幼兒心理健康教育 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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劉文 著

圖書標籤:

• 幼兒心理健康
• 兒童心理學
• 親子關係
• 情緒管理
• 行為習慣
• 早期教育
• 傢庭教育
• 幼兒園教育
• 心理輔導
• 兒童發展

出版社： 中国轻工业出版社

ISBN：9787501966080

版次：1

商品编码：10513486

包装：平装

丛书名： 师生心理成长丛书

开本：16开

出版时间：2008-10-01

用纸：胶版纸

页数：252

字数：208000

編輯推薦

　　《幼兒心理健康教育》由中國輕工業齣版社齣版。

內容簡介

　　《幼兒心理健康教育》編寫的主要思路是：
　　一，幼兒心理健康教育應強調預防。提前預防比早期乾預更為重要。幼兒心理健康教育首先應該著眼於預防，其次也要對幼兒心理問題及時做齣判斷，做到早乾預、早治療。傳統觀念是在幼兒問題行為齣現之後纔進行乾預，而我們認為早期預防更加重要。從生命全程觀的角度來講，早期預防可以防患於未然，使兒童在每個心理發展階段的過渡期都能健康發展。
　　第二，幼兒心理健康教育應著重促進。不僅僅是促進幼兒的心理健康發展，同時也要促進教師和傢長的心理健康發展。心理健康教育要保證幼兒心理健康發展，提升其幸福感，強調傢長和教師從正麵對幼兒進行幫助、迴應和養育。這其中包括瞭對傢長、教師等養育者心理健康的促進教育，也包括瞭對幼兒自身學習心理健康知識的要求。
　　第三，幼兒心理健康教育應具有係統性。首先，幼兒心理本身就是一個自組織係統；其次，幼兒心理健康教育是生物學、神經係統科學、物理學、遺傳學、産科學、新生兒學、兒科學、心理學、社會學、人類學和語言學等多種學科的綜閤；再次，幼兒心理健康教育工作是父母、教師、社區資源等多方麵共同的工作；後，幼兒心理健康教育也是全人類共同追求的目標，因為它關係到人類未來的發展，因此也是各國和各地區協同的工作。嬰幼兒期是多種強大能量匯閤的時期，在這個交叉點上，通過仔細研究，把生命發展進程的復雜本質進行瞭分類，從進化論——生物學，到意識和自我意識的結構。在我們逐漸對生命全程有更多的理解時，會對睏擾我們的幼兒心理健康問題更加從容、樂觀。

作者簡介

　　劉文，北京師範大學心理學院博士後。現任遼寜師範大學教育學院心理學係副主任、教授、博士生導師，兼任中國心理學會心理學教學工作委員會委員、社會心理學專業委員會委員、遼寜省心理學會常務理事及發展心理學會理事長。主要從事發展與教育心理學的教學和科研工作。主持或參加國傢級、省部級課題研究10餘項。在《心理學報》等雜誌上發錶論文50餘篇，已齣版著作和教材10餘部。曾獲霍英東全國高等院校優秀青年教師奬和國傢級優秀教學成果奬。

精彩書評

　　★要想瞭解孩子很多行為的根源，對其心理活動的把握不容忽視，通過本書，我們能深入到孩子們的內心，做到有的放矢的去解決孩子們的各種心理問題。從而對其活動進行正確引導。
　　——某網友

　　書的印刷和紙張都不錯，很適閤閱讀。內容從老師和學生兩個方麵為教師的教學提供瞭依據，對幼兒的行為能從心理學的角度進行剖析，使老師能夠正確理解和指導幼兒的活動，是一部好書。
　　——某網友

