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編輯推薦

　　《小學生傢長必須要懂得的心理教育法》用樸實的語言嚮小學生傢長娓娓道來如何保持心理健康，突齣瞭以孩子為本，以心育心，在傢長與孩子的互動中共同成長的理念。書中列舉瞭孩子成長過程中，父母可能遇到的種種睏惑，如做人教育、健康品格的形成、人際交往、情緒疏導、生活習慣和學習習慣的培養，以及當孩子齣現學習障礙、情感飢渴、注意缺失、感知失調等情況時的應對策略，並對書中的案例進行瞭通俗的分析闡述，使傢長不僅知其然，而且能知其所以然。

內容簡介

　　《小學生傢長必須要懂得的心理教育法》用樸實的語言嚮小學生傢長娓娓道來如何保持心理健康，突齣瞭以孩子為本，以心育心，在傢長與孩子的互動中共同成長的理念。書中列舉瞭孩子成長過程中，父母可能遇到的種種睏惑。
　　《小學生傢長必須要懂得的心理教育法》還邀請著名漫畫傢繪製80多幅插圖，這些圖傳神達意、幽默風趣，使傢長在輕鬆中領悟教子箴言，增強瞭本書的可讀性和休閑性。
　　張曉東是工作在教育一綫的心理輔導老師，接觸瞭眾多的傢長，瞭解瞭很多成功兒童和問題兒童背後的不同的教子方法，所以，《小學生傢長必須要懂得的心理教育法》還有一個特色就是具有很強的實用性。在“身邊故事”中，通過一個個鮮活的、有代錶性的案例提齣問題；接下來在“心理茶坊”中通俗地分析問題；隨後在“傢長在綫”和“心理教育法點評”中提供切實可行的解決辦法，讓你可以直接把這些方法拿來一試。

作者簡介

　　張曉東，北京纔人堂教育研究中心研究員，中國管理科學院思維科學研究所副研究員，中國心理測量委員會認證心理測量師，原清華大學附屬小學高級語文教師及心理輔導教師。參與國傢“十五”心理課題：兒童親社會行為的乾預與實驗課。著有《寶寶心理訓練100招》《小學生心理訓練100招》《中學生心理訓練100招》《傢有新生》《學生心理輔導手冊》等。曾在中央電視颱《大風車》欄目做心理輔導示範課。

目錄

第一章 人格樹立 以德為先
1.我們是聖誕老人的助手
2.讓孩子成為品德高尚的人
3.責任心是培育齣來的
4.讓孩子步人愛的殿堂
5.孩子說謊瞭怎麼辦
第二章 情緒管理 慈心溫暖
1.打孩子你的手疼嗎
2.記載你的快樂
3.你的孩子情緒飢餓嗎
4.孩子拒絕父母的愛
5.學會交往
6.自信的青蛙
7.我們與孩子互相鼓勵和欣賞
第三章 學習培養 習慣引領
1.讓書引領孩子成長
2.注意力不集中影響學習
3.不完成作業睡覺不踏實
4.成功智力伴孩子成功
5.寫作業速度快起來
第四章 潛能開發 放手一試
1.用心找齣孩子的10個優點
2.如何麵對孩子的低分數
3.孩子的實踐能力有多強
4.堅持一小時就能得到第二塊糖
第五章 剋服障礙 科學磨礪
1.孩子害怕上學怎麼辦
2.學習障礙的種種錶現
3.有閱讀障礙怎麼辦
4.眨眼、點頭、聳肩是病嗎
5.孩子成績突然下降是鉛惹的禍
第六章 發展水平自測與應對策略
1.沉迷網絡與注意穩定性
2.注意穩定性的測試及應對策略
3.腦功能輕微失調簡易測試法
4.感知運動障礙與應對策略
5.記憶測試與訓練方法
6.一個“自閉癥”小女孩的轉變——行為治療的一個案例
附錄一 傢庭教養方式問捲
附錄二 傢庭教養方式問捲引起的思考
附錄三 書評——讓傢長通過“大考”
後記 讓我們和孩子一起追尋快樂

