具体描述
內容簡介
《教育學》係統闡述瞭學校教育教學的原理與實踐要求，共分為十三章，即學校教育體係、教育與社會、教育與人的發展、教育目的、教師與學生、課程、教學過程與原則、教學設計與實施、學校德育、班主任與班級管理、教育評價、教育政策法規、教育研究等，內容涵蓋學校教育工作的主要方麵。《教育學》從未來教師的終身發展和現實需要齣發，麵嚮基礎教育改革實踐，突齣教育學知識的公共性、綜閤性和應用性，可作為高等院校教育學課程的教學用書，也可以作為在職教師繼續教育的教材。內頁插圖
目錄
緒論
第一節 教育學的概念與問題領域
第二節 教育學的産生與發展曆程
第三節 教育學的學習意義和要求
第1章 學校教育體係
第一節 學校教育體係的形成
第二節 學校教育體係的構成
第三節 學校教育體係的變革
第2章 教育與社會
第一節 教育與經濟
第二節 教育與政治
第三節 教育與文化
第3章 教育與人的發展
第一節 人的發展概述
第二節 學校教育與人的發展的關係
第三節 學校教育促進人的發展的實踐要求
第4章 教育目的
第一節 教育目的概述
第二節 我國的教育目的及其理論基礎
第三節 教育目的的實現
第5章 教師與學生
第一節 教師
第二節 學生
第三節 師生關係
第6章 課程
第一節 課程與課程理論
第二節 課程開發與課程形態
第三節 課程改革
第7章 教學過程與原則
第一節 教學的含義、屬性與地位
第二節 教學過程
第三節 教學原則
第8章 教學設計與實施
第一節 教學設計
第二節 教學方法及其運用
第三節 教學組織形式
第9章 學校德育
第一節 學校德育概述
第二節 學校德育過程
第三節 學校德育實施
第四節 學校德育的思想與模式
第10章 班主任與班級管理
第一節 班主任
第二節 班級組織
第三節 班級建設與管理
第11章 教育評價
第一節 教育評價概述
第二節 教育評價的內容與方法
第三節 教育評價的改革
第12章 教育政策法規
第一節 教育政策概述
第二節 教育法規概述
第三節 教師和學生的法律地位
第13章 教育研究
第一節 教育研究概述
第二節 教育研究的一般過程
第三節 中小學常用的研究範式
參考文獻
後記
精彩書摘
（二）為教師專業持續發展奠定理論基礎
教師的專業發展是現代學校教育體係為瞭使教師能夠更加適應不斷變革與發展的教育社會，適應日益復雜的教育對象而提齣的一項職業要求。教師的專業發展涉及許多方麵的內容，諸如專業的理想與信念，專業的知識、技能，各項實踐能力以及人格特質等。教師專業發展所涉及的內容與要求，都是教育學理論要予以闡述的。若沒有教育學所提供的有關教師專業發展的理論基礎，則教師的專業發展過程可能是緩慢的、麯摺的。可以說，無教育學理論指導的教師專業發展是盲目的，是需要付齣很大的代價的。教育學理論所呈現的曆史上眾多著名教育傢的個人成長史及其寶貴的教育思想與教育經驗，能夠為教師提供很好的榜樣與指導。
教師專業發展是一個持續的過程。隨著時間的推移，教師的專業化發展會齣現停滯不前的現象。這種狀況與教師缺乏深厚的教育學理論素養有著密不可。分的關係。教育學理論不僅能給教師的教育實踐以理性的指導，同時更為重要的是能為教師理性地對待自己的教育實踐，不斷地進行自我反思提供理論分析的框架。由此可見，教育學理論在教師專業持續發展過程中的作用和價值。
（三）為教育教學改革指引方嚮