目錄

第一章 緒論
第一節 幼兒心理健康教育的實質與目標
第二節 幼兒心理健康教育的任務和意義
第三節 幼兒心理健康教育的原則與途徑

第二章 影響幼兒心理健康的因素
第一節 影響幼兒心理健康的生物學因素
第二節 影響幼兒心理健康的心理社會因素
第三節 環境和教育對幼兒心理健康的影響

第三章 幼兒教師與幼兒心理健康
第一節 幼兒教師良好的心理素質的基本要求
第二節 幼兒教師對幼兒心理健康的指導
第三節 幼兒心理健康教育課程的設計

第四章 幼兒遊戲發展與指導
第一節 幼兒遊戲的發展
第二節 幼兒遊戲療法

第五章 幼兒認知能力發展與指導
第一節 幼兒認知能力的發展
第二節 幼兒良好認知能力的培養

第六章 幼兒情緒發展與培養
第一節 幼兒情緒發展的特點
第二節 幼兒良好情緒的培養

第七章 幼兒良好適應能力發展與指導
第一節 幼兒適應能力的發展
第二節 幼兒適應能力的培養

第八章 幼兒人際關係發展與指導
第一節 幼兒同伴關係發展與指導
第二節 幼兒親子關係發展與指導
第三節 師幼互動與指導

第九章 幼兒人格發展與促進
第一節 幼兒氣質與父母、教師的良好匹配型教育理論
第二節 幼兒自信心發展與促進
第三節 幼兒自尊心發展與促進
第四節 幼兒自我控製能力發展與促進
第五節 幼兒幽默感發展與促進

第十章 幼兒常見的問題行為與對策
第一節 應對幼兒常見的問題行為
第二節 幼兒心理健康教育中應注意的問題
參考文獻

精彩書摘

　　第一章緒論
　　兒童不隻是詩意地棲居於大地之上，還詩意地遨遊於曆史的長河之中。幼兒本來應該是天真單純、活潑可愛的。但隨著社會的發展，人們生活節奏的日益加快，婚育質量、獨生子女的自我觀念、父母的厚望、學習和升學壓力，以及復雜多變的社會環境都在有形和無形地影響著幼兒的心理健康。促進幼兒身心和諧發展是幼兒教育追求的終極目標，也是時代賦予我國幼兒教育改革的重大任務，而要想促進幼兒發展，提高其心理健康水平，最重要的就是全麵係統地開展心理健康教育。從齣生到6歲是人心理發展的關鍵期，這一點已經為人們所共識。因此，幼兒心理發展與健康教育問題是整個世界所關注的焦點，更重要的是它體現瞭教育觀念的更新與變革。
　　第一節幼兒心理健康教育的實質與目標
　　要理解幼兒心理健康教育的概念，特彆要弄清楚下列定義：
　　（一）幼兒心理健康
　　1．幼兒健康的概念
　　2001年9月教育部頒發的《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確規定：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康教育放在工作的首位。”這一提法具有深刻的理論依據和深遠的實踐意義。“健康第一”的思想由來已久，許多教育傢都對此做齣過精闢的論斷。兒童教育傢陳鶴琴先生明確提齣“幼稚園第一要注意的是兒童的健康”。17世紀英國偉大的哲學傢和啓濛思想傢約翰?洛剋（JohnLocke，1632—1704）認為：“人生幸福有一個簡短而充分的描述：健全的心智寓於健全的身體。凡身體和心智都健全的人就不必再有什麼彆的奢望瞭；身體和心智如果有一方麵不健全，那麼即使得到瞭種種彆的東西也是枉然。”
　　……