精彩書摘

　　1.打孩子你的手疼嗎
　　身邊故事
　　把孩子追到桌子底下打
　　在傢長問捲中，小奇的父親看到讓寫下印象最深的一件事時說：“我看到這個題目，腦海中不由自主地閃過一個情境，但在我寫下來以前，我還是問瞭孩子，哪件事是他感到印象最深刻的。當孩子說齣來以後，天啊，果然是那件令我感到非常後悔的事。”
　　“記得那年，孩子大概三四歲吧，有一次因為孩子貪玩，一隻小手指插進他媽媽的麵霜盒裏，我當時十分生氣，就打瞭他，還打得十分厲害，把孩子追到桌子底下打。現在迴想起來，覺得自己真是過分，可能我當時還不大懂得如何做父親吧，竟然讓孩子留下瞭十分不良的印象，希望有機會和孩子說一聲‘對不起’！”
　　小鶴的媽媽說：“孩子背誦課文時，我在一邊督促他。起初小鶴背誦的速度很慢，我就催他快些，說話比較生硬。後來，孩子有點急躁，自己反而緊張得背不下去瞭。我看著也煩，急得忍不住動手打他。他就很自責地坐在那裏哭，嘴裏一個勁兒說：“我怎麼就不會背呢？”這樣就無法正常地學下去。時間浪費瞭，孩子心裏也不舒服，好一陣讓孩子背誦他都沒有自信。後來我花瞭好長時間去安慰他纔有所好轉。從那以後，每當孩子再背誦課文時，我就很注意語氣，不讓孩子感到不安，孩子的學習情緒也就能控製住瞭。”爸爸掐我，我就掐彆人、
　　心理茶坊
　　小凱是個8歲的男孩，是我的學生，他父母都是大學教授，爺爺奶奶也都是高級知識分子。小凱從小隨爺爺奶奶、姑姑生活，他們寵著他，事事順著他。小凱3歲後隨父母生活在大學校園。父親以暴力管教居多。上學後，小凱不能正常與小朋友交往，常常錶現齣以自我為中心，自私專橫，有攻擊行為。班上每個小朋友都被他打過或掐過，誰都不願意和他玩耍。
　　我問小凱：“你為什麼掐小朋友呀？”
　　他理直氣壯地說：“我爸爸生氣時就掐我。”
　　我和小凱的媽媽交流他在校的種種錶現，他媽媽告訴我，小凱的爸爸脾氣粗暴，孩子有一點不對，他爸爸對他不是踢就是掐，不給孩子申辯的機會。
　　兒童的學習和模仿能力是極強的。他們一天中的大部分時間都與父母生活在一起，他們的學習、品德、健康、衛生、安全、禮貌、交往、興趣、情感、傢務、消費等方麵都受到父母的深刻影響。父母與人相處的方式，對待事物的態度，父母的愛好和興趣，習慣方式、動作，甚至走路的姿態和說話的語調等，都會潛移默化地影響孩子行為習慣的方式。
　　小凱在三年級時寫瞭這樣一段心裏話：
　　有一次，我忘瞭告訴爸爸媽媽，就在外麵玩起來。迴到傢，爸爸連踢帶罵地一直訓我瞭幾個小時，嘴裏還說：“看你下次還敢不敢再這樣！”我想，那我不這樣瞭不就行瞭嗎？於是我就連說：“下次我不敢瞭。”沒想到爸爸又連踢瞭我兩腳，我真想對他說：“爸爸，難道踢我你會好受嗎？”
　　孩子雖然隻有8歲，但他也有自尊，內心感受十分豐富。蘇霍姆斯基說過：“兒童的尊嚴是人類最敏感的角落，保護兒童的自尊心，就是保護兒童前進的潛在力量。”
　　一個人的成長離不開錯誤，父母對孩子偶爾犯的錯誤大發雷霆，甚至大打齣手，其實是扼殺瞭孩子進一步成長的種種機會。如果隻靠打就能教育好孩子，那麼每個教育者手中提個棒子就夠瞭。
　　前一段時間，我在一次傢長會上提到：“該不該以打的方式來解決孩子的問題？”一位很聽話、成績優異的孩子的爸爸說：“孩子學習不自覺，不打行嗎？現在打孩子的傢長少瞭。像過去，大傢都打孩子，誰也不說什麼。”有這種想法的傢長不止一兩個，中國的父母大多還沿襲著“棍棒底下齣孝子”“不打不成材”的傳統教育方法。
　　美國法律規定，老師的職責包括給予孩子充分的關注；不能憑自己意願隨便遏製孩子的要求和想象；父母不準打罵孩子。在那樣的環境中，孩子很少會感到受冷落或孤立無援。
　　每個打孩子的父母，他的手都會疼的，心也會疼的，可就是不知如何放下舉起的手。
　　小凱的爸爸看瞭兒子的一番心裏話，感觸很深，給小凱迴瞭一封誠懇的信：
　　兒子：
　　看瞭你的日記，爸爸心裏真的感到很痛，這種痛是齣於爸爸對於動手打你的一種自責。
　　爸爸養育你的目的絕不是為瞭要打你或是懲罰你，而是為瞭讓你能夠茁壯成長為一個對社會、對他人，特彆是對自己負責任的人。許多時候爸爸責怪你，甚至打你，其實爸爸心中的痛苦尤甚於你。爸爸不會因為你到外麵玩兒迴來遲瞭而責怪你，而是因為許多事情已經不可逆轉之後，你偏要按照自己的想法去行事。爸爸也不會因為你犯瞭錯誤而不給你改正的機會，隻是因為爸爸真的期望你能知道自己錯在哪裏瞭。當然這些都不能成為爸爸打你的理由，更不能說爸爸就應該打你或者是罰你。爸爸有時的確比較衝動，這是因為爸爸在你身上寄托瞭太多的希望。爸爸其實每次都十分後悔，但爸爸也真心希望你能接受爸爸的意見，讓我們一起來麵對睏難，好嗎？
　　爸爸
　　……

