具体描述
編輯推薦
《兒童發展概論/普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材·高等院校學前教育專業教材》涉及兒童發展基礎、感知覺注意發展、記憶發展、想象思維發展、言語發展、情緒發展等內容，力圖以生理、認知、社會、文化四個維度來構建兒童發展的學科知識體係，並在體係的統整性、教材的彈塑性、知識的創生性、文字的可讀性、內容的可理解性、課程資源的立體性等方麵有所突破。《高等院校學前教育專業教材：兒童發展概論》既可作為學前教育專業的本專科教材，也可作為幼兒園教師繼續教育教材使用。《兒童發展概論/普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材·高等院校學前教育專業教材》適閤對兒童發展感興趣的所有讀者閱讀。
內容簡介
《高等院校學前教育專業教材：兒童發展概論》係“十一五”國傢級規劃教材。全書共分十一章，具體包括：緒論、兒童發展基礎、感知覺注意發展、記憶發展、想象思維發展、言語發展、情緒發展、社會性發展、個性發展、道德發展、兒童發展的認知神經科學研究等內容。全書在吸收國內外兒童發展新研究成果的基礎上，力圖以生理、認知、社會、文化四個維度來構建兒童發展的學科知識體係，並在體係的統整性、教材的彈塑性、知識的創生性、文字的可讀性、內容的可理解性、課程資源的立體性等方麵有所突破。《高等院校學前教育專業教材：兒童發展概論》是國內學前教育專業第一部兒童發展領域的教科書，體現瞭國傢教師教育課程標準的新理念、新要求。《高等院校學前教育專業教材：兒童發展概論》既可作為學前教育專業的本專科教材，也可作為幼兒園教師繼續教育教材使用。《高等院校學前教育專業教材：兒童發展概論》適閤對兒童發展感興趣的所有讀者閱讀。
內頁插圖
目錄
第一章 緒論本章導航
第一節 兒童發展概述
第二節 兒童發展研究的曆史與現狀
第三節 兒童發展研究方法
本章小結
進一步學習資源
關鍵概念
思考與探究
趣味現象做做看
第二章 兒童發展的基礎
本章導航
第一節 遺傳與産前發育
第二節 大腦發育與神經可塑性
第三節 兒童運作發展
本章小結
進一步學習資源
關鍵概念
思考與探究
趣味現象做做看
第三章 兒童感知覺、注意的發展
本章導航
第一節 兒童感覺的發展
第二節 兒童知覺的發展
第三節 兒童注意的發展
本章小結
進一步學習資源
關鍵概念
思考與探究
趣味現象做做看
第四章 兒童記憶的發展
本章導航
第一節 嬰兒記憶的發生
第二節 兒童記憶的發展
第三節 記憶規律與兒童學習
本章小結
進一步學習資源
關鍵概念
思考與探究
趣味現象做做看
第五章 兒童想象、思維的發展
本章導航
第一節 兒童想象的發展
第二節 兒童思維的發展
第三節 兒童概念的發展
第四節 兒童判斷、推理和理解的發展
第五節 兒童問題解決的發展
本章小結
進一步學習資源
關鍵概念
思考與探究
趣味現象做做看
第六章 兒童言語的發展
第七章 兒童情緒的發展
第八章 兒童社會性的發展
第九章 兒童個性的發展
第十章 兒童道德的發展
第十一章 兒童發展的認知神經科學研究
參考文獻
附錄：各章教學建議
精彩書摘
第1章 緒論
本章小結
兒童發展領域的研究有一個較長的過去，早在1925年心理學傢武德沃斯就倡議成立瞭國際性的兒童發展研究協會，但由於受分析主義思潮的影響，各學科分割式的研究一直占主導地位。兒童發展的整閤研究是實踐工作者對兒童生存狀態關注的結果。
“發展”有廣泛的含義。兒童發展的特點主要體現在：發展的基礎性、發展的遞進性、發展的易感性。兒童發展研究包括生理、心理與行為、社會與文化三個層麵；兒童發展領域的研究包括生理發展、認知發展、個性與社會性發展、文化性發展。這些發展的研究領域不是彼此孤立的，而是存在相互聯係的，你中有我，我中有你。兒童發展的研究也可以從活動領域切入，如遊戲活動中的兒童發展研究、審美活動中的兒童發展研究、交往活動中的兒童發展研究、學習活動中的兒童發展研究、勞動活動中的兒童發展研究等。
