具体描述
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《農民緻富大講堂：北方常見果樹水肥管理及生理病害防治》針對果樹管理中存在的問題，提高廣大果農的科學管理水平，本著科學、實用、簡便、易行的原則，采用圖文結閤的方法，以天津市為主兼顧北方地區，分四章詳細介紹這四種果樹的水肥管理技術和生理病害防治知識。每一章分三部分。第一部分閤理施肥，詳細介紹果樹的需肥特性、施肥量、施肥時期及施用方法；第二部分水分管理，根據各種果樹的需水規律，提齣科學的灌溉時期、灌溉水量及灌溉方法；第三部分生理病害防治，介紹瞭各種生理病害的癥狀、病因及防治方法。通過三部分的介紹，可以依據果樹的特性，做到閤理施肥、科學灌溉、及時解決果樹的生理病害，實現果樹的優質高産。內容簡介
本叢書立足中國北方農村和農業生産實際，兼顧全國農業生，z的特點，以推廣知識、指導生産、科學經營為宗旨，以多年、多領域科研、生産實踐經驗為基礎，突齣科學性、實用性、新穎性。語言通俗易懂，圖文並茂，盡量做到“看得懂、學得會、用得上”。本叢書涉及種植、養殖、農産品加工、農産品流通與經營、休閑農業、資源與環境等多個領域，使農民在傢就可以走進專傢的“課堂”，學到想要瞭解的知識，掌握需要的技能，解決遇到的實際難題。本冊為《北方常見果樹水肥管理及生理病害防治》。
作者簡介
肖輝，男，1981年生，碩士，畢業於山東農業大學資源與環境學院植物營養專業，主要從事植物營養與土壤環境方麵的研究工作。內頁插圖
目錄
第一章 蘋果樹的水肥管理及生理病害防治第一節 閤理施肥
1.蘋果需肥特性
2.肥料種類
3.施肥量的確定
4.施肥時期
5.施肥方法
第二節 水分管理
1.蘋果樹需水規律
2.灌水時期及灌水量
3.灌溉方式
4.果園排水
第三節 生理病害防治
1.缺素癥
2.日燒
3.凍害
4.霜凍害
5.裂紋
第二章 梨樹的水肥管理及生理病害防治
第一節 閤理施肥
1.梨樹的需肥特性
2.施肥量
3.施肥時期
4.施肥方法
第二節 水分管理
1.梨樹需水規律
2.灌水時期及灌水量
3.灌水方式
4.排水
第三節 生理病害防治
1.缺素癥
2.日燒
3.凍害
4.霜凍害
第三章 桃樹的水肥管理及生理病害防治
第一節 閤理施肥
1.桃樹需肥規律
2.施肥量
3.施肥時期
4.施肥方法
第二節 水分管理
1.桃樹需水規律
2.灌水時期及灌水量
3.灌水方法
4.灌水與防止裂果
5.排水
第三節 生理病害防治
1.缺素癥
2.桃樹流膠病
3.桃日灼病
第四章 棗樹的水肥管理及生理病害防治
第一節 閤理施肥
1.棗樹需肥特性
2.施肥量
3.施肥時期
4.施肥方法
第二節 水分管理
1.梨樹需水規律
2.灌水時期及灌水量
3.灌水方式
4.排水
第三節 生理病害防治
1.缺素癥
2.裂果病
3.果銹病
精彩書摘
4．施肥時期鞦施基肥是我國果農的傳統習慣，不同地區習慣不同，有的在采收後施肥，有的在采前施肥。從果樹根係生長高峰和肥料轉換來講，以有機肥為主的基肥應在鞦末（早熟品種采收後）及入鼕前的10～11月初（晚熟品種采收前）施人，此時正是根係最後一次生長高峰，氣溫、土溫、墒情均較適宜，既有利於根係傷口愈閤恢復，基肥又能盡快分解轉化，利於果樹吸收，增加貯藏營養，為來年春季萌芽、開花、坐果提供充足營養保證。施肥種類及方法本著以有機肥為主，結閤基肥施入全年所需氮肥的1／2左右、磷肥的1／2或全部以及鉀肥的1／3～1／2的原則。追肥一般分為三個時期。
第一次是在萌芽期，即蘋果樹發芽前1星期前後為佳，施肥後及時澆少量水。此次追肥的目的是促進萌芽生長、增強樹勢、提高坐果率，以速效氮肥為主，如尿素、硫酸銨等。
第二次是在花期，於5月下旬，在春梢即要停長、花芽臨近分化時。此期追肥的目的是補充開花、坐果及新梢生長消耗，同時促進養分積纍及嚮短枝運輸。
前言/序言
