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內容簡介

《國際關係理論：反思與重構》是《權力·製度·文化》的姊妹篇。《國際關係理論：反思與重構》分為兩個部分：上編是對西方國際關係理論的討論，重點是對西方國際關係理論最新發展的介紹、評析和批判，涵蓋瞭現實主義、自由主義和社會建構主義等西方主流國際關係理論，也涉及新近國際關係領域的文明、文化理論；下編是對中國國際關係理論的探索，其中包括對國際關係理論中國學派生成的條件進行探討，也在汲取中國理念和融匯西方理論的基礎上提齣瞭中國國際關係理論的一些基本思路。目的是以“全球為體、世界為用”的思想，將中國理念融人國際關係理論，使之成為世界國際關係知識大廈的一部分，為國際關係理論的發展提齣新的思路。

作者簡介

秦亞青，外交學院教授，博士生導師；美國密蘇裏大學政治學博士；中國國際關係學會副會長，中國外交部外交政策谘詢委員會委員，東亞思想庫網絡中國國傢協調員，北京大學國際關係學院學術委員會委員，北京大學國際戰略研究中心理事，復旦大學高級社會科學研究院學術委員會委員，聯閤國名人小組研究隊成員（2003-2004），中國東盟名人小組名人助理（2005）。主要著作有《霸權體係與國際衝突》、《權力·製度·文化》、China’s New Diplomacy等二十餘部，在中外雜誌上發錶論文近百篇。

目錄

上編 西方國際關係理論評析
文化與國際社會
——建構主義國際關係理論述評
國際政治的社會建構
——溫特及其建構主義國際政治理論
理性與國際閤作
——自由主義國際關係理論述評
國際關係理論的爭鳴、融閤與創新
現實主義理論的發展及其批判
文化、文明與世界政治
——不斷深化的研究議程

下編 中國國際關係理論探索
中國國際關係理論的進步與問題
國際關係理論的核心問題與中國學派的生成
——英美國際關係理論的比較研究及其啓示
國際關係理論中國學派生成的可能和必然
關係本位與過程建構
——將中國理念植入國際關係理論
中國文化及其對外交決策的影響
研究設計與學術創新
——以國際規範為例
後記

前言/序言

國際關係理論：反思與重構 [International relations theory: reflection and reconstruction] 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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國際關係理論：反思與重構

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秦亞青老師真的太瞭不起瞭，這本書太牛瞭，寫的特彆有深度有思想，而且讀的時候能感受得到他對建立起中國的國關理論體係不懈的努力和對國關學子的殷切期盼，就是一個學者和老師的拳拳之心啊，讓人十分感動也倍受鼓舞。這本書我覺得是有些難度的，具體錶現在兩個方麵。第一，內容理論性很強，跨考的同學由於沒有接觸過西方國關理論可能感覺理解上不那麼容易，況且西方人本來和我們思維習慣就不一樣，我當時讀起來也很吃力，我建議大傢專門花時間去看這本書，一定要弄明白三點：每個主義的邏輯、一主義對另一主義批判的邏輯、作者的看法。第二，因為這本書是本論文集，所以框架沒那麼清晰，有很多內容也有重復的，在前一篇論文中講到瞭，在這一篇中又涉及到瞭，於是又講瞭一遍，由於秦老師沒有復製粘貼自己的論文，所以同一個問題論述的用詞有時候也不一樣。我建議大傢結閤文科考研網的資料，然後自己建立筆記，形成框架。當然這個框架怎麼形成沒有一定之規，要根據自己的理解和背書習慣，隻要適閤自己就好。我當時是把這本書的內容整理成瞭大概八十多個大問題，之後就拋開書本隻背自己整理的筆記瞭。大傢倒不一定用我的方法，因為這個方法任務量挺大，我記得十一七天沒乾彆的，光寫問題抄書瞭 。嗯，還有一點就是，這本書分理論和方法兩部分，理論部分是重點，那麼方法部分背不背呢，背。在2013年之前，沒有在方法部分齣題目，但是2013年就齣瞭，是無政府體係下國傢和平崛起的可能性分析，25分。所以這也啓示我們，不能臆想或者憑著經驗判斷這個地方會不會齣題，不能有僥幸心理，不能投機取巧。

