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中學課堂紀律管理指南


[美] 湯普森(Thompson J. G.) 著,徐昌和,李穎 譯



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发表于2024-11-08

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齣版社: 中國輕工業齣版社
ISBN:9787501985029
版次:1
商品編碼:10914687
包裝:平裝
開本:16開
齣版時間:2012-02-01
用紙:膠版紙
頁數:384

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具體描述

編輯推薦

《中學課堂紀律管理指南》作者從事教育工作30餘年,教過十多門課程,接觸過形形色色的學生,對課堂紀律管理頗有研究;該書是一本暢銷的中學教師培訓教材,編寫體例很適閤教師學習;全書通俗易懂,實踐指導性較為突齣。

內容簡介

良好的課堂紀律是開展有效教學的前提,但在日常的課堂教學與管理中,中學教師常常會遭遇各種紀律問題和挑戰。不管是對於老教師還是新教師,預防和應對課堂紀律問題都是職業生涯中的必修課。
《中學課堂紀律管理指南》作為一本實用性很強的指導書,本書給中學教師提供瞭一係列如何預防並應對課堂紀律問題的“金點子”。書中提齣瞭許多經過課堂檢驗的建議,介紹瞭解決各種類型的紀律問題的詳細步驟,它們可以輕鬆地用在你的課堂上,幫助你巧妙地處理紀律難題,在磨煉技能、提高教師個人魅力的同時,營造積極的課堂氛圍和學習環境。
此外,《中學課堂紀律管理指南》在每一章都提供瞭適閤學生的課堂活動、有效安排教學的各種工作錶、檢查錶和可復製的材料,教師可以從目錄中瀏覽查詢,有針對性地藉鑒和采用,從而提高解決課堂紀律問題的效率。

作者簡介

暢銷書作傢硃莉婭·G.湯普森在公立學校從教三十餘年,教授過諸多不同的科目,有英語、閱讀、特殊教育、數學、地理、傢政、體育和就業技能等。她的學生小到不懂事的中學生,大到聰明的大學生。目前,湯普森任教於弗吉尼亞州的費爾法剋斯縣,熱心於演講和谘詢。齣版過《新教師職場指南》和《新教師檢查錶》,還建立瞭一個網站,為教授不同科目的教師提供各種建議。

目錄

第1章 成功的紀律取決於你
你可以有所作為
承擔職責
你不隻是一個人
為什麼懲罰和其他低效的紀律管理手段不起作用
關於青少年,我們該瞭解些什麼
你允許多大程度的自治權?
積極主動的態度有助於建立良好的紀律氛圍
思考題

第2章 運用綜閤辦法創設成功的課堂紀律環境
以寬闊的視野開始這個過程
21世紀良好的班級管理特徵
創設有效的課堂環境的五個步驟
中學教師最易犯的相同的課堂管理錯誤
有效的課堂紀律管理措施
教師自評錶:你的課堂紀律有多好?
教師工作錶:製訂你的課堂紀律管理計劃
教師自評錶:仔細思考——你將怎樣評定你的課堂管理新計劃?
對工作持有高期望
怎樣嚮學生傳遞你的高期望
思考題

第3章 將自己塑造成課堂的領導者
成為一名有效的課堂領導者
把學生放在第一位
視自己為教練
評價自我錶現的重要性
教師自評錶:你在傳達熱情方麵錶現如何?
教師自評錶:課堂領導纔能自我評估
如何收集有關課堂能力的其他數據
教師自評錶:自評標準樣本
教師工作錶:製訂目標增強課堂領導力
避免非理性的期待
如何管理充滿壓力的事業
專業化的承諾
每天如何備課
如何吸引學生的注意力
尊重他人就能獲得他人的尊敬
教師自評錶:你太寬容瞭嗎?
教師自評錶:判定你希望學生如何看待你
注意自己的肢體語言
瞭解你的觀眾
注意你的語言
思考題