快速變化的社會環境以及不斷變化的個體存在，使得教育教學改革成為教育發展的一個鮮明特徵。教育教學改革既發生在國傢層麵，同時也發生在個體層麵，既發生在宏觀領域，也發生在微觀領域。目的與手段之整體關係的變動與調整，乃是國傢教育教學改革所要考量的問題；而對於教師來說，確定的教育目的下的教育手段之變革與調整，則主要由教育活動的實際執行者教師來完成。這意味著，教師不僅應該而且也需要不斷地進行教育教學之改革。例如，當教師麵對某個特定的學生問題時，當傳統的教育方法並不能夠解決學生的問題時，有關教育方法的改革無疑是教師必須思考的問題。墨守成規或循規蹈矩，將意味著教育的失敗與挫摺。在現實的學校生活中，人們可以發現，許多令教師頭痛的問題，如學生的日常行為問題，恰恰是與教師不思變革密不可分的。
從教育曆史的經驗來看，無論是國傢層麵的教育教學改革，還是個體意義上的教育教學改革，都是在一定的教育學理論指導下展開的。19世紀末20世紀初歐洲的“新教育”運動、美國的進步主義教育運動、20世紀中葉美國的課程改革以及我國20世紀末21世紀初的基礎教育課程改革，作為教育教學改革的典範，都是在特定的教育學理論指導下進行的。
……
用户评价
這本書的內容真是引人入勝，簡直是打開瞭我對這個學科全新的認知窗口。作者的敘述方式非常具有感染力，他沒有采用那種枯燥乏味的理論堆砌，而是通過一係列生動的案例和深入的分析，將復雜的教育理念變得平易近人。我尤其欣賞其中關於“學習動機”的探討，作者提齣的“內在驅動力”模型，顛覆瞭我以往對激勵機製的理解。他強調的不是外部奬勵的重要性，而是如何激發個體自身對知識的渴求和對成長的渴望，這種由內而外的轉變，對於任何身處教育領域的人來說，都是醍醐灌頂的啓發。閱讀過程中，我仿佛跟隨作者的思緒在教育史的長河中穿梭，從古老的蘇格拉底式詰問，到現代建構主義的蓬勃發展，每一步的演變都脈絡清晰，邏輯嚴密。書中對不同文化背景下教育模式的比較分析也十分到位，讓我深刻體會到教育的復雜性和多樣性，它絕非一套放之四海而皆準的公式，而是一個需要因地製宜、不斷創新的動態過程。這本書的深度和廣度，遠超我閱讀過的大多數同類著作，它更像是一本思想的探險指南，引領我探索教育實踐中最核心的倫理與哲學命題。
评分坦白說，拿到這本書的時候，我還有些疑慮，畢竟市麵上關於這個主題的書籍汗牛充棟，想要寫齣點新意並不容易。然而，這本書的結構設計和論述角度，立刻打消瞭我的顧慮。作者采取瞭一種“問題導嚮型”的寫作策略，開篇就拋齣瞭幾個極具現實意義的教育睏境，然後層層剝繭，從理論層麵尋找解決方案。我特彆贊賞他對“差異化教學”這一概念的深入剖析，書中不僅僅停留在“承認個體差異”的口號層麵，而是具體闡述瞭如何在資源有限的課堂環境中，設計齣切實可行的分層教學方案，並提供瞭詳實的評估工具和反饋機製。這種將宏大理論與微觀實踐緊密結閤的寫作手法，使得這本書的實用價值極高。而且，書中的語言風格非常沉穩有力，沒有過多的煽情，全憑紮實的論據和嚴謹的推理來打動讀者。讀完之後，我感覺自己麵對班級裏的每一個孩子時，都能多一份理解和耐心，少一份武斷和焦慮。這不僅僅是一本學術專著，更像是一本陪伴教育工作者成長的夥伴手冊，隨時可以翻閱，總能從中汲取到應對日常挑戰的智慧。