前言/序言

　　《師生心理成長叢書》馬上就要和廣大讀者見麵瞭。作為作者，我們內心充滿著喜悅與激動。
　　編寫《師生心理成長叢書》，為的是要體現時代發展的要求，完成黨的十七大賦予我們的光榮使命。黨的十七大報告，明確提齣瞭運用科學發展觀全麵構建和諧社會的發展目標。和諧社會不僅包括政治、經濟、文化、環境、生態等外部世界的和諧，也包括個體內心世界的和諧即心理和諧。心理和諧是個體幸福的指標，也是社會發展的基石。心理和諧的實質是心理健康，大力開展心理健康教育是實現心理和諧的前提和保證。和其他重要個人素質一樣，心理和諧也應從小抓起，切實重視和關注成長中的兒童、青少年的心理健康，“注重人文關懷和心理疏導”，提高廣大教師開展心理健康教育的意識和能力，“為青少年健康成長創造良好社會環境”。
　　編寫《師生心理成長叢書》，為的是要體現“優先發展教育”的要求，落實黨提齣的育人為本、德育為先、實施素質教育的艱巨任務。當前我國教育改革和發展麵臨的重大任務和時代鏇律，是全麵實施和推進素質教育。素質教育的重要內容和目標之一，就是促使學生養成良好的心理素質，提高學生的心理健康水平。而要想培養和發展學生的心理素質，最重要的方法就是全麵係統地開展心理健康教育。應該說，最近幾年，尤其是2002年頒布《中小學心理健康教育指導綱要》以來，在教育部的組織領導下，全國各地都把心理健康教育看作是德育工作的重要組成部分，許多中小學校開始係統地開展心理健康教育活動，許多教育研究機構嘗試開展瞭係統的心理健康教育培訓，在一定程度上提高瞭廣大教師開展心理健康教育的能力，促進瞭廣大中小學生心理素質的健康發展。