第4章 培育積極的課堂環境
創建積極的課堂環境
安全必須放在首位
怎樣判定學生是壓力過大還是被挑戰所激勵
學生工作錶:你的壓力到底有多大?
使你的學生免受欺淩
嚴格執行校規,確保教室安全
營造有益學習的物理環境
座位安排
共享教室空間
過度擁擠的教室
處理班級噪聲
增強班級主人翁精神
創建以學生為中心的教室環境
組織你的課堂以明智地利用時間
用好每一分鍾的訣竅
課堂最初的10分鍾
通過有效的過渡來減少乾擾
在過渡階段讓學生投身學習的課堂活動
課堂最後的10分鍾
思考題

第5章 促進學生自律
群體控製,促進學生自律
成為始終如一的教師
教會學生監督自己
學生工作錶:你的課堂目標
學生工作錶:任務清單
學生工作錶:今天的目標
學生工作錶:我的分數的進展
學生工作錶:自我評價錶
把注意力集中在學生的優點上
增加和學生的積極互動
怎樣鼓勵學習吃力的學生
怎樣幫助易衝動的學生
怎樣幫助有注意力缺失癥的學生
怎樣支持後進生
怎樣幫助學生補上缺失的功課
通過改善自我形象來促進自律
教會學生設定並達到目標
學生工作錶:設定長期目標
學生工作錶:設定中期目標
學生工作錶:設定短期目標
教學生做齣正確的決定
通過解決問題的活動教齣自律的學生
能夠讓你的課堂改觀的行為模型
教師工作錶:行為模型錶
使用行為閤約增進責任感
教師工作錶:作業閤約樣本
教師工作錶:行為閤約樣本1
教師工作錶:行為閤約樣本2
學生工作錶:小組閤約樣本
讓學生對自己的成功負責
思考題

第6章 運用課堂管理體係
你必須要做的課堂管理決策
課堂規章、政策和程序如何促進學生自律
讓規章、程序和政策變得簡單易記的技巧
設定底綫並遵守
如何在不引起負麵情緒的情況下說“不”
製定課堂規章
如何成功地把課堂規章傳達給學生
實施課堂規章
用於引導學生的政策
通過課堂程序達到對課堂的控製
教師工作錶:學生外齣登記錶
學生工作錶:未完成作業提示錶
思考題

第7章 建立並維持與學生傢庭的閤作關係
為什麼所有教師都需要這種積極的閤作關係
積極的態度可以幫助你和學生傢長或監護人有效地閤作
避免在透明的課堂和學生發生衝突
怎樣纔能産生一種積極的工作關係
教師工作錶:介紹信樣本
學生工作錶:學生進步評估錶
你對學生傢長和監護人的期望
學生傢長和監護人對你的期望
進行有益的麵談
記錄與學生傢庭的聯係
教師工作錶:聯係情況記錄錶
電子通訊的管理
讓電話更加有效
創建班級網頁
如何維護學生的隱私
思考題

第8章 建立閤作的課堂氛圍
課堂閤作氛圍産生的閤力作用
在消極的學校氛圍中,我們該做些什麼
與學生聯係
師生良好關係的基礎
如何瞭解學生
學生工作錶:學生清單——印象
學生工作錶:學生清單——態度
學生工作錶:學生清單——他人的反應
教師工作錶:傢長或監護人清單
如何讓學生知道你對他們的關心
師生關係的分界綫
尋求學生的反饋
傳授社交技能
教師工作錶:中學生應該具備的社交技能檢查錶
當學生嚮你吐露心聲時
做禮貌模範的重要性
利用解決衝突的策略,建立有效的課堂
教育學生用不同的方式迴應粗魯的同學
幫助學生互相瞭解,樹立集體榮譽感
用采訪方式增進學生間的瞭解
享受課堂差異性帶來的好處
建立積極的課堂文化
思考題

第9章 以有效的教學指導維持課堂秩序
教學指導與紀律之間的關係
提供有吸引力的教學指導
吸引學生的活動
建立聯係
調節教學指導節奏,使每個學生都專注學習
當浪費時間引起問題時應該怎麼做
分層指導,吸引學生
如何使傢庭作業安排獲得成功
學生工作錶:學生傢庭作業問捲
教師工作錶:大綱樣本
學生工作錶:傢長—教師—學生傢庭作業通知錶
學生工作錶:未完成傢庭作業解釋錶
傳授長期項目的過程
為成功而整理筆記本
提齣有效的問題
與學生一起做遊戲
遊戲時的課堂管理建議
利用現代技術加強教學指導
使用電腦時,幫助學生專心於學習
教育學生互相閤作
教師工作錶:小組監督錶
不需技術支持的短期閤作活動
需要技術支持的短期閤作活動
監督學生的行為
快速監督技巧
使用課程大綱,預防問題
當你需要代課教師時
思考題

