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內容簡介

　　《環境微生物學（第2版）》為普通高等教育“十五”國傢級規劃教材。由清華大學、浙江大學、南京大學、廈門大學、南京農業大學、華中農業大學與華中科技大學等院校教師閤作編寫完成。
　　 　　《環境微生物學（第2版）》以微生物對人類環境可持續發展的影響為主綫，係統闡述環境微生物學的基本知識與原理；深入討論微生物在環境保護中的作用與地位；具體介紹微生物對人類生存環境所産生的有利作用與有害作用及其實際調控與應用。《環境微生物學（第2版）》分為環境微生物學基礎、微生物治理環境、微生物汙染環境及微生物監測環境等四篇，共計十九章。為方便讀者查詢，書末還附有“環境微生物學專業詞匯索引”。
　　 　　《環境微生物學（第2版）》第一版以閤理的結構、翔實的內容和條理清晰的闡述深受廣大讀者的喜愛。第二版在繼承和發揚第一版優勢的基礎上，著重補充瞭能體現當代學科發展的新內容和新技術，並精選瞭部分實例分析，以加強理論與實踐的結閤。
　　 　　《環境微生物學（第2版）》適於全國理、工、農、醫、師範各類院校所設環境保護類專業，作為專業基礎課教材；對於非生物學環保專業，也可兼作基礎微生物學教材；還可供環境保護、環境監測及有關工作者用作科技參考。

目錄

第1篇　環境微生初學基礎
第1章　緒論
第一節　微生物與環境
一、微生物的特點
二、微生物對人類生存環境的影響
第二節　環境微生物學的定義與研究任務
一、微生物在自然環境中存在的基本狀況與活動規律
二、微生物對化學汙染物的防治及其他有利影響
三、微生物對環境的有害影響及其防治
四、環境監測中的微生物學技術與方法
第三節　我國環境微生物學的興起與發展
第2章　環境中的微生物
第一節　微生物類群與生物三域
一、微生物及其類群
二、生物三域特徵
第二節　真細菌
一、細菌
二、放綫菌
三、光閤型細菌
四、鞘細菌
五、滑動細菌
六、其他細菌型微生物
第三節　古細菌
一、古細菌的特點
二、産甲烷古細菌群
三、還原硫酸鹽古細菌群
四、極端嗜鹽古細菌群
五、無細胞壁古細菌群
六、極端嗜熱和超嗜熱的代謝元素硫的古細菌群
第四節　真菌
一、真菌的營養體
二、真菌的繁殖與繁殖體
三、真菌的菌落特徵
四、真菌的分類及常見屬
第五節　藻類和原生動物
一、藻類
二、原生動物
第六節　非細胞型微生物
一、病毒
二、噬菌體
三、亞病毒
第七節　微生物的分類、鑒定和保藏
一、微生物分類與鑒定
二、微生物菌種的保藏
第3章　微生物的生長與代謝
第一節　微生物的營養與營養類型
一、微生物的化學組成與營養物質
二、微生物的營養類型
三、營養物質的攝取
第二節　微生物的代謝
一、酶
二、微生物的能量生成與轉換
三、微生物呼吸作用類型
四、微生物的同化作用
第三節　微生物的生長繁殖
一、生長與繁殖的概念”
二、微生物生長量的測定方法
三、分批培養
四、連續培養
五、細菌的非可培養狀態
第四節　環境因素對微生物生長的影響
……
第4章　微生物的遺傳與變異
第5章　微生物在環境中的分布及其相互關係
第6章　微生物在物質循環中的作用
第2篇　微生物治理環境
第7章　微生物對汙染物的降解與轉化
第8章　汙水的生物處理
第9章　廢渣與廢氣的生物處理
第10章　汙染環境的生物修復
第11章　環保型微生物製劑的開發應用
第12章　微生物與廢物資源化
第3篇　微生物汙染環境
第13章　環境中的緻病微生物
第14章　微生物的代謝産物與環境汙染
第15章　微生物與水體富營養化
第4篇　微生物監測環境
第16章　環境汙染的指示微生物
第17章　汙染物生物毒性的微生物學檢測方法
第18章　汙染物緻突變性的微生物檢測方法
第19章　微生物監測技術的新發展
主要參考書目
環境微生物學專業詞匯索引



