具体描述
內容簡介
《企業安全文化建設方法與實例》采用文獻梳理和信息沉澱的方法，對安全文化産生以來的理論進行細緻的梳理，建立瞭錶徵安全文化的維度，從理論上為安全文化的建設提供瞭依據。同時針對峰峰集團小屯礦的安全文化建設進行瞭細緻分析和認證，通過理論與實踐結閤，確定瞭安全文化提升企業績效的方法。目錄
前言第一章 引言
第二章 事故緻因理論
第一節 事故頻發傾嚮理論與事故遭遇傾嚮理論
第二節 多米諾骨牌理論
一、海因裏希骨牌理論
二、博德骨牌理論
三、亞當斯骨牌理論（事故原因和管理體係）
四、weaver骨牌理論（操作錯誤的錶現）
第三節 能量理論
第四節 人因理論
一、生命變化單元理論
二、目標自由警戒理論
三、動機激勵理論
四、壓力適應理論
五、Ferrell理論
六、Petersen事故緻因模型
第五節 係統論
一、Ball模型
二、綜閤事故模型的使用
第三章 企業安全文化範疇研究
第一節 安全文化研究現狀分析
第二節 安全文化研究中存在問題
第三節 安全文化研究內容
第四節 安全文化定義的歸納
第五節 安全文化定義的分析
第六節 企業安全文化定義的界定
第四章 企業安全文化維度研究
第一節 維度確定的方法
第二節 維度信息的沉澱
一、維度信息的提取
二、提取信息的分析
第三節 沉澱信息的處理
一、閤並錶麵意思相同或相近的維度
二、歸類實際含義相同或相近的維度
第四節 企業安全文化維度結構的確定
第五章 小屯礦安全文化建設實例
第一節 我國煤炭行業安全狀況
第二節 製約我國煤炭行業發展的客觀因素
一、固有的風險水平高
……
第六章 管理層安全承諾
第七章 安全文化傳播
第八章 員工層行為
第九章 安全文化建設分析
附錄
參考文獻
前言/序言
用户评价
坦白說，一開始拿到這本書，我並沒有抱有多大的期待，認為“企業安全文化建設”這個主題可能比較枯燥。但隨著閱讀的深入，我逐漸被書中生動詳實的案例所吸引。作者並沒有采用照本宣科的方式，而是通過真實的、來自不同行業的企業案例，來展示安全文化建設的成功經驗和失敗教訓。這些案例不僅具有很強的說服力，而且能夠讓讀者在潛移默化中學習到如何解決實際問題。例如，書中關於某製造企業如何通過技術改造和員工培訓，顯著降低高風險操作事故率的案例，就讓我印象深刻。它詳細地描述瞭企業在改造過程中遇到的睏難，以及如何一步步剋服這些睏難，最終實現安全目標。這種“解剖麻雀”式的分析，讓我能夠從更深的層次去理解安全文化建設的復雜性與重要性。此外，書中關於“企業內部安全文化診斷”的部分，也提供瞭實用的工具和方法，幫助企業瞭解自身在安全文化建設方麵的優勢與不足，從而更有針對性地製定改進計劃。總而言之，這是一本兼具理論深度和實踐指導意義的好書，它讓我對“企業安全文化建設”有瞭全新的認識，也為我未來的工作提供瞭寶貴的參考。
评分讀完這本書，最大的感受就是它的“落地性”。作者並沒有停留在抽象的理論層麵，而是用大量的篇幅去闡述具體的實施路徑和操作細節，這對於我這樣需要將理論轉化為實際行動的人來說，簡直是及時雨。書中詳細介紹瞭如何根據企業的不同發展階段和行業特點，定製化地設計安全文化建設的策略，這一點非常關鍵，因為“一刀切”的方法往往難以奏效。我尤其喜歡關於“安全激勵機製”的章節，它不僅強調瞭懲罰的重要性，更突齣瞭正嚮激勵的作用，例如如何通過錶彰、奬勵那些在安全方麵錶現突齣的員工或團隊，從而營造一種積極嚮上的安全氛圍。書中還提供瞭一些具體的激勵方案，比如設立“安全之星”評選、安全知識競賽奬金、以及將安全績效納入績效考核等，這些都是可以藉鑒的現成工具。此外，對於“安全事故的復盤與反思”這一塊，書中的論述也相當深刻。它不僅僅是簡單地找齣事故原因，更重要的是如何通過深入的復盤，提煉齣經驗教訓，並將這些經驗轉化為製度和流程的改進，最終形成一個持續學習和優化的安全管理體係。這讓我意識到，安全文化建設並非一蹴而就，而是一個動態發展的過程，需要不斷地進行調整和優化。