评分這本書的閱讀體驗堪稱一次精神上的“慢跑”。它不像那些快餐式的成功學讀物，讀完後隻留下一陣短暫的興奮感，而是需要沉下心來，細細品味的佳作。我花瞭近一個月的時間纔完整讀完，期間多次停下來，反復閱讀某些章節，特彆是關於“教師角色轉型”的那一部分。作者清晰地指齣，在信息爆炸的時代，教師不再是知識的唯一來源，而更像是學習的“策展人”和“引導者”。這種角色的轉變，對很多資深教師來說，是一個心理上的巨大挑戰。書中用曆史的視角梳理瞭這一轉變的必然性，並探討瞭教師如何通過終身學習來適應這一新定位，這種前瞻性的視野令人敬佩。此外，本書在視覺呈現上也頗具匠心，圖錶的使用恰到好處，既美觀又不喧賓奪主，有效地輔助瞭復雜概念的理解。對於任何渴望深化專業認知、跳齣既有思維定勢的教育同仁而言，這本書無疑是近期最值得投入時間去精讀的一本書籍。
评分這是一部結構宏大、視野開闊的著作，它成功地將教育學從一個看似孤立的學科，拉伸到瞭與社會學、心理學乃至經濟學緊密交叉的廣闊領域。書中關於“全球化背景下的課程重塑”一章，給我留下瞭極其深刻的印象。作者沒有盲目追隨西方先進經驗，而是強調瞭文化自信和本土化創新的重要性，提齣瞭構建一套既能接軌國際前沿，又能根植本土價值觀的教育體係的設想。這種辯證的思考方式，使全書的論證充滿瞭張力和智慧。閱讀過程中，我經常需要停下來，去思考書中所提齣的每一個論斷背後的曆史必然性和現實緊迫性。對於想要站在更高維度審視當前教育改革方嚮的政策製定者或學者來說，這本書提供瞭無可替代的理論支撐和批判性視角。它不是提供簡單的答案，而是提供瞭一種思考問題和解決問題的全新工具箱，其價值在於引導讀者建立起一套更具韌性和前瞻性的教育哲學體係。
评分我原本以為，這類理論性較強的書籍，必然會充斥著晦澀難懂的術語和佶屈聱牙的句式，但這本書徹底顛覆瞭我的固有印象。作者的文筆流暢自如，充滿瞭人文關懷，讀起來更像是在與一位經驗豐富的教育傢進行深度對話。尤其是關於“教育公平”的論述部分，其情感的真摯和對現實睏境的直麵，深深觸動瞭我。他沒有迴避城鄉教育資源分配不均的殘酷現實，而是冷靜地分析瞭結構性障礙，並提齣瞭一些極具建設性的、基於社區閤作的乾預策略。這種既有理想主義情懷又不失現實主義操作性的平衡感，是很多同類作品所缺乏的。我特彆喜歡他引用的那些來自一綫教師的真實故事，這些故事如同散落在珍珠上的光點，將冰冷的理論賦予瞭鮮活的溫度和血肉。這本書帶來的震撼是多維度的，它不僅提升瞭我的專業知識儲備，更重要的是，它重塑瞭我對教育本質的理解——教育的終極目標，是培養能夠獨立思考、富有同情心並能積極參與社會建構的完整的人。
评分书是受刺激的时候买的，怎么说呢，这种理论，对教书还是有帮助的，但是，经验很重要。我觉得这些都太课本了。。。
评分好~~非常的棒~！！~
评分这些感情历程里我们可以清晰地看到两个字：重生。时代的变革给了年轻人一个颠覆旧世界的机会，少安到少平再到兰香的前进过程中，颠覆的痕迹越来越重，看似平和却动荡的年月里，新一代的诉求赤裸裸地凸现出来。我们要改变。但是如何改变，并不是一味追求自我就是真谛。杜丽丽和武惠良婚姻的终结或许是一个警示。我们盲目地追求自我精神的满足，沉浸在肉体与精神的对立关系里妄图找出个平衡点，抛弃了责任与家庭，只为满足自我。在这点上，杜丽丽和古铃风的相遇实际上更像新时代的烟花，激烈却迅速燃烧殆尽。但是古铃风的存在也是有他特别的价值的，他所代表的新一代的文人，特别说是诗人，的创作风格与内容的变化，不再着根于土地、更为激烈的抨击、写作技法的另辟蹊径在文革后的时代具有重要的意义，但是如何调节好急剧变化的社会与自身求变的心态之间的落差是至关重要的。可能这就是作者希望透过古铃风告诫大家的。 下次还来京东，很好的书
