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內容簡介

《小學校本課程開發》重申小學校本課程開發的兩大主題：一是“校本課程”的開發；二是“校本”的課程開發。校本課程開發的基本精神是學生喜歡、由教師本人親自參與、由學校自己決定。校本課程開發的獨特價值也體現在三個方麵：尊重學生的個性；形成獨特的學校文化和辦學特色；促進教師專業發展。
《小學校本課程開發》詳盡討論瞭“怎樣進行校本課程開發”還討論瞭校本課程的開發決策過程、管理製度和評價體係。
校本課程開發需要教師確立課程資源意識。《小學校本課程開發》建議教師不僅重視物質課程資源，也要關注人力課程資源的開發和利用。教師如果完全拒絕教材，這是浪費課程資源；如果完全依靠教材，又容易陷入“失語”的危險。教師 “教教材”固然容易冒“照本宣科”的危險，但教師若根本“不用教材”，又容易陷入主觀、盲目和窮於應付的慌亂。可是，當“物質課程資源”開發到一定程度，起決定作用的往往是“人力課程資源”（教師和學生的主動精神、知識結構和人格品質以及教師與學生的相互關係）。隻有教師和學生的生活經驗、實踐智慧、人格魅力、問題與睏惑、情感與態度、價值觀等“人力課程資源”真實地進入課堂教學，纔可能實現“校本課程開發”的追求。

目錄

前言
第一章 課程管理體製的變革
第一節 外國課程管理體製的經驗
第二節 中國課程管理體製的經驗

第二章 校本課程開發的思想基礎
第一節 “課程”概念的重建
第二節 走嚮“實踐模式”和“過程模式”
第三節 校本課程開發的多樣化理解

第三章 校本課程開發的特徵
第一節 什麼是“校本課程開發”
第二節 校本課程開發的關鍵要素
第三節 小學校本課程開發的獨特價值

第四章 校本課程開發的模式
第一節 校本課程開發的可能形態
第二節 校本課程開發的具體方式

第五章 校本課程開發的條件
第一節 校本課程開發的影響因素
第二節 校長與學校教育哲學
第三節 教師與個人教育信念

第六章 校本課程開發的資源
第一節 課程資源的類型
第二節 課程資源的選擇

第七章 物質課程資源的開發與利用
第一節 “教材”的校本化開發
第二節 體驗“多媒體資源”
第三節 走進“社區資源”

第八章 人力課程資源的開發與利用
第一節 學生是重要的課程資源
第二節 教師是重要的課程資源

第九章 開發校本課程的操作策略
第一節 校本課程的開發流程
第二節 校本課程的三種開發取嚮

第十章 校本課程的管理與評價
第一節 校本課程的管理
第二節 校本課程的評價
參考文獻
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