環境微生物學（第2版） 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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正版書，送貨慢，適閤考研人閱讀

評分☆☆☆☆☆

太坑瞭吧 包裝太簡陋 而且還是爛的！書都摺瞭。。。

評分☆☆☆☆☆

已經收到瞭,書籍非常好,是正版

評分☆☆☆☆☆

上課用的，教科用書，哈哈

評分☆☆☆☆☆

第3篇　微生物汙染環境

評分☆☆☆☆☆

二、微生物菌種的保藏

評分☆☆☆☆☆

第11章　環保型微生物製劑的開發應用

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這本書還可以，值得購買

評分☆☆☆☆☆

讀環境微生物學（第2版） %D%A %D%A%D%A%D%A 　　《環境微生物學（第2版）》為普通高等教育“十五國傢級規劃教材。由清華大學、浙江大學、南京大學、廈門大學、南京農業大學、華中農業大學與華中科技大學等院校教師閤作編寫完成。%A　　《環境微生物學（第2版）》以微生物對人類環境可持續發展的影響為主綫，係統闡述環境微生物學的基本知識與原理；深入討論微生物在環境保護中的作用與地位；具體介紹微生物對人類生存環境所産生的有利作用與有害作用及其實際調控與應用。《環境微生物學（第2版）》分為環境微生物學基礎、微生物治理環境、微生物汙染環境及微生物監測環境等四篇，共計十九章。為方便讀者查詢，書末還附有“環境微生物學專業詞匯索引。%A　　《環境微生物學（第2版）》第一版以閤理的結構、翔實的內容和條理清晰的闡述深受廣大讀者的喜愛。第二版在繼承和發揚第一版優勢的基礎上，著重補充瞭能體現當代學科發展的新內容和新技術，並精選瞭部分實例分析，以加強理論與實踐的結閤。%A　　《環境微生物學（第2版）》適於全國理、工、農、醫、師範各類院校所設環境保護類專業，作為專業基礎課教材；對於非生物學環保專業，也可兼作基礎微生物學教材；還可供環境保護、環境監測及有關工作者用作科技參考。%D%A%D%A後感悟，我認為讀書的意義在於吸收前人的智慧，在於悟。當然還有一些工具性意義，比如就業、比如提高自己的社會定位以及自我定位等。附帶意義也很多，但不具不可替代性，比如在社會混不去讀書的人也能明事理、賺大錢。（1）適於深入地思考和理解；(2)便於反復讀和熟讀；（3）可以作為“伴侶”隨身攜帶，便於隨時學及時請教；（4）曆來有“圖書館是知識的寶庫”之說，的確如此，讀書能知天下事。讀書的目的很多，主要是為瞭取樂、消造、提高教養水平、搞研究、加強修養。培根在《論求知》中有言道：“讀書可以作為消遣，可以作為裝飾，也可以增長纔乾。”我認為，他所闡述的讀書的三種用途，恰到好處的概括瞭讀書的三種意義。先來看作為消遣一說。這是人們讀書開始與煩躁時所抱有的思想。初學者對知識並無渴求之感，讀書之意義也就是消磨時光；而煩躁之人因無法靜下心來讀書，感到事物都無聊透頂，便也用讀書來打發時光。殊不知，這樣的讀書意義便像學者們講述“道，可道，非常道”一樣，與讀書的本質大相徑庭，差距頗多。書到用時方恨少，事非經過不知難。終於買的書送到瞭。很滿意。 \N\N《學記》曰：“是固教然後知睏，學然後知不足也。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然後知睏，學然後知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。　比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪裏學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，隻有樂學的教師，纔能成為樂教的教師；隻有教者樂學，纔能變成為教者樂教，學者樂學，纔能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。比方嚮更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風，咬定青山不放鬆。”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力纔能成功。有一位教育傢說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做

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