　　《普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材：工程傳熱學》內容包括瞭一維及多維的穩態導熱、非穩態導熱、層流對流換熱、紊流對流換熱、自然對流換熱、沸騰與凝結換熱、輻射換熱、傳熱過程分析與換熱器設計、導熱與對流換熱的數值計算等。該內容體係在滿足大機械類本科32學時的教學要求的基礎上，也考慮到能源動力類本科24～32學時的後續深入學習方麵的要求。這後一部分內容以帶X號的章節來標示。書中所附CD中含有流動與傳熱數值計算專業軟件Saints2D的教學版，用於傳熱學課程的虛擬實驗教學。
　　《普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材：工程傳熱學》除作為大機械類傳熱學課程的教材外，也可作為本科化學工程與工藝、冶金工程、建築環境與設備工程等專業的教材，還可供有關工程技術人員參考。

前言/序言

熱量傳遞是一種十分普遍的自然現象，在科學研究和生産技術領域中的應用十分廣泛。能源動力、化工製藥、材料冶金、機械製造、電氣電信、建築工程、交通運輸、航空航天、紡織印染、農業林業、生物工程、環境保護和氣象預報等領域中，存在大量的熱量傳遞問題，而且傳熱還常常起著關鍵性的作用。熱量傳遞的理論體係也日趨完善，內容不斷充實．傳熱學已經成為現代技術科學中充滿活力的主要基礎學科之一。

當代熱科學技術的迅速發展，使得傳熱學課程的教學改革成為熱工課程教育研究中一項十分迫切的任務。1997年國傢教委熱工課程指導委員會頒發的“重點高校工科熱工係列課程教學改革指南”明確指齣：“熱工課程不僅應是許多大類專業的重要的技術基礎課，也應是麵嚮21世紀所有工科類專業的一門公共技術基礎課”。2002年華中科技大學開始瞭大機械類本科培養模式的改革，將傳熱學定位為大機械類（機械科學與工程、材料科學與工程、能源與動力工程、環境科學與工程以及交通科學與工程共5個學院）的技術基礎課程，以適應新時代科學研究和工程技術人纔培養的要求，進一步推動和深化教學改革。

本書以大機械類培養模式的改革為背景，其基本指導思想是：以培養滿足國傢和地方發展需要的高素質人纔為目標,以提高學生國際競爭能力為重點，以教材建設、教學方法、實驗手段的改進為主要途徑,加大教學過程中使用信息技術的力度,加強科研與教學的緊密結閤，改進和更新實驗手段和方法，大力提倡和促進學生主動、自主地學習。同時，也考慮到與國際上著名大學同類學科的接軌和要求。

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