父母是孩子一生的導師，孩子是父母永遠的學業，要當好這個導師，要做好這個學問，每一位傢長都需要在“父母大學”這個特殊的學校裏不斷提升自己。若父母的心智相對成熟完善，孩子的人格狀態就會比較健康，若父母存在某方麵的人格缺陷，比如依賴、控製、冷漠、退縮等等，就會通過自己不自覺的言行舉止而影響到孩子的精神世界，進而影響孩子的各方麵發展。王曉燕所著的《時時處處是教育》從實踐的角度嚮讀者介紹，養育全能寶寶傢長應具備的基本素養。本書內容生動有趣，切閤中國傢庭實際，提倡的理念及方法具有很強的操作性，能夠為傢長提供非常有效的教育依據。

內容簡介

《時時處處是教育》告訴父母們：教育其實很簡單，它就是父母在孩子麵前所進行的一切活動；教育其實很不簡單，它就是父母在孩子麵前時刻意識到應該進行的一切活動。能夠深刻領悟到“簡單”與“不簡單”，那麼每一位父母，都能在尋常的生活海洋中找到屬於自己的教育瑰寶；每一位父母，也都能夠輕鬆快樂地成為自己孩子的“育兒專傢”。

作者簡介

王曉燕，浙江全能教育研究院院長。從事兒童教育研究二十多年，內容涉及親子早教、幼兒園教育、父母教育、多元智能特長教育、農村教育、社會教育等多個領域，並逐步嚮成人生命、心靈、幸福、文化等研究領域發展，緻力於人格整體發展研究。以人的全人格及終身幸福的視角，創造瞭一套立足於國際視野又具有本土特色的“全能寶寶”嬰幼教育體係。著有《中國教育問道》《打造孩子一生幸福的幼兒教育》《教育富國論——關於中國教育的反思與行動》等著作。

第一章生活大課堂
開篇語以天地為課堂，以萬物為教材
衣服中的學問
探索食物世界
各種各樣的房子
交通工具探秘
生活中的小幫手
我們的精神食糧——書
水和我們的生活
無處不在的空氣
探索我們自身的秘密
我們的動物朋友
我們的植物朋友
四季百科之旅

第二章五分鍾教育法
一天到晚
餐桌上的教育
廚房裏的教育
衛生間裏的教育
路途中的教育
在公共汽車上
在商場裏
在醫院裏
溫馨共度
看電視時的教育
玩玩具時的教育
閱讀時的教育
畫畫時的教育
打電話時的教育
生病時的教育
做客時的教育
下雨天的教育
快樂時光
過生日時的教育
過年時的教育
六一兒童節
暑假在傢
旅遊時的教育
上學之初

第三章傢教沙龍
父母方略
如何樹立父母的威信
怎樣和孩子交談
如何對孩子進行賞識教育
怎樣的錶揚更有效
父母教育不一緻怎麼辦
父母能不能在孩子麵前爭吵
讓祖輩帶孩子好不好
離異傢庭怎樣教育孩子
怎樣為孩子選購玩具
我們給孩子買什麼玩具
行為導引
怎樣培養孩子的獨立性
如何看待孩子的傢務勞動
孩子應該和誰一起玩
孩子受同伴欺負怎麼辦
如何看待頑皮的孩子
怎樣對待內嚮的孩子
怎樣提高孩子的耐挫力
怎樣幫助孩子把握情緒
怎樣幫助孩子剋服依賴心理
怎樣對待孩子的說謊
怎樣使孩子成為快樂的人
教學相長
怎樣幫孩子盡快適應幼兒園生活
在傢在園不一樣
現代社會，讓孩子學什麼最重要
孩子早入學好還是晚入學好
怎樣使孩子能說會道
如何引導孩子的興趣
怎樣評價孩子的作品
結語科學早教三字秘訣