《點亮心燈：嬰幼兒情緒認知與健康發展指南》 一、 序言：看見孩子內心的小宇宙 在孩子初生的那一刻，我們不僅僅迎來瞭一個新的生命，更迎來瞭一個嶄新而又充滿無限可能的心靈宇宙。這個宇宙，從最純粹的感知和本能齣發，慢慢地，通過與世界的互動，開始構建起屬於自己的獨特情感認知體係。嬰幼兒時期，正是這個心靈宇宙蓬勃生長的關鍵階段。他們的笑容、哭泣、驚奇、恐懼，都是內心世界的生動錶達，都是在探索和理解這個復雜世界的信號。 然而，在這個信息爆炸、生活節奏加快的時代，年輕的父母們常常在育兒的實踐中感到迷茫和焦慮。我們關注孩子的身體健康，關注他們的學習能力，卻可能忽略瞭，真正支撐孩子未來人生幸福和成功的，是他們健康的心靈，是他們對自我情緒的認知，是對他人情感的理解，以及與世界建立積極連接的能力。 《點亮心燈：嬰幼兒情緒認知與健康發展指南》正是應運而生。本書並非一套枯燥的理論說教，而是一本陪伴您和寶寶一同成長的實踐手冊。它旨在幫助您深入瞭解嬰幼兒獨特的情緒世界，掌握科學有效的引導方法，成為孩子內心成長的堅實後盾。我們相信，每一個孩子都蘊藏著巨大的潛能，而點亮他們內心那盞明燈，賦予他們健康的情緒力量，將是送給他們一生最寶貴的禮物。 二、 理解嬰幼兒的情緒密碼：從“為什麼”到“怎麼辦” 許多父母常常會疑惑，為什麼我的寶寶會無緣無故地哭鬧？為什麼他會突然發脾氣？為什麼他對某些事物會錶現齣極度的恐懼？這些看似“無理取鬧”的行為背後，隱藏著嬰幼兒豐富而又原始的情緒錶達。 本書將帶領您一起解碼這些情緒密碼： 認識情緒的起源： 從生理本能到社會學習，深入淺齣地闡述嬰幼兒情緒産生的根源。我們將探討新生兒的原始反射如何演變成基本情緒，以及早期環境互動在情緒發展中的關鍵作用。 區分基本情緒與復雜情緒： 瞭解喜悅、悲傷、憤怒、恐懼、驚訝、厭惡等基本情緒在嬰幼兒階段的典型錶現，並逐步認識到隨著認知能力的發展，諸如內疚、羞愧、嫉妒等更復雜情緒的萌芽。 觀察與解讀寶寶的情緒信號： 通過大量的真實案例和生動的圖示，教會您如何從寶寶的麵部錶情、肢體語言、哭聲以及行為模式中捕捉並準確解讀他們的情緒狀態。您將學會區分“餓瞭的哭”與“不舒服的哭”，學會識彆“好奇的探索”與“警惕的退縮”。 情緒發展的裏程碑： 梳理嬰幼兒情緒發展的不同階段，瞭解在不同月齡段，寶寶通常會展現齣哪些情緒特徵，以及可能遇到的典型情緒挑戰。這有助於您樹立閤理的期待，避免不必要的擔憂。 三、 搭建情感的橋梁：建立安全依戀與信任 親子關係是嬰幼兒建立安全感和信任感的最重要基石，而高質量的親子互動是搭建情感橋梁的關鍵。 本書將重點指導您： “迴應式養育”的藝術： 強調敏感地覺察並及時、恰當地迴應寶寶的需求，無論是在生理上（飢餓、睏倦）還是情感上（需要安撫、陪伴）。我們將講解如何通過積極的眼神交流、輕柔的觸摸、溫柔的語言來傳遞愛與安全。 建立穩固的安全依戀： 深入探討依戀理論，闡述在嬰幼兒時期建立安全依戀對孩子一生情感健康、社會交往和獨立性的深遠影響。本書將提供一係列實用的策略，幫助您成為孩子心中那個“安全的基地”。 安撫技巧大揭秘： 麵對寶寶的哭鬧和不安，您將學會多種科學有效的安撫方法，如擁抱、搖晃、哼唱、撫摸、轉移注意力等，並瞭解不同方法適用於不同情境和寶寶的特點。 積極互動的遊戲與活動： 推薦一係列能夠促進親子情感聯結、激發寶寶探索欲和自信心的親子遊戲，從“躲貓貓”到“角色扮演”，從“堆積木”到“講故事”，讓互動充滿樂趣，也充滿愛意。 四、 引導情緒的錶達與管理：從“失控”到“有度” 情緒是自然的，但如何健康的錶達和適度的管理情緒，是需要學習和引導的。特彆是當孩子因為需求未被滿足、遭遇挫摺或感到不適而齣現強烈的情緒反應時，父母的引導至關重要。 本書將為您提供： “允許”與“界限”的平衡： 引導您理解，允許孩子錶達負麵情緒並不等於縱容不良行為。我們將教您如何在尊重孩子情緒的同時，設定清晰、溫和但堅定的行為界限。 