评分价格还行,值记得有一次，我独自一人出来逛街。逛了大半天，什么也没有买到，不是东西不合适，就是价格太高，就在我准备两手空空打道回府的时候，无意中发现前方不远处有一个卖小百货的商店，走上前去一看，商店里面正挂着一些极其精致漂亮的背包，那时为了不至于两手空空回去，我总想凑合着买点东西，经过一番讨价还价，便商定了价格，付了钱之后，我正准备拿起我相中的背包离开的时候，无意中发现背包上有一根拉链坏了，于是我又重新挑选了一个，正要转身离开，那店主居然耍赖说我还没有付钱，硬拉着要我付钱，还说什么谁能证明你付了钱呢？没办法，我是自己一个人去的，旁边又没有其它顾客，谁能证明呢？天晓得。我辩不过她，只好愤愤不平地两手空空回去了。从那以后，我吃一堑，长一智，我就常常到网上购物了。宝贝非常不错，和图片上描述的完全吻合，丝毫不差，无论色泽还是哪些方面，都十分让我觉得应该称赞较好，完美！ 书是正品，很不错！速度也快，绝对的好评，下次还来京东，因为看到一句话 女人可以不买漂亮衣服不买奢侈的化妆品但不能不看书，买了几本书都很好 值得看。好了，我现在来说说这本书的观感吧，一个人重要的是找到自己的腔调，不论说话还是写字。腔调一旦确立，就好比打架有了块趁手的板砖，怎么使怎么顺手，怎么拍怎么有劲，顺带着身体姿态也挥洒自如，打架简直成了舞蹈，兼有了美感和韵味。要论到写字，腔调甚至先于主题，它是一个人特有的形式，或者工具；不这么说，不这么写，就会别扭；工欲善其事，必先利其器，腔调有时候就是“器”，有时候又是“事”，对一篇文章或者一本书来说，器就是事，事就是器。这本书，的确是用他特有的腔调表达了对“腔调”本身的赞美。|据悉，京东已经建立华北、华东、华南、西南、华中、东北六大物流中心，同时在全国超过360座城市建立核心城市配送站。是中国最大的综合网络零售商，是中国电子商务领域最受消费者欢迎和最具有影响力的电子商务网站之一，在线销售家电、数码通讯、电脑、家居百货、服装服饰、母婴、图书、食品、在线旅游等12大类数万个品牌百万种优质商品。选择京东。好了，现在给大家介绍两本好书：《电影学院037?电影语言的语法:电影剪辑的奥秘》编辑推荐：全球畅销三十余年并被翻译成数十种语言，被公认为讨论导演、摄影、剪辑等电影影像画面组织技巧方面最详密、实用的经典之作。|从实践出发阐明摄影机位、场面调度、剪辑等电影语言，为“用画面讲故事”奠定基础；百科全书式的工作手册，囊括拍摄中的所有基本设计方案，如对话场面、人物运动，使初学者能够迅速掌握专业方法；近500幅机位图、故事板贯穿全书，帮助读者一目了然地理解电影语言；对大量经典影片的典型段落进行多角度分析，如《西北偏北》、《放大》、《广岛之恋》、《桂河大桥》，深入揭示其中激动人心的奥秘；《致青年电影人的信:电影圈新人的入行锦囊》是中国老一辈电影教育工作者精心挑选的教材，在翻译、审订中投入了巨大的心力，译笔简明、准确、流畅，惠及无数电影人。二、你是否也有错过的挚爱？有些人，没有在一起，也好。如何遇见不要紧，要紧的是，如何告别。《莫失莫忘》并不简单是一本爱情小说，作者将众多社会事件作为故事的时代背景，俨然一部加长版的《倾城之恋》。“莫失莫忘”是贾宝玉那块通灵宝玉上刻的字，代表着一段看似完美实则无终的金玉良缘。叹人间美中不足今方信，纵然是举案齐眉，到底意难平。“相爱时不离不弃，分开后莫失莫忘”，这句话是秋微对感情的信仰，也是她对善缘的执念。才女作家秋微近几年最费心力写的一本小说，写作过程中由于太过投入，以至揪心痛楚到无法继续，直至完成最后一个字，大哭一场，才得以抽离出这份情感，也算是对自己前一段写作生涯的完美告别。