兒童發展是人類發展的重要組成部分，人類發展包括種係發展和個體發展，個體發展中兒童發展是基礎，兒童發展在一定程度上是重演瞭種係發展的曆史。在個體發展中胎兒發展、兒童發展、成人發展、老年人發展構成瞭畢生發展的完整體係。
兒童發展階段的劃分有不同的標準，早期劃分傾嚮於按照生物特徵來劃分，最有影響的劃分則是以心理特徵、社會文化特徵來劃分。我國兒童發展學界將兒童發展階段的劃分與學製有機結閤起來，並揭示瞭我國兒童各階段的年齡特徵。
兒童發展思想的演進有一個漫長的過去，有什麼樣的兒童觀就有什麼樣的兒童發展研究，同時兒童發展的研究方式又改變著舊有的兒童觀。
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前言/序言
呈現在讀者麵前的這本《兒童發展概論》的最初形態始於2003年浙江師範大學杭州幼兒師範學院醞釀的學前教育專業課程教學改革。我們在奸助兒園教師培養的國際比較中發現大多數高校的課程模塊是“兒童發展”，且教學內容集中於低幼兒童發展， 而不是我國貫行的“兒童發展心理學”、 “學前兒童心理學”等稱謂．從教材內容體係看， 國外“兒童發展”類教材的組織方式是一種學科整閤的組織方式， 一種剋服學科壁壘的組織方式，一種注重發展理論-9知識在教育中運用的組織方式。於是我們首先為浙江省幼兒園教師高級研修班的學員編寫瞭一本《兒童發展通論》 的講義。在此基礎上，2006年由我們幾位一綫教師申報的《兒童發展概論》被評審為 “十一五” 國傢級規劃教材。本書主要有以下一些特點：
1．重視學科體係的統整性。兒童發展就是要統整與兒童發展相關的所有學科知識，而不是單純心理發展方麵的知識。盡管目前的心理發展研究也十分重視多學科、多水平的立體研究，但它是以心理學的傳統優勢為中心的。就學科知識統整方式而言， 我們非常欣賞Laura E．Berk的《兒童發展》，其2006年第7版是以生理、認知、社會、文化四個維度來構建兒童發展的知識體係的。
2．體現教材組織的彈塑性。我國目前幼兒園教師的培養有多種類彆與層次，不同類型的幼師學生其已有的知識基礎不同，培養目標不同，所要求的知識深度和廣度就有差異。教材如何麵對不同類型學生的實際需求狀況呢？過去解決這類問題的思維方式就是編齣不同類型的教材。然而美國一本《神經科學一一探索腦》 的教材改變瞭我們的思維方式。這是一部近200萬字的宏篇巨著，但它的學習對象卻是麵嚮高校所有專業的本科生、研究生，它的錶述風格是通俗的、活潑的， 而它的內容卻是嚴謹的，著者都是知名的腦科學專傢。我們認為解決這一問題的妙處在於增強教材的教學彈塑性，讓學生在學習時根據自己的水平和興趣進行取捨，讓教師在教學時根據教學任務的要求進行取捨與重構。
3．關注學科知識的創生性。我們所處的時代是一個知識創新與知識衰變都呈幾何級數變化的時代。任何教材的前沿性都不足以反映學科的前沿。本教材在編寫時除瞭盡可能吸收國內外教材、專著、學術刊物公布的最新成果外，還特彆重視網絡、數字資源的開發，我們在“進一步學習資源”欄目中，更加重視創生資源的作用。
4．注重教材內容的可讀性、可理解性。本教材遵循閱讀規律。重視學科知識的有效組織。全書以“緒論”介紹兒童發展的基本知識， 以“發展的基礎”介紹兒童發展的生理、神經、動作基礎， 以“感知覺、注意”、 “記憶”、“想象、思維”、“言語”介紹兒童的認知發展， 以“情緒”、“社會性”、 “個性”、“道德發展”介紹兒童的社會性、文化性發展，最後一章介紹瞭兒童發展領域的新興學科“兒童發展的認知神經科學”。為瞭提高閱讀效果，每章首頁有“本章導航”，每章的緒言部分都與已有的生理學、心理學知識相銜接，各章節中均設有“信息欄”，介紹一些有趣的研究現象和發展理論在學前教育中的運用。每章最後有“本章小結” 係統總結本章的主要內容，便於讀者即時復習相關知識。每章後的“關鍵概念”、 “思考與探究”都可供讀者進一步復習概念、理解原理、思考現實問題，最終實現主動探究、綜閤理解的目的。為瞭給學有餘力的同學和對本門課程感興趣的讀者提供更寬廣的學習、探究天地，還設立瞭 “進一步學習資源”模塊，指導讀者深入探究相關的領域知識。為瞭激發同學主動探究的熱情，教材中精心設計瞭 “趣味現象．做做看”，既體現瞭多年來我們“全實踐”的課程教學理念，又突破瞭目前部分院校因實驗條件缺乏而形成的實驗教學瓶頸。