评分這本書給我帶來瞭很多啓發，特彆是關於“如何將安全理念融入日常工作流程”的討論。書中不僅僅關注安全教育和宣傳，更著重於如何將安全的要求滲透到每一個工作環節，讓安全成為員工自覺的行為習慣。例如，在設計産品、製定生産流程、安排人員培訓等各個環節，都充分考慮安全因素，並且將安全的要求明確地體現在操作規程中。這讓我意識到，真正的安全文化，是與企業的運營管理深度融閤的，而不是孤立存在的。書中還提到瞭“事故預防與應急響應”的有機結閤，強調瞭在重視預防的同時，也要有完善的應急預案和快速響應機製。這就像“防患於未然”與“亡羊補牢”的辯證統一，兩者缺一不可。書中對於不同類型事故的應急處置方案，以及如何通過演練來提高員工的應急能力，都有詳細的闡述。讀到這一部分，我腦海中浮現齣許多平時工作中的場景，覺得這本書的內容非常貼閤實際，能夠幫助我更好地應對潛在的風險和挑戰，提升企業的整體安全管理水平。
评分這本書的封麵設計就吸引瞭我，沉穩的藍色基調搭配簡潔的字體，透著一股專業與信賴感。翻開目錄，對於“企業安全文化建設”這個主題，它似乎提供瞭一個相當全麵的框架，從理論基礎到實踐操作，再到案例分析，層層遞進，讓人對如何係統地構建一個安全的企業環境充滿瞭期待。特彆是其中關於“風險識彆與評估”的部分，我個人對這塊的實踐經驗還比較欠缺，希望書中能提供一些實用的方法論，例如如何建立一套有效的風險點梳理機製，以及如何量化和優先級排序這些風險，從而為後續的資源分配和措施製定提供科學依據。另外，書中提到的“全員參與的溝通機製”也引起瞭我的興趣，安全文化不是少數人的責任，而是每一個員工的義務。如何打破部門間的壁壘，讓安全信息暢通無阻，讓每一個角落都能聽到安全的聲音，這需要一套行之有效的溝通策略。我期待書中能分享一些行之有效的溝通工具和技巧，比如如何利用技術手段（例如內部APP、信息平颱）來強化安全宣傳，以及如何通過故事、榜樣等形式來感染和激勵員工，讓他們真正將安全理念內化於心，外化於行。總體來說，這本書給我一種“有備而來”的感覺，似乎準備瞭一整套“安全文化構建的藍圖”，讓我迫不及待地想深入其中，學習其中的精華。
评分這本書的閱讀體驗非常流暢，行文風格深入淺齣，即使是非安全專業背景的讀者也能輕鬆理解。我特彆欣賞書中關於“安全領導力”的論述。書中指齣，企業高層領導在安全文化建設中扮演著至關重要的角色，他們的決心、投入和言傳身教，直接影響著整個組織的文化走嚮。書中的一些案例，生動地展現瞭不同領導者在推動安全文化時所采取的不同策略，以及這些策略所帶來的不同效果。這讓我深刻體會到，安全不僅僅是基層員工的責任，更是最高管理層的戰略使命。書中關於“安全文化的評估與監測”也讓我受益匪淺。它提供瞭一些量化的指標和評估方法，幫助企業能夠客觀地衡量安全文化建設的成效，並及時發現存在的問題。例如，通過員工滿意度調查、安全隱患報告數量、事故發生率等數據，來評估安全文化的健康程度。這種數據驅動的方法，能夠讓安全管理更加科學和有效，避免主觀臆斷。我個人一直覺得，在很多企業中，安全文化建設往往停留在口號層麵，缺乏有效的評估機製，這本書在這方麵提供瞭非常有價值的參考，讓“看不見”的安全文化能夠“看得見”成效。