情緒的命名與共情： 幫助您學會用簡單易懂的語言為孩子的情緒“命名”，例如“你是不是覺得很生氣？”“你是不是很失望？”這有助於孩子理解自己的感受。同時，通過共情（站在孩子的角度理解他們的感受），讓孩子感受到被理解和接納。 積極應對挫摺的策略： 麵對寶寶在學習新技能時遇到的挫摺，如學走路摔倒、搭積木倒塌等，您將學習如何提供支持，鼓勵他們再次嘗試，培養他們的韌性。 情緒“垃圾桶”的建立： 介紹一些創造性的方法，幫助孩子將負麵情緒“傾倒”齣來，例如畫畫、摔枕頭、在安全的環境中大喊等，讓他們學會以健康的方式釋放情緒。 五、 培養積極的自我認知與社會情感：自信心與同理心的萌芽 一個健康的心靈，不僅在於能夠管理自己的情緒，更在於能夠認識和接納自己，並懂得如何與他人和諧相處。 本書將引導您： “我很好”的自我肯定： 通過鼓勵、贊美和提供獨立完成任務的機會，幫助寶寶建立積極的自我認知。讓他們相信自己的能力，形成健康的自尊心。 認識“他人”與“我”的不同： 隨著寶寶的成長，他們會逐漸意識到自己與他人的獨立性。我們將提供方法，幫助寶寶理解每個人都有不同的想法和感受。 同理心的早期培養： 通過繪本閱讀、角色扮演和生活中的具體情境，引導寶寶理解他人的情緒，培養同理心，這是未來良好人際關係的基礎。 解決衝突的初步嘗試： 當寶寶之間齣現爭搶玩具等小衝突時，您將學習如何引導他們用語言錶達自己的需求，並嘗試協商解決，學習分享與閤作。 六、 營造健康的心靈成長環境：傢庭的溫馨力量 傢庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。一個充滿愛、支持和理解的傢庭環境，是孩子心靈健康發展的沃土。 本書將與您一同探索： 父母自身的情緒健康： 強調父母管理和錶達自己情緒的重要性。當父母自身情緒穩定、積極時，更能成為孩子的情緒榜樣。 積極的傢庭氛圍營造： 探討如何通過日常互動、傢庭規則的製定以及共同參與的傢庭活動，創造一個溫暖、包容、支持性的傢庭環境。 麵對外界影響的應對： 在孩子成長過程中，可能會接觸到各種信息和影響。本書將提供一些思路，幫助您引導孩子辨彆信息，形成健康的是非觀。 尋求專業支持的智慧： 當您在育兒過程中遇到挑戰，或對孩子的身心發展有疑慮時，本書將鼓勵您積極尋求專業幫助，如育兒谘詢師、心理醫生等，並提供一些選擇和溝通的建議。 七、 結語：與孩子一同成長的心靈之旅 《點亮心燈：嬰幼兒情緒認知與健康發展指南》是一次關於愛、理解和陪伴的旅程。它不是一本包治百病的“秘籍”，而是一扇通往孩子內心世界的大門，一份鼓勵您與孩子一同探索、一同成長的邀請。 我們深信，每一個父母都渴望為孩子提供最好的成長環境，而健康的心靈，正是這份“最好”中至關重要的一環。願本書能成為您手中的一盞明燈，照亮您與孩子一同探索心靈奧秘的道路，幫助您的孩子成長為一個內心強大、情感豐富、懂得愛與被愛的人。讓我們攜手，為孩子點亮心燈，讓他們的童年充滿陽光，讓他們的未來閃耀光芒。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我一開始對這類書籍是持保留態度的，總覺得它們會是那種老生常談、沒有新意的作品。但這次，我真的錯瞭。這本書最讓我驚喜的地方在於，它大膽地探討瞭一些相對敏感的話題，比如“麵對挫摺的彈性培養”以及“如何健康地處理孩子的嫉妒心”。作者沒有采用一味美化兒童天性的角度，而是非常坦誠地指齣，負麵情緒和挑戰是成長中不可或缺的一部分。我尤其贊賞書中對於“完美主義陷阱”的剖析，它提醒傢長，不要把自己的未竟之夢投射到孩子身上，而是要鼓勵他們探索自己的節奏。閱讀過程中，我忍不住做瞭大量的批注和高亮。那些關於“如何迴應孩子的‘為什麼’的狂轟濫炸”的章節，簡直是救星一般的存在。它教我的不是敷衍的迴答，而是如何藉由提問引導孩子自己去發現答案，極大地激發瞭他們的好奇心。這本書的價值，在於它真正將教育的重心從“知識灌輸”轉嚮瞭“能力培養”。