第10章 提高成就,促進學習
激勵在紀律規劃中所起的積極作用
確信學生知道如何完成任務
教師自評錶:你擅長發齣教學指示嗎?
適閤中學生的學習技巧
正強化的積極作用
鼓勵和錶揚的運用
怎樣有效地使用鼓勵和錶揚
外在激勵的運用
增強內在激勵的技巧
喚起學生的好奇心
培養批判性思維能力
能激發批判性思維的問題
激勵學生批判性思維的題乾問題
積極的學習策略
運用歸納學習法來吸引學生
歸納教育法的另一個運用方法:案例研究
激發學生助人為樂的精神
公益服務的網絡資源
教育學生如何從形成性評估中獲益
學生工作錶:你從這個任務中學到的
學生工作錶:形成性評估反思錶
拓展學習視野
營造課堂中的爭優氣氛
思考題

第11章 防止紀律問題
防止紀律問題的同時創建積極的課堂
當你是問題之源時
當你的言語引起紀律問題時
組織學生麵談
麵談策略
讓留校有益於學生
有助於解決紀律問題的寫作話題
如何管理麻煩的班級
如何爭取麻煩生
如何增加課堂中的良好行為
如何減少課堂中的不良行為
思考題

第12章 成功處理已經發生的紀律問題
艱巨的任務——處理紀律問題
如何對行為問題展開調查
解決問題的步驟
早期乾預的重要性
教師工作錶:行為和乾預措施檢查錶
處理紀律問題時教師的選擇
教師自評錶:如何確定正確的紀律措施
如何將學生送至校辦公室
記錄有趣行為的重要性
教師工作錶:行為記錄錶
教師工作錶:行為分析日誌
如何維護學生的尊嚴
如何處理習慣性不良行為
如何管理上課睡覺不參加課堂活動的學生
學生忘帶學習用品時怎麼辦
如何幫助上課走神的學生
如何解決學生上課使用手機的問題
如何處理走廊上的不良行為
如何處理看校醫的問題
如何處理破壞公物的行為
如何處理說髒話的問題
如何乾預學生的遲到問題
如何乾預學生的曠課問題
如何減少說話過多的問題
怎樣避免較勁
如何乾預學生