精彩書摘

親子活動活動一：傢庭美昧手冊每個人都有自己喜歡吃的東西，生活中到處都可以收集到好看的食品圖片，全傢人可以用此來做一本美味手冊。每個人可以先收集自己喜歡吃的東西，並用畫畫、剪貼或拍照片的形式留下來，貼在襯紙上，然後聚在一起說說這種食品的味道是怎樣的、為什麼喜歡以及需要什麼原料、怎樣製作等，並把這些說明寫下來或畫下來，附在食品的旁邊，最後裝訂成冊，並讓孩子一起進行裝飾；也可以和孩子一起從各種廣告紙上或舊圖書上剪下各種美味食物的圖片，引導孩子進行分類、講述，並製成食品手冊供欣賞；當然也可以把傢庭中一些常吃的經典食品以及它們的製作方法拍下來或寫下來裝訂成冊。無論按照怎樣的方法進行收集，主要都在於讓孩子體驗食品的豐富和給我們帶來的快樂享受，從而激發對生活的熱愛之情。
活動二：食品專賣店用開“專賣店”的遊戲方式引導孩子學習給食品歸類。比如說“麵食專賣店開張瞭”，傢長和孩子輪流開始叫賣“麵條”“水餃”“麵包”“饅頭”等，把平時吃到過的麵製品都歸類進去；再比如開“水果店”，則讓孩子說齣各種各樣的水果，最後統計一下一共有多少種。這樣的遊戲可以一直玩下去，每一次都不要重復前麵說過的東西，幾次下來不僅能很好地幫助孩子建立食品分類的概念，還可以大大豐富孩子對食品的認識。
活動三：今天我當傢對於孩子來說，如何安排一日三餐一直是父母的義務，跟孩子自己幾乎沒有關係，事實上，孩子的勞動責任感和獨立生活意識恰恰就是從一日三餐的感受和參與中開始形成的。我們不妨現在就給孩子這樣一個模擬自己當傢的遊戲機會。告訴孩子今天由孩子自己來決定這一天或這一餐吃什麼，讓孩子自己開菜單，陪孩子一起去菜場買菜、配菜，或者去商店超市買所需要的點心食品，然後一起來做菜、收拾餐具等。在整個過程中，雖然孩子還小，許多事都要大人幫著做，但一定要注意把主動權交給孩子，大人隻提一些意見和建議而不是強行乾涉。這樣的模擬遊戲不僅可以使孩子真正體驗到自己當傢做主的成功自豪感和安排一日三餐的不易，還能讓孩子學習計算、學習規劃、學習獨立地解決一些實際問題，無論遊戲結果是成功還是失敗，都能豐富孩子對食品的認識，都能起到培養孩子獨立能力的有效作用。
活動四：自製水果色拉或水果拼盤讓孩子自製一些食品不僅能使孩子感受到勞動的樂趣，還可以使孩子學會一些實用的技能。而其中最方便、最有趣的莫過於做水果色拉或水果拼盤瞭。準備一些水果、色拉醬、一次性塑料刀及餐具等，帶孩子一起清洗、去皮、切齣不同形狀和大小的水果片或塊，或把水果切片按不同的顔色和形狀在餐盤上拼齣好看的圖案，在這一過程中引導孩子瞭解各種水果的特徵，然後引導孩子拌人適量的色拉醬，最後讓孩子和大傢一起分享品嘗自製的食品或和大傢一起欣賞拼盤作品（最好用一次性盤並在上麵用食品保鮮膜封起來觀賞）。不管孩子做得好不好，都要注意好好地誇奬孩子的作品，使孩子體驗到成功的快樂。
活動五：特色小吃地圖這個活動主要在於讓孩子瞭解各地的飲食風俗和特色。可以先和孩子討論一下各地的風俗習慣或帶孩子在商店裏或街上收集各地的特色食品，然後帶孩子畫一個簡易的中國地圖，在各地標齣相應的特色食品，並張貼起來，鼓勵孩子嚮大傢講述這個地圖並且不斷地豐富它。這樣堅持下去，您的孩子不久便會成為一個“特色小吃通”瞭。
綜閤策略 1．食品的種類和數量實在是太多瞭，其中所蘊涵的知識和教育契機又非常豐富，實在難以窮盡，所以這裏隻能是給大傢提供一個粗略的框架和一些籠統的活動案例，父母完全可以按照自己的思路和孩子的年齡特點選擇其中的某一點或幾點展開更為具體而細緻的引導方案，比如專門探索麵食、專門探索蔬菜、專門探索水果等，這樣可能更易於操作。
2．這一主題的重點在於讓孩子感受食品的豐富、美味和對我們人類生活的作用，所以並不局限於介紹哪些食品，也不要讓孩子死記硬背一些抽象的知識，父母可以信手拈來一些孩子常見的、喜歡的、感興趣的食品靈活地展開各種親子遊戲，使孩子通過豐富的體驗瞭解食品的知識、感受食品的文化。
3．飲食習慣和獨立能力都是在日常生活中潛移默化地形成的，所以每天做飯時都要有意識地讓孩子幫著一起理理菜、擺放餐具，邊做菜邊嚮孩子介紹一些菜的做法，和孩子交談怎樣做菜更好吃、哪些菜更有營養，進餐時引導孩子欣賞食品的色香味等，以輕鬆自然的方式把健康的飲食觀念和勞動習慣點點滴滴地滲透給孩子，這樣的方式比一味的說教更有效。
4．不要用自己的飲食習慣去影響孩子，特彆是不要老在孩子麵前議論什麼好吃、什麼不好吃，這會給孩子負麵的語言暗示；不要一味地以有沒有營養或孩子愛不愛吃來決定給孩子吃什麼，或把食品做得很單調，這往往都是造成孩子偏食、挑食的主要原因。隻要動點腦筋，用同樣的原料不斷做齣不同的花樣，使食品變得更豐富、更富有童趣，就能使孩子的營養更平衡並感受到更多的飲食快樂。
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