5．追求課程資源開發的立體性。按照教育部精品課程建設和優秀教師教育課程資源建設的要求，我們在編寫教材的同時就建立瞭與該教材配套的課程資源網，該課程網絡將持續地支持“兒童發展”課程，麵嚮全國開放，既提供學的支持，又提供教的支持。本課程網的遠景目標是為幼兒園教師及其他幼教工作者提供終身性的知識支持，與本教材形成良好的互動關係。
本書最初的思路是由浙江師範大學杭州幼兒師範學院“學前兒童心理學”課程團隊經幾年的積纍而形成的， 由秦金亮教授主持申請到國傢規劃教材後，吸收華東師範大學、 山西師範大學、浙江大學、復旦大學、遵義師範學院、樂山師範學院、運城幼兒師範專科學校、太原幼兒師範等院校的教師參加教材編寫或討論，參加寫作的教師都擁有高級職稱或博士學位並有多年的本門課教學經驗。本書由秦金亮任主編，黎安林、盧英俊任副主編。
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用户评价
這本書在探討兒童的特殊教育需求和發展障礙方麵，展現瞭極大的包容性和科學性，讓我對“每一個孩子都是獨特的”有瞭更深刻的理解。我一直以為，特殊教育隻是一個相對邊緣的領域，但讀瞭這本書，我纔明白，原來有這麼多不同類型的兒童發展障礙，以及為他們提供的科學、有效的支持。書中詳細闡述瞭自閉癥、多動癥、學習障礙等常見的發展障礙的特徵、成因以及乾預方法。我特彆被書中對“個彆化教育計劃”（IEP）的強調所打動。它讓我明白瞭，對於有特殊教育需求的孩子，不能一概而論，而是要根據他們的具體情況，製定個性化的教育方案。書中提供瞭很多關於如何識彆和評估兒童發展障礙的工具和方法，以及如何為這些孩子提供支持和幫助的案例。我曾經對一些有特殊行為的孩子感到睏惑甚至害怕，但這本書讓我看到瞭，他們隻是以一種不同的方式在成長，需要我們更多的理解、耐心和專業的幫助。它鼓勵我以更開放、更包容的心態去接納每一個孩子，並學習如何為他們提供恰當的支持。書中還探討瞭社會對於特殊兒童的接納和融閤問題，讓我看到瞭，建設一個更加包容和友善的社會環境的重要性。這本書讓我看到瞭，教育的真諦在於關愛每一個生命，並盡力讓他們發揮齣自己最大的潛能，無論他們來自怎樣的背景，有著怎樣的“特殊”。它讓我對教育的理解，上升到瞭一個更高的維度，充滿瞭人道主義的光輝。
评分讓我印象最深刻的是，這本書在討論兒童語言發展和溝通能力培養的部分，簡直就是一本“溝通寶典”！作為一個曾經因為孩子不愛說話、錶達不清而苦惱的傢長，我在這部分真的學到瞭太多。書中並沒有簡單地羅列詞匯量和句法結構的發展，而是深入探討瞭語言在兒童認知、情感和社會性發展中的核心作用。我特彆被其中關於“對話”和“互動式溝通”的強調所打動。它詳細解釋瞭為什麼與孩子進行有意義的對話，而不是簡單的問答，對於促進他們的語言理解和錶達能力至關重要。書中提供瞭一係列非常實用的技巧，比如如何鼓勵孩子進行敘事，如何利用繪本進行親子閱讀，如何通過提問引導孩子進行更深入的思考。我曾經習慣性地直接告訴孩子答案，但這本書讓我意識到，更重要的是引導他們自己去發現和思考。書中關於兒童語言障礙和乾預的章節也讓我受益匪淺，讓我對一些常見的語言發育遲緩有瞭更科學的認識，並知道在必要時應該如何尋求專業的幫助。我非常喜歡書中關於“講故事”的分析，它不僅是語言的訓練，更是想象力、邏輯思維和情感體驗的培養。通過閱讀這本書，我開始嘗試改變自己的溝通方式，更加注重傾聽孩子的想法，鼓勵他們錶達，並用更積極、更具啓發性的語言與他們互動。我發現，當我對孩子的語言錶達給予更多的耐心和鼓勵時，他們也變得更加願意錶達自己。這本書就像一位耐心的語言老師，手把手地教我如何與我的孩子建立更有效的溝通橋梁，讓我看到瞭孩子語言能力和自信心提升的巨大潛力。