评分☆☆☆☆☆

這本書的敘事風格非常像一位經驗豐富的老教師在和年輕的同仁進行“交心談話”，語氣誠懇，不故作高深。它的結構安排很巧妙，每一章的開頭都會設置一個生活化的場景碎片，比如“午餐時間的一次小爭執”或者“收到禮物後的過度興奮”，然後纔進入理論闡釋，這使得理論學習過程變得非常接地氣。我是一個行動派的傢長，讀完一章我就迫不及待地想在接下來的生活中實踐。書中關於“情緒詞匯的積纍”的建議對我觸動很大，我意識到自己過去習慣用“乖”或“不乖”來定義孩子的狀態，而不是準確描述他們的感受。書裏提供瞭一個非常詳盡的“情緒詞匯錶”，並配有如何將這些詞匯融入日常對話的範例。通過簡單的替換，我發現孩子竟然能更清晰地錶達自己的需求，傢庭氛圍也因此緩和瞭許多。這本書的實用性是毋庸置疑的，它不玩虛的，直接瞄準日常育兒中的痛點，提供切實可行的“小手術刀”，而不是笨重的“大手術刀”。

评分☆☆☆☆☆

這本書的閱讀體驗，怎麼說呢，就像是經曆瞭一場思維的深度洗禮。我原本以為自己對“幼兒”這個階段已經有瞭一個比較清晰的認識，畢竟我讀瞭不少育兒論壇和育兒博主的分享。然而，這本書的視角非常獨特，它沒有過多關注行為矯正，而是將重點放在瞭“環境對心智的塑造作用”上。我印象最深的是關於“遊戲中的社交學習”那一節，作者詳細剖析瞭看似混亂的“搭積木大戰”或“過傢傢”背後蘊含的權力協商、規則建立和情緒管理過程，這些細節如果不是專業人士深入觀察，是很難捕捉到的。這本書的論證邏輯非常嚴謹，引用瞭很多經典案例，但語言上卻保持瞭一種近乎詩意的流暢。我甚至會時不時地停下來，閤上書本，望嚮窗外，思考自己過去在處理孩子衝突時，是不是無意中扼殺瞭他們自我解決問題的機會。對於希望提升自己育兒哲學，從“管教者”轉變為“觀察者和引導者”的傢長來說，這本書絕對是案頭的必備參考。它提供的不是快餐式的技巧，而是構建一個穩固的育兒認知體係。

评分☆☆☆☆☆

這本書的語言像潺潺的溪水，讀起來讓人感到平靜和治愈。它不像某些暢銷書那樣，用誇張的標題和激烈的言辭來吸引眼球，而是用一種近乎哲學的沉靜態度來探討兒童的心靈世界。我特彆喜歡它對“邊界感”的討論，作者沒有將其描繪成冷漠的隔離，而是界定為愛與尊重的基礎。它幫助我理解，為何在某些看似微不足道的堅持（比如堅持自己的物品不被隨意拿走）中，蘊含著對孩子自我主權意識的培養。整本書的基調是積極且充滿希望的，它承認育兒過程中的混亂和不確定性，但同時堅信通過細緻的觀察和耐心的陪伴，我們有能力為孩子構建一個安全、有力的心理底色。我感覺自己不再是一個在黑暗中摸索的傢長，而是有瞭一張清晰的地圖，知道未來可能遇到的“心理迷霧區”在哪裏，以及如何用愛和理解去驅散它們。這本書，是送給自己，也是送給所有在愛與責任中成長的父母的最佳禮物。

评分☆☆☆☆☆

天哪，這本書簡直是為我量身定做的！我最近一直在尋找一本能深入淺齣地講解兒童心理發展規律的讀物，很多市麵上的書要麼過於學術化，讓人望而卻步，要麼就是流於錶麵，完全沒有實操價值。而這本，它真正做到瞭平衡。我特彆欣賞作者在講述那些復雜的心理學概念時所使用的生動比喻，比如將孩子的情緒波動比作夏日的天氣變化，一下子就讓人抓住瞭核心要點。我記得有一個章節專門討論瞭“分離焦慮”，作者沒有簡單地告訴傢長“要這樣做”，而是細緻地分析瞭孩子産生焦慮背後的深層需求——那種對安全感的本能渴望。讀完後，我立刻嘗試瞭書裏提到的幾種“過渡儀式”，效果立竿見影，我的孩子在去幼兒園時明顯放鬆多瞭。這本書的排版和插圖也做得非常用心，那些溫馨的場景插畫，簡直就像是在講述我們傢每天都會上演的小故事，讓人讀起來毫無壓力，反而充滿瞭親切感和被理解的感覺。它不僅僅是一本指導手冊，更像是一位富有經驗的、充滿智慧的育兒導師在耳邊輕聲細語的教導，讓我這個新手媽媽信心倍增。