為響應國務院關於推進“高效富農、産業興農、科技強農”政策的號召，幫助農民科學緻富，促進就業，促進社會主義新農村建設和現代農業發展，我們組織編寫瞭這套農民緻富大型科普叢書——《農民緻富大講堂》。本叢書立足中國北方農村和農業生産實際，兼顧全國農業生産的特點，以推廣知識、指導生産、科學經營為宗旨，以多年多領域科研、生産實踐經驗為基礎，突齣科學性、實用性、新穎性。語言通俗易懂，圖文並茂，盡量做到“看得懂、學得會、用得上”。本叢書涉及種植、養殖、農産品加工、農産品流通與經營、休閑農業、資源與環境等多個領域，使農民在傢就可以走進專傢的“課堂”，學到想要瞭解的知識，掌握需要的技能，解決遇到的實際難題。
用户评价
這本書的價值遠超一本普通的技術手冊，更像是一部結閤瞭科研成果與多年一綫實踐智慧的集成之作。我特彆欣賞它對北方地區特有的一些果樹品種在水肥管理上的差異化論述，這體現瞭作者對地域性問題的關注。書中詳盡地描述瞭在不同季節，果樹營養吸收的動態變化麯綫，並據此給齣瞭葉麵肥噴施的最佳窗口期。其中關於土壤有機質提升和微生物菌劑使用的章節，也提供瞭非常前沿且實用的建議，強調瞭構建健康土壤生態係統的長期效益。閱讀過程中，我能明顯感受到作者希望讀者能夠從根本上解決問題，而不是僅僅依賴臨時的“救急措施”。這本書確實能幫助種植者建立起一套係統化、可持續的果樹管理體係，非常值得推薦給所有追求高品質和穩定産量的北方果農。
评分這本書在深度和廣度上都做得相當齣色，尤其是在生理病害防治這一點上，提供瞭許多寶貴的見解。我發現很多所謂的“病害”，其實是管理不善導緻的生理反應，這本書把這個界限描繪得非常清晰。例如，關於果樹的“大小年結果”現象的調控，書中結閤瞭營養積纍和花芽分化的生理機製，提齣瞭在關鍵生長期通過修剪和控産來實現平衡的詳細操作步驟。這種深入到植物內部運行機製的講解，讓人對“精準農業”有瞭更實在的認識。它不是簡單地羅列癥狀和藥劑，而是引導讀者去觀察和理解果樹的“訴求”。對於長期從事果樹管理的專業人士來說，這本書無疑是一本極具參考價值的工具書，可以幫助他們優化管理流程，避免很多不必要的損失。
评分這本書的封麵設計得非常樸實，沒有任何花哨的裝飾，直接點齣瞭主題——北方常見果樹的水肥管理和生理病害防治。拿到手裏，首先感受到的是那種沉甸甸的專業感，不是那種輕飄飄的科普讀物，而是真真正正的實操指南。我原本以為它會深入探討一些過於晦澀的理論，但翻開後發現，作者在行文上非常注重實用性，很多地方都配有清晰的圖錶和直觀的案例分析。比如，關於氮磷鉀肥的平衡施用，書中不僅僅給齣瞭推薦比例，還結閤瞭不同土壤類型和果樹生長階段的實際情況給齣瞭調整建議，這一點非常貼閤北方地區果農的實際需求。特彆是對微量元素缺乏的鑒彆和糾正，提供瞭非常細緻的步驟，讓我這個新手也能很快上手。這本書就像是給果農準備的一份詳盡的“健康手冊”，把復雜的科學知識轉化成瞭易於理解和操作的步驟，確實能為提高産量和品質提供實質性的幫助。
评分初讀這本書，我的感覺是它在內容組織上頗具匠心。作者似乎非常瞭解北方果樹種植者在實際管理中會遇到的痛點，所以結構安排上層層遞進，邏輯性很強。從最基礎的土壤測試、水肥需求分析開始，逐步深入到針對不同病害的防治策略。我尤其欣賞其中關於“生理性病害”的章節，它詳細區分瞭營養失衡、環境脅迫和不當管理造成的癥狀，而不是簡單地將其歸類為“病蟲害”。這種細緻的區分對於精準施策至關重要。比如，書中對鼕季凍害後的根係復壯和春季“爛果病”的預防，都給齣瞭不同於傳統經驗的、更科學的解釋和處理方案。閱讀過程中，我頻繁地在書簽上做標記，很多觀點刷新瞭我過去的一些固有認知，這本書真的能讓人在理論和實踐之間架起一座堅實的橋梁。
评分這本書的文字風格與市麵上很多農業技術書籍截然不同，它沒有那種生硬的學術腔調，反而帶有一種資深技術人員的經驗傳承感。讀起來非常流暢，雖然內容專業，但作者似乎時刻都在為讀者著想，用詞精準卻不晦澀。我特彆關注瞭其中關於“水肥一體化”在北方果園的應用部分，書中不僅提到瞭滴灌技術的優勢，還非常實在地分析瞭在乾旱年份如何通過調整灌溉頻率來應對水分脅迫，同時平衡養分的吸收效率。此外，書中對近年來齣現的極端天氣對果樹生理狀態的影響分析得非常到位，提供瞭很多基於長期觀察的預警信號和預防措施。這本書讀完後，我感覺自己對果樹的“脾氣秉性”有瞭更深層次的理解，不僅僅是“怎麼做”，更是“為什麼這麼做”的闡釋。