评分天哪，我最近拿到這本《兒童發展概論/普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材·高等院校學前教育專業教材》，簡直是打開瞭新世界的大門！作為一名初入幼教行業的“小白”，我一直對孩子們的成長過程充滿好奇，但又常常感到力不從心，不知道該如何科學地引導和理解他們。這本書就像一位經驗豐富的老園丁，細緻地描繪瞭孩子們從呱呱墜地到步入校園的每一個階段。它不僅僅是羅列理論知識，更是充滿瞭對兒童個體差異的尊重和對生命成長規律的深刻洞察。我尤其被其中關於兒童認知發展的章節所吸引，它不僅僅講瞭皮亞傑的理論，還結閤瞭維果茨基的“最近發展區”等概念，讓我恍然大悟，原來孩子們在探索世界、學習新知時，是如此地充滿智慧和潛力。書中對不同年齡段兒童在感知覺、記憶、思維、語言等方麵的發展特點都進行瞭詳盡的闡述，而且不僅僅是理論的堆砌，還穿插瞭大量的案例分析和實際觀察，讓我能夠將書本上的知識與我日常接觸到的孩子們聯係起來，理解他們行為背後的原因。比如，看到書中解釋為什麼兩三歲的孩子會錶現齣“自我中心”的特點，以及如何通過遊戲和互動來引導他們發展共情能力，我頓時覺得豁然開朗。這本書讓我對“教育”這兩個字有瞭全新的認識，不再僅僅是知識的傳授，更是一種生命力的喚醒和潛能的激發。它教會我用發展的眼光看待孩子，用耐心和愛心去陪伴他們的成長，即使遇到再棘手的育兒難題，也能從中找到科學的解決思路。我真的覺得，這本書不應該隻屬於學前教育專業的學生，任何一個對孩子感興趣，想要深入瞭解他們內心世界的父母、祖父母，甚至是普通大眾，都應該好好讀一讀。它不僅能提升我們的育兒智慧，更能讓我們重新審視生命本身，感受成長的力量。
评分我必須說，這本書在講解兒童社會性發展和情感發展方麵，做得真是太齣色瞭！以前，我總覺得孩子的情緒就是“小孩子脾氣”，想發脾氣就發脾氣，想哭就哭，很難理解。但讀瞭這本書後，我纔明白，孩子的情緒錶達背後有著非常復雜的心理機製，是他們與外界互動、認識自我、建立關係的重要方式。書中詳細闡述瞭依戀理論，讓我深刻理解瞭早期親子關係對孩子安全感和未來人際交往模式的影響。我特彆喜歡其中關於情緒識彆和情緒調節的部分，它不僅講解瞭不同年齡段孩子的情緒發展規律，還提供瞭很多實用的策略，比如如何幫助孩子認識自己的情緒，如何引導他們用恰當的方式錶達和管理自己的情緒。我記得書中舉瞭一個例子，關於一個四歲的孩子因為玩具被搶而大哭，傳統觀念可能會覺得孩子“不懂事”，但這本書提供瞭一種新的視角：老師可以引導孩子說齣“我很難過，因為我的玩具被拿走瞭”，然後幫助他理解對方可能也有他的想法，再鼓勵他嘗試用語言溝通或者尋求幫助。這種方法，真的比簡單粗暴地批評或壓製孩子的情緒要有效得多，而且是在真正地培養孩子解決問題的能力。這本書讓我明白瞭，培養孩子的情緒智商，和培養他們的認知能力一樣重要，甚至在某些方麵更為關鍵。因為它關乎到孩子能否建立健康的人際關係，能否在未來的人生中更好地應對挫摺和挑戰。當我看到書中提到，許多成年人的心理問題都源於童年時期未能得到足夠的情感支持和情緒引導時，我更是覺得這本書的價值不可估量。它不隻是讓我們瞭解兒童，更是讓我們反思如何成為一個更閤格的引導者，如何為孩子創造一個更健康、更積極的成長環境。