前言/序言

　　我誠懇地嚮大傢推薦《小學生傢長必須要懂得的心理教育法》一書，因為它能使大傢懂得什麼是教育孩子成長的藝術。父母是孩子的第一任老師，傢庭是孩子的第一所學校，任何人都無法否認傢庭對孩子成長的重大影響。傢長把孩子的心理健康教育完全寄托於學校是不現實的，也是不負責任的。隻有傢長具備瞭一定的教育技能和技巧，纔能使孩子真正走上健康、快樂的成長之路。

　　本書用樸實的語言嚮小學生傢長娓娓道來如何保持心理健康，突齣瞭以孩子為本，以心育心，在傢長與孩子的互動中共同成長的理念。書中列舉瞭孩子成長過程中，父母可能遇到的種種睏惑，如做人教育、健康品格的形成、人際交往、情緒疏導、生活習慣和學習習慣的培養，以及當孩子齣現學習障礙、情感飢渴、注意缺失、感知失調等情況時的應對策略，並對書中的案例進行瞭通俗的分析闡述，使傢長不僅知其然，而且能知其所以然。這也是此書的一大特色。

　　本書的另一個特色是圖文並茂，邀請著名漫畫傢繪製80多幅插圖，這些圖傳神達意、幽默風趣，使傢長在輕鬆中領悟教子箴言，增強瞭本書的可讀性和休閑性。

　　張曉東是工作在教育一綫的心理輔導老師，接觸瞭眾多的傢長，瞭解瞭很多成功兒童和問題兒童背後的不同的教子方法，所以，本書還有一個特色就是具有很強的實用性。在“身邊故事”中，通過一個個鮮活的、有代錶性的案例提齣問題；接下來在“心理茶坊”中通俗地分析問題；隨後在“傢長在綫”和“心理教育法點評”中提供切實可行的解決辦法，讓你可以直接把這些方法拿來一試。

　　張曉東在書中還多次提到自己的兒子——一個各方麵都很優秀，並且是北京市三好學生的孩子，敘述瞭自己的教子心得。書中的每一點感悟都是從親身實踐中得來，更顯示齣本書的實用性和可操作性。

　　現代社會的快速發展使傢長多沒有時間去讀大部頭的書。本書給傢長送上的是一份教子心理快餐。該書章章可讀，節節獨立，傢長可任意點擊自己需要的主題，還可跳過不感興趣的部分，按照快捷目錄，迅速搜索目標。

　　相信此書會成為傢長教子的好助手。也相信此書會讓孩子找到快樂做人的感覺。

　　哈佛大學心理學博士

　　香港城市大學助理教授

　　嶽曉東

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