评分给老师送红包的家长一般可分为两类，一类是“纯洁”的，真心实意想表示感谢和祝福；一类是“不纯洁”的，带有很强的目的性和功利色彩，比如为孩子当班干部评“三好生”铺路等等。第一类家长会说：“我们送老师的红包是发自真心的，因为老师确实辛苦。”有一位父亲，靠擦皮鞋养家。他的老婆嫌弃他没钱，在孩子两个月的时候就跑了。从此，这位父亲就和女儿相依为命。教师节那天，他看见许多家长、孩子都拿着礼物走进学校，于是，这位父亲也想表达对老师的感谢。他这一天很卖力地擦鞋，到快放学的时候，他拿着一把擦皮鞋赚来的零钱急匆匆地赶到办公室，硬是要把钱塞给女儿的班主任老师。老师捏着这把汗湿的钱，怎么也不肯要，父亲急了，对老师说：“您要是不接受的话，就是看不起我，我是真的谢谢您，平日里对我闺女特别好，她回家经常说老师如何喜欢她，还给她扎小辫儿，姑娘从小没妈……”最后，老师收下了父亲的这把零钱，并用这些钱给小女孩买了一个新书包。
评分当然，在特殊情况下，送红包也会有一些作用。比如，两个孩子，成绩相同，表现相当的情况下评选“三好生”，多数老师会优先考虑那个送红包家长的孩子。再比如，你的孩子在班里很平凡，不易被老师注意，你对老师表达了心意，老师一定会比之前更加留意你的孩子，多给他一些表现的机会。因为做这些对老师来说，没有压力。但是如果你的孩子表现很差劲，哪怕你送了天大的红包给老师，老师也是断然不敢让你的孩子当“三好生”的。难怪有些老师喜欢感叹“烂泥扶不上墙”！因为班里小孩的眼睛是雪亮的，如果老师过于偏心，孩子们一定会有不满，告诉自己的家长，老师不是傻子，他也不可能因为照顾你的孩子，去面对过多的质疑，成为闲话的靶子。
评分代买的，说还不错。。。。。
评分也许你还会问：如果送红包一点用都没有，那为什么那么多家长送？
评分给老师送红包的家长一般可分为两类，一类是“纯洁”的，真心实意想表示感谢和祝福；一类是“不纯洁”的，带有很强的目的性和功利色彩，比如为孩子当班干部评“三好生”铺路等等。第一类家长会说：“我们送老师的红包是发自真心的，因为老师确实辛苦。”有一位父亲，靠擦皮鞋养家。他的老婆嫌弃他没钱，在孩子两个月的时候就跑了。从此，这位父亲就和女儿相依为命。教师节那天，他看见许多家长、孩子都拿着礼物走进学校，于是，这位父亲也想表达对老师的感谢。他这一天很卖力地擦鞋，到快放学的时候，他拿着一把擦皮鞋赚来的零钱急匆匆地赶到办公室，硬是要把钱塞给女儿的班主任老师。老师捏着这把汗湿的钱，怎么也不肯要，父亲急了，对老师说：“您要是不接受的话，就是看不起我，我是真的谢谢您，平日里对我闺女特别好，她回家经常说老师如何喜欢她，还给她扎小辫儿，姑娘从小没妈……”最后，老师收下了父亲的这把零钱，并用这些钱给小女孩买了一个新书包。
评分说实在的，送与不送，并不影响孩子的学习。在学校里，老师传授一样的知识，不可能只给送红包的小孩讲课，也不可能只给送红包的小孩改作业。送与不送，并不影响孩子的成长。也许，你会想，老师不重视你的小孩，不选你的小孩当“三好生”，不让你的小孩坐前排。不排除有些师德品质不高的老师会这样做，但是你想过没有，如果你的孩子是因为你所送的红包当上的“班干部”、“三好生”，坐的“黄金座位”，这对他的成长又有利吗？
评分糟糕的就是第二类家长，满脸堆笑地将红包递给老师，转身走出校门，就开始骂：“所有的老师都是势利眼，见钱眼开。”在这样的心态下送红包，显得太扭曲了吧，有什么意思呢？还不如不送。
评分喜欢，看了一些，还不错！
评分这本书给我们的启发:余华是在写人对苦难的承受能力,对世界乐观的态度.人是为了活着本身而活着,而不是为活着之外的任何事物所活着.
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