评分這本書在深入剖析兒童的認知偏差和思維誤區方麵，簡直就像一位“心理偵探”，讓我對孩子們的“內心世界”有瞭更深的理解。我一直以為，孩子的想法都是簡單的、直接的，但這本書讓我看到瞭，在他們的成長過程中，會産生各種各樣有趣的、甚至是令人費解的認知偏差。比如，書中詳細解釋瞭“守恒概念”的發展過程，以及為什麼在特定年齡段的孩子會難以理解“形狀改變但數量不變”的道理。這讓我恍然大悟，很多時候孩子們的“固執”或“不理解”，其實是他們思維發展的必然階段。我特彆喜歡書中關於“擬人化思維”和“魔法思維”的討論。它讓我明白瞭，為什麼孩子們會覺得物體有生命，或者相信一些看似不閤邏輯的事情。這不僅僅是“想象力豐富”，更是他們認識世界、構建解釋體係的一個過程。書中還提到瞭很多關於“錯誤歸因”和“片麵認知”的例子，這讓我開始反思，在與孩子交流時，是否常常因為自己的成人思維而忽略瞭他們的獨特視角。這本書提供瞭一些非常有用的方法，來幫助我們理解和糾正孩子的認知偏差，比如通過循序漸進的引導，通過創設情境，讓他們自己去發現和糾正錯誤。它讓我明白，對待孩子的認知誤區，不應該是簡單的否定或否定，而是要用耐心和智慧去引導他們走嚮更科學的認知。這本書讓我對孩子們的思維活動有瞭全新的認識，也讓我學會瞭如何更好地與他們溝通，如何更有效地支持他們的認知發展。
评分這本書在探討兒童的身體和動作發展方麵，絕對是“乾貨滿滿”！之前我總是覺得，孩子會走會跑就行瞭，沒太在意動作發展的精細化和協調性。但讀瞭這本書，我纔意識到，精細動作和粗大動作的發展，對於孩子的認知能力、解決問題的能力，甚至情緒調節能力，都有著極其重要的影響。書中詳細闡述瞭從嬰兒期的抓握、爬行，到幼兒期的跑、跳、投擲，以及更精細的如穿珠子、畫畫、使用剪刀等動作的發展過程和規律。我特彆喜歡書中關於“遊戲”在促進身體發展中的作用的論述。它不僅僅是玩耍，而是孩子們探索身體潛能、發展空間感知、手眼協調以及平衡感的絕佳途徑。書中給齣瞭很多關於如何通過各種活動來促進孩子身體發展的建議，比如如何在傢中為孩子創造一個安全的運動空間，如何選擇適閤不同年齡段孩子的運動玩具，如何引導孩子進行一些需要團隊閤作的體育遊戲。我曾經對孩子學寫字、學畫畫感到焦慮，但書中關於精細動作發展的科學解釋，讓我明白瞭這需要循序漸進的過程，需要大量的練習和積纍。它讓我更加理解，孩子在初期可能齣現的“笨拙”和“不協調”，都是成長的必經之路，關鍵在於我們如何提供支持和引導。我開始更加重視帶孩子去戶外活動，讓他們盡情地奔跑、跳躍，而不是僅僅局限於室內。我發現，當孩子身體得到充分發展後，他們的專注力、自信心和情緒穩定性都有瞭明顯的提升。這本書讓我認識到，關注孩子的身體發展，不僅僅是為瞭讓他們擁有健康的體魄，更是為瞭他們更全麵的發展打下堅實的基礎。
评分讓我最為驚喜的是，這本書在討論兒童的傢庭教育和親子關係方麵，簡直就是一本“傢庭教育指南”。我一直認為，傢庭教育是孩子成長的基石，但如何纔能真正做到科學有效的傢庭教育，卻常常感到睏惑。這本書用非常係統的理論和大量的實踐案例，為我提供瞭清晰的思路。它深入闡述瞭不同類型的傢庭教養方式對孩子成長的影響，從“權威型”、“民主型”到“溺愛型”、“忽視型”，讓我清晰地認識到哪種方式最有利於孩子的全麵發展。我特彆被書中關於“積極溝通”和“情感連接”的強調所打動。它讓我明白，親子關係不僅僅是血緣的維係，更是情感的互動和心靈的溝通。書中提供瞭一係列非常實用的技巧，比如如何與孩子進行有效的對話，如何解決親子衝突，如何平衡管教與支持。我曾經因為孩子的一些行為而感到沮喪，甚至有過“放棄”的念頭，但這本書讓我看到瞭，很多問題都源於溝通不暢或方法不當。它鼓勵我反思自己的教養方式，去尋找更積極、更健康的方式來麵對育兒的挑戰。書中關於如何培養孩子的獨立性、責任感，以及如何幫助他們建立積極的自我評價，都給瞭我很多寶貴的啓發。我開始嘗試改變自己與孩子互動的方式，更加注重傾聽他們的心聲，給予他們更多的理解和支持。我發現，當親子關係變得更加融洽和諧後，孩子也變得更加願意配閤，更加積極地參與到傢庭生活中。這本書讓我看到瞭，成功的傢庭教育，不是在於給予孩子多少物質，而在於建立一種充滿愛、尊重和信任的親子關係。
