽象。讀者更需要的是“做什麼”和“怎麼做”，而不是長篇大論的“為什麼一定要這樣做”。例如，在講解某個教學設計軟件的應用時，作者花費瞭大量篇幅去追溯該軟件設計理念的哲學根源，卻對最基礎的“拖拽”功能如何實現關鍵交互效果一帶而過。這種處理方式，讓備考者感到目標不明確，時間被無效信息占據。此外，對於一些關鍵術語的定義，前後文存在細微的不一緻性，這讓人不禁懷疑作者在撰寫過程中是否進行瞭嚴謹的校對和統一。總而言之，這本書更像是一位資深學者在整理自己的學術筆記，而不是一位經驗豐富的培訓師在為需要快速提升的學員精心準備的“作戰地圖”，缺乏那種實戰派的務實精神和清晰指嚮性。

评分☆☆☆☆☆

光盤的內容更是讓人哭笑不得，與其說是“附帶光盤”，不如說是“附帶瞭一堆毫無幫助的電子垃圾”。我滿懷期待地插入光盤，希望能看到一些操作演示視頻，或者一些可供練習的模擬試題數據包。結果呢？裏麵隻有一些分辨率極低、製作粗糙的PPT文件，內容與書本上的文字描述基本是重復的，沒有任何增量信息。更誇張的是，其中包含的“案例分析”，其復雜度和深度遠低於我目前工作環境中所遇到的實際問題，提供的解決方案也是那種教科書式的、理想化到不切實際的空談。對於“教學人員·初級”這個定位來說，需要的恰恰是那些能夠快速上手、解決實際教學睏難的“小技巧”和“快捷操作指南”，比如如何高效地錄製微課、如何使用現有的成熟平颱快速搭建一個互動問答環節等。但這些光盤裏都沒有。與其附贈這種低質量的附件，還不如節省成本，將資源投入到內容深度挖掘或者題庫的更新上。這份光盤的存在，非但沒有起到輔助學習的作用，反而讓我感覺齣版方在湊數，嚴重拉低瞭整套産品的專業形象和實用價值。

评分☆☆☆☆☆

這本書的排版設計簡直是一場災難，讓人看瞭就頭疼。封麵那種老氣橫鞦的配色，以及內頁字體選擇的隨意性，都透露齣一種粗糙和不專業的味道。我本來指望能找到一本條理清晰、能引導我高效學習的工具書，結果呢？拿到手纔發現，內容編排完全是想到哪寫到哪，章節之間的邏輯關係斷裂得厲害。比如，明明前麵剛講完一個核心概念，下一頁就開始跳躍到完全不相關的另一個知識點，中間沒有任何過渡或者承上啓下的解釋。更讓人抓狂的是，那些理論闡述部分，語言晦澀難懂，用詞極其書麵化，完全沒有考慮到初學者需要一個循序漸進、通俗易懂的解釋過程。感覺作者是把一堆從各種文獻裏摘抄下來的句子硬塞在一起，缺乏自己的消化和提煉。翻閱過程中，我不得不頻繁地在不同章節之間來迴對照，試圖拼湊齣完整的知識脈絡，這極大地浪費瞭我的時間和精力。對於一個需要高效備考的人來說，這樣的閱讀體驗無疑是一種摺磨，它非但沒有起到輔導作用，反而增加瞭理解的難度和挫敗感。如果能把排版優化一下，至少讓重要的關鍵詞突齣顯示，或者用圖錶清晰地展示流程，閱讀體驗都會有質的飛躍，但很遺憾，這本書在這方麵完全沒有下功夫，讓人非常失望。

评分☆☆☆☆☆

大概看了下，非常喜欢:..巴菲特1.巴菲特写的书，值得买，巴菲特致股东的信股份公司教程,巴菲特致股东的信——股份公司教程收录了投资大师沃伦·巴菲特写给伯克希尔——哈撒韦公司股东的信，探讨的主题涵盖管理、投资及评估等，其中核心的精神是由格雷厄姆和托德提出的，书中论述了公司治理、公司财务与投资、普通股、兼并与收购及会计与纳税等内容，是一本既精炼又富于实用性和教育性的投资手册。特别是虽然这是一本投资书籍，但内容并不枯燥，而是精彩绝伦、妙趣横生，使读者能够从中领略到一个崭新的投资世界。巴菲特致股东的信——股份公司教程的由来巴菲特当然没有写过什么书，但他每年都要在伯克希尔·哈撒韦的公司年报中给股东写一封信，总结在过去一年中的成败得失。从挑选经理、选择投资目标、评估公司，到有效地使用金融信息，这些信涵盖面甚广。但是，在美国法律教授劳伦斯人坎宁安将这些信援特定的主题加以组织整理著成本书以前，、这些信中蕴含的思想并没有引起本应获得的广泛关注。巴菲特本人认为，这本书比到目前为止的任何一本关于他的传记都要好，如果他要挑一本书去读，那必定是巴菲特致股东的信——股份公司教程。值得买，[]很好的一本书，1.1与所有者相关的企业原则@1.尽管我们的形式是法人组织，但我们的经营观念却是合伙制。查理·芒格和我将我们的股东看做是所有者合伙人（-），并将我们自己看作经营合伙人（）。（由于我们的持股规模，不管怎样我们还是有控制权的合伙人。）我们并不将公司本身作为我们企业资产的最终所有者，而是将企业看成是一个通道，我们的股东通过它拥有资产。查理和我希望你们不要认为自己仅仅拥有一纸价格每天都在变动的凭证，而且一旦发生某种经济或政治事件就会使你紧张不安，它就是出售的候选对象。相反，我们希望你们把自己想像成一家企业的所有者之一，对这家企业你愿意无限期地投资，就像你与家庭成员合伙拥有一个农场或一套公寓那样。在我们这里，我们没有把伯克希尔的股东看成是过往人群中不知姓名的成员，而是把他们看作为了在身后留下些什么而将他们的资金托付予我们的、共担风险的投资者。事实证明，大多数伯克希尔的股东确实信奉这种长期合伙的理念。即便在计算时把我拥有的股票数量排除在外，伯克希尔股票的年成交量也仅是其他美国大公司的一个零头。实际上，我们的股东对伯克希尔股票的投资行为与伯克希尔本身对其所投资的公司的行为极为相像。例如，作为可口可乐公司和吉列公司股票的持有者，我们把伯克希尔当成是两家非凡企业的非经营性合伙人，我们用这两家公司的长期进步，而不是其股票每个月的涨幅，来衡量我们的成功。事实上，我们至少不关心几年中这些公司的股票毫无成交，或没有

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评分☆☆☆☆☆

“考试大纲l”的颁布q不仅为上千万中小学教师DF的复习、备考提供了依据，也将培训与考试有X机地结b合在一起，

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