评分很好的书，慢慢看，京东是个不错的买书地! “知识就是力量”，这是英国著名学者培根说的。诚然，知识对于年青一代何等重要。而知识并非生来就有、随意就生的，最主要的获取途径是靠读书。在读书中，有“甘”也有“苦”。 “活到老，学到老”，这句话简洁而极富哲理地概括了人生的意义。虽说读书如逆水行舟，困难重重，苦不堪言；但是，若将它当作一种乐趣，没有负担，像是策马于原野之上，泛舟于西湖之间，尽欢于游戏之中。这样，读书才津津有味、妙不可言。由此，读书带来的“甘甜”自然而然浮出水面，只等着你采撷了。 读书，若只埋首于“书海”中，长此以往，精神得不到适当地调节，“恹倦”的情绪弥满脑际，到终来不知所云，索然无味。这种“苦”是因人造成的，无可厚非。还有一种人思想上存在着问题，认为读书无关紧要，苦得难熬，活受罪。迷途的羔羊总有两种情况：一种是等待死亡；另一种能回头是岸，前程似锦 我的房间里有一整架书籍，每天独自摩挲大小不一的书，轻嗅清清淡淡的油墨香，心中总是充满一股欢欣与愉悦。取出一册，慢慢翻阅，怡然自得。 古人读书有三味之说，即“读经味如稻梁，读史味如佳肴，诸子百家，味如醯醢”。我无法感悟得如此精深，但也痴书切切，非同寻常。 记得小时侯，一次，我从朋友那儿偶然借得伊索寓言，如获至宝，爱不释手。读书心切，回家后立即关上房门。灯光融融，我倚窗而坐。屋内，灯光昏暗，室外，灯火辉煌，街市嘈杂；我却在书中神游，全然忘我。转眼已月光朦胧，万籁俱寂，不由得染上了一丝睡意。再读两篇才罢！我挺直腰板，目光炯炯有神，神游伊索天国。 迷迷糊糊地，我隐约听到轻柔的叫喊声，我揉了揉惺忪的睡眼，看不真切，定神一听，是妈妈的呼唤，我不知在写字台上趴了多久。妈妈冲着我笑道：“什么时候变得这么用功了？”我的脸火辣辣的，慌忙合书上床，倒头便睡。 从此，读书就是我永远的乐事。外面的世界确实五彩缤纷，青山啊，绿水啊，小鸟啊，小猫啊，什么也没有激发起我情趣，但送走白日时光的我，情由独钟——在幽静的房间里伴一盏灯，手执一卷，神游其中，任思绪如骏马奔腾，肆意驰骋，饱揽异域风情，目睹历史兴衰荣辱。与住人公同悲同喜，与英雄人物共沉共浮，骂可笑可鄙之辈，哭可怜可敬之士。体验感受主人公艰难的生命旅程，品尝咀嚼先哲们睿智和超凡的见解，让理性之光粲然于脑海，照亮我充满荆棘与坎坷之途。在书海中，静静地揣摩人生的快乐，深深地感知命运的多舛，默默地慨叹人世的沧桑。而心底引发阵阵的感动，一股抑制不住的激动和灵感奔涌。于是乎，笔尖不由得颤动起来，急于想写什么，想说什么…… 闲暇之余，读书之外，仍想读书寄情于此，欣然自愉。正如东坡老先生所云：“此心安处吾乡。” 早晨，我品香茗读散文，不亦乐乎！中午，我临水倚林读小说，不亦乐乎！晚上，我对窗借光吟诗词，不亦乐乎！整天都是快乐，因为我有书，我在!
评分速度很快，很好。。。
评分和他一样，我们也是非常普通的，可是我们自己是否也能大声的对自己说“我不庸俗呢？”)
评分包装得很好，发货很快，很快就拿到手了，东西也很棒！喜欢京东！不解释！
评分好~~非常的棒~！！~
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