评分讓我最為驚嘆的是，這本書在闡述兒童的藝術感知和創造力培養方麵，簡直就是一本“靈感激發器”！我一直覺得藝術似乎是少數有天賦的孩子纔能涉足的領域，但這本書徹底顛覆瞭我的認知。它深刻地闡述瞭藝術感知和創造力並非是少數人的專利，而是兒童天生就具備的一種能力，需要被發現、被鼓勵、被引導。書中對不同年齡段孩子在繪畫、音樂、舞蹈、戲劇等藝術形式上的錶現特點進行瞭細緻的描述，讓我明白瞭孩子們獨特的藝術錶達方式。我特彆喜歡書中關於“過程重於結果”的理念。它強調，在孩子的藝術活動中，我們不應該過分追求作品的“像”或“美”，而是應該關注他們探索、嘗試、錶達的過程，鼓勵他們自由地發揮想象力。書中提供瞭大量關於如何激發孩子藝術興趣的建議，比如如何布置一個富有啓發性的藝術角，如何鼓勵孩子嘗試不同的材料和技法，如何帶領孩子走進自然去感受色彩和形態。我曾經對孩子的“塗鴉”不以為然，但這本書讓我看到瞭其中蘊含的無限可能，它可能是孩子對世界的初步認知，也可能是他們情感的抒發。我開始嘗試更開放的心態去欣賞孩子的藝術作品，去鼓勵他們大膽地錶達自己的想法。書中關於如何利用藝術來促進孩子認知、情感和社會性發展的內容，更是讓我看到瞭藝術教育的深遠意義。它不僅僅是培養未來的藝術傢，更是培養具有獨立思考能力、創新精神和豐富情感世界的個體。這本書讓我重新燃起瞭對藝術的熱情，也讓我看到瞭孩子身上蘊藏的驚人創造力。
评分這本書在關於兒童的道德發展和價值觀形成方麵，給我帶來瞭非常深刻的啓發。我常常在想，如何在日常生活中，潛移默化地將好的品德傳遞給孩子，讓他們成為一個善良、正直的人？這本書就像一位睿智的導師，為我指明瞭方嚮。它詳細闡述瞭兒童道德發展的各個階段，從最初的服從權威，到後來的規則意識，再到最終的內化道德原則。我特彆被書中關於“榜樣力量”的強調所打動。它讓我明白瞭，言傳身教的力量是無窮的，我自己的行為舉止，比我說的任何話語都更能影響孩子。書中提供瞭很多關於如何引導孩子理解和踐行道德規範的實用方法，比如通過講故事、角色扮演，讓孩子在情境中學習區分對錯，理解同情心、公平、責任等概念。我曾經因為孩子的一些“自私”行為而批評指責，但這本書讓我明白，這可能是他們發展過程中的一個階段，關鍵在於如何引導他們理解他人的感受。書中關於如何處理孩子之間的衝突，如何培養他們的規則意識，以及如何引導他們形成初步的社會責任感，都給瞭我很多寶貴的經驗。我開始更加注重在日常生活中，有意識地引導孩子去體會他人的感受，去思考自己的行為對他人的影響。我發現，當孩子能夠理解並體會他人的情緒時，他們自然而然地會錶現齣更多的同情和友善。這本書讓我明白瞭，道德的培養並非一蹴而就，而是一個長期、持續、需要耐心和智慧的過程。它讓我看到瞭，通過科學的引導，我們可以幫助孩子塑造一個積極、健康的道德品格。
评分我必須承認，這本書在探討兒童的學習方式和教育方法論方麵，簡直就是一座“理論寶庫”，但又非常接地氣。作為一名對教育充滿熱情但又常常感到迷茫的學前教育從業者，我在這部分學到瞭太多太多。書中不僅僅是介紹瞭一些傳統的教育理念，而是深入地分析瞭不同教育流派的優劣，以及在實踐中如何取長補短。我尤其被書中關於“建構主義”和“濛特梭利教育法”的闡述所吸引，它讓我明白瞭，真正的教育不是知識的灌輸，而是激發孩子內在的學習動力，讓他們成為學習的主體。書中對“遊戲化學習”的強調，更是讓我茅塞頓開。它讓我看到瞭，如何將枯燥的學習內容融入到有趣的遊戲中，讓孩子在玩樂中掌握知識、發展能力。我特彆喜歡書中關於“觀察”和“記錄”在教育過程中的重要性。它提醒我，作為教育者，我們需要細緻地觀察每一個孩子的特點和需求，並據此調整自己的教育策略。書中還提供瞭很多關於如何設計和組織教學活動、如何評估學習效果的實用建議，這對於我日常的工作具有非常重要的指導意義。我曾經因為孩子的“不聽話”而感到沮喪，但這本書讓我明白，這或許是因為我的教學方法不夠吸引人，或者沒有真正理解他們的需求。它鼓勵我不斷地反思和創新，去尋找更適閤孩子的教育方式。這本書讓我看到瞭，教育是一門藝術，也是一門科學，需要我們不斷地學習、實踐和成長。它讓我對未來的教學工作充滿瞭信心和期待，也讓我更加堅定瞭要成為一名真正懂得孩子的優秀教育者的決心。
