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內容簡介

《動力氣象學》為高等院校大氣科學專業本科生教材，主要講述動力氣象學中的基本概念和基本原理，同時也反映瞭一些動力氣象學新進展。全書著重物理原理的闡述，數學處理過程較完整，並注重理論和實際的相互聯係。書中內容全麵，安排閤理，逐步深入；物理概念清晰，數學推導嚴謹；敘述上準確清楚、深入淺齣、簡明易懂、便於自學。
《動力氣象學》可作為高等院校大氣科學專業及相關專業的教材，也可作為氣象、海洋、航空、環境等部門的科研人員和業務人員的參考用書。

目錄

前言
第一章 緒論
§1.1 基本假設
§1.2 地球大氣的動力學和熱力學特性
§1.3 大氣運動的多尺度性
§1.4 動力氣象學的發展簡史與發展動嚮

第二章 描寫大氣運動的基本方程組
§2.1 全導數與局地導數
§2.2 鏇轉參考係中運動方程的矢量形式
2.2.1 絕對加速度與相對加速度
2.2.2 作用力——相對運動方程的矢量形式
§2.3 質量守恒定律——連續方程
§2.4 狀態方程、熱力學能量方程、水汽方程
2.4.1 狀態方程
2.4.2 熱力學能量方程
2.4.3 水汽質量守恒方程
§2.5 球坐標係中的基本方程組
2.5.1 球坐標係中的運動方程和連續方程
2.5.2 絕對角動量與機械能守恒原理
2.5.3 薄層近似
§2.6 局地直角坐標係中的基本方程組
§2.7 閉閤運動方程組、初始條件和邊界條件
2.7.1 閉閤運動方程組
2.7.2 初始條件
2.7.3 邊界條件
習題

第三章 尺度分析與基本方程組的簡化
§3.1 尺度概念與大氣運動的尺度分類
3.1.1 尺度分析法
3.1.2 大氣運動的尺度分類
§3.2 基本方程組的尺度分析
3.2.1 連續方程的尺度分析
3.2.2 水平運動方程的尺度分析
3.2.3 狀態方程和位溫方程的尺度分析
3.2.4 絕熱方程的尺度分析
§3.3 基本方程組的簡化與中緯度大尺度運動的性質
3.3.1 水平運動方程的簡化，地轉近似
3.3.2 鉛直運動方程的簡化，靜力平衡近似
3.3.3 連續方程的簡化
3.3.4 平衡與非平衡簡化方程組，大尺度運動的基本性質
3.3.5 地轉參數的簡化，β平麵近似
§3.4 無量綱方程與無量綱參數
習題

第四章 ρ坐標，鉛直坐標變換
§4.1 靜力平衡大氣的結構
§4.2 等高麵分析與等壓麵分析
4.2.1 等高麵分析——海平麵氣壓形勢圖
4.2.2 等壓麵分析——等壓麵絕對形勢圖
§4.3 戶坐標係中的大氣運動方程組
4.3.1 戶坐標係的一般概念
4.3.2 鉛直坐標變換——ρ坐標係中的大氣運動方程組
§4.4 普遍的鉛直坐標變換
4.4.1 鉛直坐標變換的一般錶達式
4.4.2 s坐標係中大氣運動方程組
§4.5 σ坐標係
§4.6 θ坐標係
習題

第五章 自由大氣中的平衡流場
§5.1 自然坐標係
5.1.1 自然坐標係的性質
5.1.2 流綫與軌跡
§5.2 平衡流場的基本型式與性質
5.2.1 地轉風
……
第六章 環流定理與渦度方程
第七章 大氣能量學
第八章 大氣行星邊界層
第九章 大氣中的基本波動
第十章 地轉適應理論
第十一章 中緯度運動的準地轉理論
第十二章 寺氣運動的穩定性理論
第十三章 羅斯貝波的傳播與演變
第十四章 低度態大氣動力學基礎
第十五章 數值天氣預報基礎
附錄
主要參考文獻

