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內容簡介

　　當兒童生活快速變化，充滿瞭諸多不確定性和可能性之時，教育的未來會是什麼樣子？互聯網上的學習，怎樣纔能變得與操場上、課室裏的學習那樣正式而自然？三十年前根本無法想象今天的工作和娛樂方式，那麼現在的成年人應該給孩子們玩些什麼，學些什麼？孩子們怎麼纔能培養齣創造力，創造力又怎樣纔能吸引孩子們？剋拉夫特提齣瞭智慧的創造力和“閤作的可能性思維”的相關論點，探索瞭兒童和青少年生活的變化，並質詢教育對這些變化的應對。《創造力教育和社會發展譯叢·創造力和教育的未來：數字時代的學習》展示瞭關於教育的未來富於想象的各種方式：來自學生的聲音，來自父母的聲音，來自教育專傢的聲音。《創造力教育和社會發展譯叢·創造力和教育的未來：數字時代的學習》是寫給那些直麵教育變革過程中的艱巨任務的教育工作者的，其中包括那些意圖發展創造性夥伴關係的老師們。

作者簡介

　　Allna Craft，英國埃剋塞特大學與開放大學的教授。她在工作中廣泛接觸國內外的學生、老師、研究者和政策製定者，藉此關注想象力、創造力和教育未來的發展。她在這一領域中已齣版多部著作。並十分樂意幫助兒童與成人應對學習機會的變革。作為一名質性研究者、一名課題主持人和一名教師，Anna關注可能性思維的研究。關注學生的想法和學業願望，同時也關注創造性的同伴關係。她在埃剋塞特大學執教本科生和研究生。並主持“創造力”研究小組，同時參與“教育的未來”研究小組的管理。在開放大學，她指導研究生，並在最近參與瞭“童年早期：發展性的實踐”的課程管理。該課程在推齣的第一年便服務瞭2000名幼教教師，該課程也是開放大學早期教育基礎研究的一個部分。她是國際學術期刊《思維技巧與創造力》的創辦者之一，並參與瞭英國教育研究協會的專項研究項目“教育中的創造力”；而近∞年前。她也是這個研究項目的創建者之一。

目錄

譯者序
緻謝
作者信息
序
前言（代序）
第一章 變遷中的兒童和青少年
變遷中的傢庭、兒童和青少年
兒童和青少年：兩種觀點
技術在改變兒童和青少年
教育如何應對兒童和青少年生活方武的變遷
第二章 創造力和教育的未來
創造力概念的演變
教育領域中創造力地位的提升
教育的應對
學業成績的挑戰
教育領域中對創造力的理解教育未來？
總結：創造力和教育的未來
兒童與青少年變化的四個方麵
第三章 多樣性
多元化的童年
多樣性的意義
第四章 可能性
“可能性思維”：從現實性到可能性
可能性空間
兒童和青少年的多種可能性
課堂中的多種可能性
教育工作者的兩難睏境
第五章 娛樂性
遊戲與探索
網絡遊戲的蓬勃發展
在虛擬世界中建構意義
娛樂中的情緒作用
復雜性聯係性以及個人交互網絡
對遊戲消費的深入理解
對教育工作者的挑戰
遊戲
第六章 參與性
無處不在的參與性
高度的網絡參與
無法抗拒的網絡參與
參與性與兒童的聲音
娛樂和多種可能性中的參與
參與當中的衝突與睏境
課堂上的參與
第七章 文字與媒介工具的擴展
兩個要求：望遠鏡與指南針
娛樂性和多樣性的望遠鏡
媒介與文化的擴展
參與性和可能性的實現（
媒介與文化的擴展對教育工作者的要求
媒介與文化的擴展之中的睏境
對教育和教育工作者的啓示
從過去到未來
第八章 共創教育的未來
參與性和可能性；努力促進學習投入
創意多樣、感情豐富的自主學習者
從危險到適應、到重建
多樣性和娛樂性：改變社會資本
可能的教育未來：所有人的社會責任
信任，確定性，現實，創新
從熱情到冷靜
地震一般的巨大變化
創造性的教育未來：引發地震式的變化“
教育目標
故事內容為何？
這是誰的故事？
故事如何發展？
共創教育的未來
參考文獻

前言/序言

創造力教育和社會發展譯叢·創造力和教育的未來：數字時代的學習 [Creativity and Education Futures:Learning in A Digital Age] 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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這個書是及時總結一種新變化，跟未來差的遠。

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結閤學術曆史 客觀評價現實教育 收獲匪淺

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孩子的老師讓幫忙買的，應該多教育工作者有幫助。

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結閤學術曆史 客觀評價現實教育 收獲匪淺

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