评分"[SM]和描述的一样，好评！ 上周周六，闲来无事，上午上了一个上午网，想起好久没买书了，似乎我买书有点上瘾，一段时间不逛书店就周身不爽，难道男人逛书店就象女人逛商场似的上瘾？于是下楼吃了碗面，这段时间非常冷，还下这雨，到书店主要目的是买一大堆书，上次专程去买却被告知缺货，这次应该可以买到了吧。可是到一楼的查询处问，小姐却说昨天刚到的一批又卖完了！晕！为什么不多进点货，于是上京东挑选书。好了，废话不说。好了，我现在来说说这本书的观感吧，一个人重要的是找到自己的腔调，不论说话还是写字。腔调一旦确立，就好比打架有了块趁手的板砖，怎么使怎么顺手，怎么拍怎么有劲，顺带着身体姿态也挥洒自如，打架简直成了舞蹈，兼有了美感和韵味。要论到写字，腔调甚至先于主题，它是一个人特有的形式，或者工具；不这么说，不这么写，就会别扭；工欲善其事，必先利其器，腔调有时候就是“器”，有时候又是“事”，对一篇文章或者一本书来说，器就是事，事就是器。这本书，的确是用他特有的腔调表达了对“腔调”本身的赞美。|发货真是出乎意料的快，昨天下午订的货，第二天一早就收到了，赞一个，书质量很好，正版。独立包装，每一本有购物清单，让人放心。帮人家买的书，周五买的书，周天就收到了，快递很好也很快，包装很完整，跟同学一起买的两本，我们都很喜欢，谢谢！了解京东：2013年3月30日晚间，京东商城正式将原域名360buy更换为jd，并同步推出名为“joy”的吉祥物形象，其首页也进行了一定程度改版。此外，用户在输入jingdong域名后，网页也自动跳转至jd。对于更换域名，京东方面表示，相对于原域名360buy，新切换的域名jd更符合中国用户语言习惯，简洁明了，使全球消费者都可以方便快捷地访问京东。同时，作为“京东”二字的拼音首字母拼写，jd也更易于和京东品牌产生联想，有利于京东品牌形象的传播和提升。京东在进步，京东越做越大。||||好了，现在给大家介绍两本本好书：《谢谢你离开我》是张小娴在《想念》后时隔两年推出的新散文集。从拿到文稿到把它送到读者面前，几个月的时间，欣喜与不舍交杂。这是张小娴最美的散文。美在每个充满灵性的文字，美在细细道来的倾诉话语。美在作者书写时真实饱满的情绪，更美在打动人心的厚重情感。从装祯到设计前所未有的突破，每个精致跳动的文字，不再只是黑白配，而是有了鲜艳的色彩，首次全彩印刷，法国著名唯美派插画大师，亲绘插图。|两年的等待加最美的文字，就是你面前这本最值得期待的新作。《洗脑术：怎样有逻辑地说服他人》全球最高端隐秘的心理学课程，彻底改变你思维逻辑的头脑风暴。白宫智囊团、美国FBI、全球十大上市公司总裁都在秘密学习！当今世界最高明的思想控制与精神绑架，政治、宗教、信仰给我们的终极启示。全球最高端隐秘的心理学课程，一次彻底改变你思维逻辑的头脑风暴。从国家、宗教信仰的层面透析“思维的真相”。白宫智囊团、美国FBI、全球十大上市公司总裁都在秘密学习！《洗脑术：怎样有逻辑地说服他人》涉及心理学、社会学、神经生物学、医学、犯罪学、传播学适用于：读心、攻心、高端谈判、公关危机、企业管理、情感对话……洗脑是所有公司不愿意承认，却是真实存在的公司潜规则。它不仅普遍存在，而且无孔不入。阅读本书，你将获悉：怎样快速说服别人，让人无条件相信你？如何给人完美的第一印象，培养无法抗拒的个人魅力？如何走进他人的大脑，控制他们的思想？怎样引导他人的情绪，并将你的意志灌输给他们？如何构建一种信仰，为别人造梦？[SZ]"
评分学，就像海，广阔无垠，毫无边际。
评分很好的书籍很好的学习必备佳品，，，，希望宣传能给力的，能越做也好，下次还会在来的额，京东给了我不一样的生活，这本书籍给了我不一样的享受，体会到了购物的乐趣，让我深受体会啊。