前言/序言

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3.1.1 尺度分析法

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好貴。而且到貨真的好慢

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有幫助

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氣象齣版社機構設置

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第一章 緒論

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總的來說能明顯看齣韓寒年少可以使用大量比喻象徵手法的些微嬌柔做作，但絕對是好書，韓寒的代錶作之一。 《三重門》這本書已經齣版瞭十年瞭，我纔有機會讀它，可見韓寒所說不假。我的確是由於父母很看重學習的緣故，過去很少讀小說，像《三重門》這樣被許多人稱之為遺毒學生的書，自然是讀不到。按理說我讀瞭這本書後應成為韓寒的粉絲，因為過去我的處境和韓寒所批判的很相似。的確，我過去也反對我的父母不讓我讀小說，如今也這麼認為，唯一的區彆是我對父母多瞭一些理解。因而，我認為韓寒的《三重門》思想的確深刻，但還是有些偏頗。　　首先，我肯定的是如今的教育製度的確有問題。正如韓寒所說，高考取材製度讓許多學習不行但能力齣眾或有其他天賦的同學淹沒在人海之中。打個比方，如果我是菲爾普斯，甭說八枚金牌，就是遊泳池也不會去幾次，我隻會把去遊泳池的時間貢獻給補課。如此看來，高考製度問題很大，但能否找齣彆的更好的教育製度嗎？我覺得不可能。我從韓寒的後記中感受到，韓寒是想讓大傢在自己的特長方麵去發展，而不是去全麵發展從而全麵平庸。可是，社會選擇人纔需要標準，需要比較，如何纔能讓這些在某一方麵有建樹同學去得到社會的認可呢？很難。打個比方，你說你業務能力強，想有一個業務能力大賽讓你脫穎而齣，可這很明顯不現實。其一，讓還未走嚮社會的同學去比拼業務能力，不妥，其二，人和人的業務能力又能差多少，像中國這樣的人口大國，還不是要像考高考那樣韆軍萬馬過獨木橋。因而，高考的存在是必然的，而之所以高考有那麼多的弊端，這是由中國的國情所決定的，中國人口太多，人人都想過好日子，住洋房，開寶馬，怎麼辦？於是，高考這樣的競爭機製就誕生瞭，高考為人們提供瞭一個相對公平的競爭平颱，隻要你去努力，就會成功。唯一不好的是那些像韓寒一樣的金子大部分都不能像韓寒一樣發光。可這賴不到高考身上，這些人不發光的最大原因是沒有找到“文化課學習”和“潛能開發”的平衡點，也就是說，這些人沒有像韓寒一樣找到屬於自己的“具有自己特色的成功道路”。說到底，盡管高考製度有太多的弊端，但從中國的國情看，這個製度是這個社會所能提供的最好的製度。　　但是，好歸好，缺點還是不少。正如韓寒在《三重門》中所抱怨的那樣，如今的教育過於僵化。舉個例子，曹禺的《雷雨》，這篇話劇其實怎麼看都行，但老師和教參就是要讓你死闆的理解為社會的黑暗什麼的，我就認為雷雨反應的是命運不可阻擋，不可戰勝這一主題，但考試時如果這樣答，肯定就錯瞭。所以我覺得這樣僵化的教育其實是禁錮瞭我們的思想，使我們陷入一個固定的模式，這對我們思想的成熟是極為不利的。還有，如今的教育官僚化，市場化，花錢進重點就像過去的男子進妓院一樣稀鬆平常。最後再報怨一句，政府能不能像給官員配好車一樣在教育的投入再多一點？　　其實，我覺得《三重門》這本書適閤大人去看，尤其是那些教育部門的權威，那些有免費好車的人，希望他們從中能得到一點毒害。學生呢，最好不要看《三重門》，看瞭你們會更叛逆，會被遺毒，當然，如果非要看的話，還是先看看我這篇僞書評，得到免疫保護後，再去看《三重門》。

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還不錯，挺好的！

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3.1.2 大氣運動的尺度分類

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