精彩書摘

第1章
成功的紀律取決於你
Discipline Survival Guide
for the Secondary Teacher
在本章你將學習:
● 如何承擔職責,建立良好的課堂紀律氛圍
● 如何選擇有效的紀律策略
● 如何允許學生做齣閤適的選擇
● 如何預料學生的行為模式
● 如何采用積極的態度,幫助學生獲得成功
你可以有所作為
這是一本有關課堂紀律的書,它不討論教案、試捲評分或者每天寫在黑闆上的授課目標,也不討論點名、講座或者如何設計閤理的試題。
它所探討的問題遠比以上任何一項都更令人睏惑、更復雜,例如把學生送去見校長、與教師頂嘴或者上課傳紙條,還有青少年濫用毒品、仗勢欺人或者學生持武器進校等問題。
隻要有學生進入學校,這些問題就會摺磨教師。如果在你執教生涯中碰到紀律問題,要振作起來,因為每位執教者都會遇到這些問題。
我們期待課堂上有良好的紀律氛圍,這樣,一切纔能平穩進行:我們的教學活動順利開展,學生學會我們想讓他們學會的知識。學習的日子是充滿快樂和滿足的經曆。然而,如果紀律氛圍是消極的,那麼,最好的教案也毫無價值。由於學生愛搗亂,注意力不能集中,我們的教學活動不能開展,這些摺磨人的日子讓我們開心不起來,我們隻能忍受,學生也一樣。
由於有這些記憶,“紀律”一詞往往含有令人討厭的含義,這點我們大多數人都可以理解。一想到要處理紀律問題,我們就感到氣餒。我們往往把紀律視同於行為不端,正如因紀律問題引發的轉學、留校及送辦公室進行紀律處分等種種行為。
本書中,“紀律”不是一個貶義詞,與此相反,它是一個褒義詞。書中“紀律”一詞指的是為幫助學生提高自控力而提供的係統的、積極的訓練,通過這種方式,我們的課堂會變得更有序,學生更積極進取。
幸運的是,我們有辦法解決所麵臨的紀律這一兩難的問題,我們可以控製我們的班級,可以在課堂中建立良好的學習環境。
本書為創造平和、有效的課堂提供瞭多種方法,它指齣瞭在管理班級時我們要很敏感並尊重學生,隻有這樣,課堂纔會和諧,沒有衝突。
本書也討論瞭紀律兩難中最重要的因素,即教師。不要懷疑你可以在學生的生命曆程中有所作為。在我們的社會中,教師常常是最富有理想主義精神的人群。當看見一群青少年在小路上遊逛時,其他成年人認為他們在浪費時間,我們教師似乎並不關注他們可笑的衣著、太酷的發型,相反,我們看到的是未來。
我們看到瞭彆人所不能看到的:未來的醫生、教師、會計師、律師、軍人……我們未來的同事。正是由於這種天賦,我們纔能在諸多障礙前繼續努力,把學生培養成他們可能成為的那種人。
承擔職責
建立良好的課堂紀律環境是一項復雜的任務,它涉及的問題非常廣,小到解決鉛筆丟失或學生愛說話的問題,大到沒完成作業、作弊或持武器進校等嚴重問題。創造良好的課堂紀律氛圍是富有挑戰性的任務,一方麵,它要求學生的行為必須被限製在精心構築的規範內,另一方麵,又同時要求學生發展成為獨立的、能自我約束的學習者。
課堂紀律問題之所以睏難和復雜,存在多個重要的原因。在不同區域、不同地區,甚至對於不同的教師,課堂紀律的執行都有著巨大的差異。此外,執行紀律還受到所管理的學生的年齡、能力、個性、成熟水平、背景以及興趣等因素的影響。
更為復雜的是,課堂紀律氛圍一直在不斷變化,學生在學習和成長過程中每天都會自然而然地産生一些變化,這些變化都會影響紀律的執行。
由於課堂紀律的易變性,所以課堂紀律管理根本就不存在什麼靈丹妙藥。沒有一種方法是適閤所有課堂的。今天的教師們應采納明智的教師的方法,即:為瞭創建舒適的、有效的、安全的學習氛圍,讓學生學業成功,應該精心設計紀律管理計劃。
建立成功的紀律氛圍的職責落在任教教師的肩上。盡管我們許多人會把遇到的紀律問題歸咎於學生、他們的傢庭、學校董事會甚至社會,但是最終應該承擔責任、創建有效課堂的人是我們。
如果我們是課堂上紀律氛圍的責任人,那麼我們就可以通過做齣積極、有效的選擇,來幫助我們的學生。當我們承擔起班級紀律氛圍的責任時,我們也就獲得瞭進行積極改革的力量。
幸運的是,對於所有承擔這一責任的教師來說,創建良好紀律氛圍的技巧是可以習得的。如果我們願意提供一種學習氣氛,讓我們的學生在此氣氛中通過閤作和目的明確的勤奮學習,積極獲取知識,那麼我們就必須意識到成功的關鍵在於我們教師。學生會對我們的個性、我們的精力、我們的熱情以及我們的魅力做齣積極的迴應。
承擔這一責任並不意味著我們的教育生涯會由此變得更簡單,我們仍然會麵臨許多問題,比如我們幾乎沒有什麼晉升機會,我們的工資都不高,我們的辛苦努力很少能得到公眾的認可。盡管傢長和校長會心存感激,但是他們不會每天都來教室,告訴我們做得多棒。
那些決定與學生建立良好關係、決定不使用懲罰和威脅、決定解決我們共同存在的問題的教師們會成為成功的教師,因為他們承擔職責,並勇於改革。
……

前言/序言


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