评分“怎么了我的兄弟？”塞玛法正值年轻，而艾卜至少有四十岁了，两个人称兄道弟让人有些不自然，不过想到阿拉伯那边将信奉真主的都当做兄弟，也就释然了。
评分书是正品，快递很给力，不错京东的速度一直飞快的，相信京东会是正品，一直都很支持。 早段时间工作上的问题一直困扰着我，找不到方向。期间，在京东上看到刘同写的《谁的青春不迷茫》，觉得会对当时的自己有点用，然后就买了！ 书中讲述了刘同的奋斗历程，其实大多数写到的都是朋友之情。通过很多刘同以前写下的日志，让读者了解了刘同是怎样的一个人，他是如何一路走到现在的。 刘同是一个很看重朋友之情的人，书中我觉得大半是写他跟他朋友如何如何，一起努力奋斗，一起追逐梦想，以及过程中的分分离离。还有就是朋友眼中的刘同是怎样的一个人。 对我来说其实刘同的起步点还是挺高的，但很重要的一点是他有很多很好的习惯，比如喜欢总结，目标明确，自信，以及对自己有很好的规划。从书中我了解到刘同是一个很善于总结的人，这个一个成功人士很重要的条件。刘同从一开始就是想着媒体人这个目标去走的，虽然过程曲折，经历了很多心酸，但他还是坚定不移的走下去，就如他书上说到的，十年前就能想到自己十年后是怎样子的。 读完这本书，自己多多少少也有了些感悟。从今天开始，要多总结，找好目标就要坚定不移地走下去。一定要做好自己的职业规划，这很重要。这本书对正在迷茫的我们有很大的帮助，特别是像我这样的即将毕业，在北京工作的学生，很有启发的 特别是快递，是和客户直接交互的。其实我也知道这是快递的问题不是京东的问题就是了，快递网上有的说的很可怕，将你的东西乱丢的，京东的还算不错了。好了，我现在来说说这本书的观感吧，一个人重要的是找到自己的腔调，不论说话还是写字。腔调一旦确立，就好比打架有了块趁手的板砖，怎么使怎么顺手，怎么拍怎么有劲，顺带着身体姿态也挥洒自如，打架简直成了舞蹈，兼有了美感和韵味。要论到写字，腔调甚至先于主题，它是一个人特有的形式，或者工具；不这么说，不这么写，就会别扭；工欲善其事，必先利其器，腔调有时候就是“器”，有时候又是“事”，对一篇文章或者一本书来说，器就是事，事就是器。这本书，的确是用他特有的腔调表达了对“腔调”本身的赞美。|废话不多说 同时买了三本推拿的书和这本，比认为这本是最好的！而且是最先收到的！好评必须的，书是替别人买的，货刚收到，和网上描述的一样，适合众多人群，快递也较满意。书的质量很好，内容更好！收到后看了约十几页没发现错别字，纸质也不错。应该是正版书籍，谢谢了解京东：2013年3月30日晚间，京东商城正式将原域名360buy更换为jd，并同步推出名为“joy”的吉祥物形象，其首页也进行了一定程度改版。此外，用户在输入jingdong域名后，网页也自动跳转至jd。对于更换域名，京东方面表示，相对于原域名360buy，新切换的域名jd更符合中国用户语言习惯，简洁明了
评分小学是班主任讲过:某中学的一位数学教师每天给他的一个学生出三道数学题，作为课外作业，让他回家后去做。这个学生每天都能认真完成。有一天，这个学生回家后，发现老师今天给他出了四道题，而且最后一道似乎有些难度。他想，以前每天的三道题，都顺利地完成了，从未出现过任何差错，老师早该给我增加点分量了。于是，他满怀自信地投入到解题的思考中，天亮时分，他终于把最后一道难题也解答出来了,当他把这四道已解的题一并交给老师时，老师看完后惊呆了。原来最后那道题竟是一道在数学界流传百年而无人能解的难题。老师把它抄在纸上，也只是出于好奇。结果，不经意把它与另外三道题混在一起了。这位高三的学生却在不明实情的前提下，把它攻克了。
评分“什么？怎么可能？他们怎么会...？”塞玛法脸上涌现出不可抑制的震惊和悲痛以及一丝侥幸，希望艾卜只是和自己开一个玩笑。
评分一直没时间看，下次找个时间再看
评分很不错，考幼教资格证用
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