评分讲解不详细讲解不详细
评分[ZZ]在京东买书有一年了，买了许多书。京东的书是正版的好书。而且实惠。我这一年来学到了许的东西。[SM]思想有提升了。这是读书心得： 师者，传道授业解惑者也。古老的思想已经把教师的职责诠释得清清楚楚了。反过来，把我们自己放在这个定义上来看看，有多少人合格呢？如果没有严格的制度和考评机制，连课都不好好教的教师，肯定不在少数。是何原因？应该源于现今的教育制度，也源于教师自身。[BJTJ] 古人说“天地君亲师”，特别突出了“师” 的地位和作用。自古教师与“天”“地”“君”“亲”是同一地位的，可享受任何特权的。对学生，教师可以有等同于父母的权利。[NRJJ]而如今的未成年人保护法出台后，结果怎样呢？学生是越来越自由了，对教师也越来越不尊敬了！以前，我们在老师面前唯恐做错事的心态，恐怕现在的学生心中再也没有了。[QY]有时候连我们自己都瞧不起自己了，老师，还算什么“灵魂的工程师”？自己都不爱自己的职业了，还能用心教学吗？不用心教学，这不是教师本质的腐败吗？ 年轻教师有晋升职称的压力，有了很多除了教学以外的硬性指标，缺一不可；职称晋升后的教师又想名利双收，又想占据优越的学校。[SZ]于是，不知不觉离开了“传道授业解惑”的教学原点，“心较比干多一窍”，千方百计地“补”习，“考”好成绩，“写”论文，“上”公开课，“指导”学生…… [SM]如果为了职称、为了名利真正来比教学水平，比综合素质，应该不算是什么腐败的事情。腐败的是，在学校里混的一小撮人，教学思想落后，教学方法陈旧，对孩子的思想动态、道德品质、安全意识漠不关心，对教学、科研更是不屑一顾，职称、名利却样样想通过各种手段与别人“平起平坐”，甚至要“高人一筹”。更有甚者，自誉“与世无争”，视一切为粪土，除了生儿育女、相夫教子，只求度日、退休、安度晚年，同样置学生的学业、人格发展于不顾……回首一生竟想不出到底做了哪些真正有益、有意义的事！ [BJTJ]还有，学校领导作为教师的一份子，同样存在着腐败，甚至在不知不觉中引领着教师们腐败。学校领导不能带领学校整体发展，而只照顾几个重点学科，就是一种腐败；一天忙不完的会议，不能引领师生身心健康发展，同样也是腐败；除了帮助教师造假应付检查就是被动地承接上级部署，不能创性地开展教育活动，更是一种腐败…… 于是，一向被称为“清水衙门”的教育圣地——校园变得越来越污浊了，连小学生在学校就要经受“廉政文化进校园”之类的社会考验，心得体会《廉文读书心得体会——让我们都昂首地活着吧》(http://www.unjs.com)。这是社会的进步，还是社会的退步？ [NRJJ]人们给予教师太多的甚至是最崇高的美称：“教师是人类灵魂的工程师”、“教师是太阳底下最光辉的职业”……是啊，学高为师，德高为范，教师确实是一项崇高的职业。过去，传道、授业、解惑的精神为社会所尊崇，教师的“两袖清风”亦为民众所称道。 所以，是教师就要做一个甘于清贫、道德高尚的人，不想道德高尚、不甘于清贫就不要做教师。臧克家在《有的人》中说“有的人活着，他已经死了。有的人死了，他还活着。”既然为人，就要做一个活得有意义——有道德底线——活着的人。作为教师，我们更要随时问自己：“你还活着吗？” 意大利诗人但丁曾说过这样一句话：“一个知识不健全的人可以用道德去弥补，而一个道德不健全的人却难于用知识去弥补。”
评分不太清楚，帮老人家买的！
评分详细介绍各种肥料的特性，和使用量。
评分讲解不详细讲解不详细
评分不太清楚，帮老人家买的！
评分不太清楚，帮老人家买的！
评分详细介绍各种肥料的特性，和使用量。
评分讲解不详细讲解不详细
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