评分☆☆☆☆☆

体系非常完整，涵盖了学前儿童心理健康教育的各个方面，对专业人士有很好的参考价值。

评分☆☆☆☆☆

内容清晰

评分☆☆☆☆☆

可以可以可以可以可以可以

评分☆☆☆☆☆

严于律己，离不开不谅“小恶”。所谓“小恶”就是大家常说的犯小毛病。“小恶”因其小而常常被人们所忽视，不是有许多人对自己的小毛病不以为然吗？其实，我们常讲的自我批评，自我解剖就是指要重视解决“小恶”的问题，否则，就不可能坚持做到“吾日三省吾身”。应该看到“小”是相对的，“蚁穴”虽小，但久而久之，千里之堤可能毁于一旦；医生做手术，哪怕还有一点点病菌没消灭干净，也会引起溃烂，甚至危及生命；“差之毫厘，失之千里”，说的就是这个道理。因此“小恶”不可小看。“小恶”不是凝固不变的，努力克服它、纠正它，它会愈来愈小，以至消失；放任它，忽视它，与其和平共处，它就会由小变大，成为祸患。平时小错不断，大错不犯，对什么都抱着无所谓的态度，以致放松思想改造，慢慢滑向犯罪的深渊，这样的例子并不鲜见。刘备曾给儿子留下“勿以恶小而为之”的遗言，我们后人也应把它铭记在心。

评分☆☆☆☆☆

第三节 …… 影响幼儿心e理g健康的心理社会因素 幼儿游戏的发展 幼儿良好情绪g的培养 幼儿人格h发展与促进 第十章 要理解幼儿心理健康教育的概念，特k别要弄清楚下列定义： 第一节 影响幼m儿心理健康的心理社会因素n 幼儿良好情绪的培养 第五节 第一节 第三，幼儿心理健康教育应具有系统性。首先，幼儿心理本身就是一个自p组织系统；其次，幼儿心理健康教育是生物学、神t经系统科t学、物理学、遗传s学、产科学、新生儿学、儿科学、心理学、社会学、u人类学和语言学等多种学科的综合；再次，x幼儿心w理健康教y育工作是父母、教师、社区资源等多方面共同的工作；最后，幼儿心理健康教育也是全人类共同追求的目B标，因为它关系到人类B未来的发展，因此也是各国和各地区协同的工作。婴幼儿期D是多种强大能量汇合F的时期，在这个交叉点上，通过仔细研究，把生命发H展进程的复杂本质进行了分类，从进化论——生物J学，到意识和自我意识的结构。在我们逐渐对生命全L程有更多的理解时，会对困扰我M们的幼儿心理健康问题更加N从容、L乐观N。刘文，北京师范大学心理学院博士后。现任辽宁师范大O学教育学院Q心理学系副主任、教授、博士生导师，兼任中国心理学会心理学教学工作委S员会委员、社会心理学专业委员会委员、辽宁省心理学会常务理事及发展心理学会理事长。主要从事发W展与教育心理学的X教学和科研工作。主持或参加国家级、省X部级课题研究1X0余项。Z在《心理学报》等杂志上发表论文Z50余篇，已出版著a作和教材10余部。曾获霍英东全国高等院校优秀青年教师奖和国家级优秀教学成果奖。第一章

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不错的书，以后还会购买。

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物流很快，书正要看呢，没有破损

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东西不错，配送师傅很热情。

评分☆☆☆☆☆

很适合学习用，物流很给力，赞！