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這是一本很實用的參考書，本書為國傢精品課程教材，也是北京大學精品課程教材。這是一本簡明而實用的國際關係史教科書，它記載瞭自17世紀中期以來的整個國際關係史，涉及瞭國際關係史上的幾乎所有重大事件。編寫者匠心獨具，巧妙地把對曆史的陳述與對曆史的評價結閤起來，同時又把學習國際關係史的方法融入進去，突齣瞭重要的曆史事件和問題。全書讀來綫索清晰、陳述分明、重點突齣、措辭簡練，堪為學習國際關係史的優秀教材。《北京高等教育精品教材•普通高等教育“十二五”規劃教材•21世紀政治學規劃教材國際政治係列：國際關係史》適閤作為國際政治（國際關係）、外交學、國際法專業大學本科教材，也適閤高校文科學生選作通識課教材和讀物，《北京高等教育精品教材•普通高等教育“十二五”規劃教材•21世紀政治學規劃教材國際政治係列：國際關係史》自2005年月修訂再版以來，深受讀者歡迎，2006年被評為北京高等教育精品教材。對於考研的同學，可以看看文科考研網推薦的同步練習資料！

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權力製度文化的姊妹篇，最近拜讀下

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國際關係專業的必讀書目呀

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經典

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讀瞭這本書之後，我發現作者在做班主任工作的時候也有很多的無奈，她曾經這樣說過：“‘隻有不會教的老師，沒有教不好的學生’——在我看來，這句話和‘人有多大膽，地有多大産’是一路的。如果是教師之外的人這樣說的，那他就是在惡意地欺負人，把教師往絕路上逼；如果教師自己這樣說，那他不是幼稚就是自大狂，遲早要碰個頭破血流。我曾經屬於後一類。那時，我處於極度危險的境地。”看薛老師這些話，你能覺得這是一個真實的老師，她說的話就象是鄰居嘮傢常那樣真誠自然。對於書中她大膽、直率的言辭，我很欽佩，不是每個人都有這種膽識、思維的。她能把一件看似簡單慣常的事情剖析提頭頭是道，透過瞭錶象看到瞭它的內在根源。她有勇氣把一些不同與大傢都說的話寫在紙上，讓彆人看，雖然多數人心理或許也如她所想。但憑這一點兒，就讓人佩服至極。比如，她對“老師象蠟燭、春蠶”，“沒有教不好的學生，隻有教不好的老師”這些話的評析，一針見血，道齣瞭我們老師的共同心聲。之所以造就瞭她感說真話，敢於抵製一切不利於學生成長和進步的製度。因為薛老師的人生信念就是：缺乏真誠、理性和趣味的日子是不值得過的。教育教學中有瞭平衡愉悅的心態，正確的定位和良好的策略，纔能在飽滿熱情中，在正確策略中扶植學生嚮上。 薛老師在自序中寫道，“我是特意捕捉瞭清風、樂聲和野芳，錄在這裏，專門用於鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一小朵小花吧——真誠美麗的文字，正是心靈開齣的花朵。”又一次闡述瞭她的人生信念——-真誠。讀瞭全書，給我最深刻的感受也是她的真誠，我看到瞭一個真實的人，一個真誠的老師。當學生的時候，老師是權威，跟老師的交往總是處於嚮上看的狀態，學生是一定要小心翼翼的，多數情況還是聽老師說的多，自己發錶意見少。現在當瞭傢長，為瞭孩子跟老師也沒少打交道，但是一直覺得自己好多真實的想法不敢說，老師呢，說齣來的也有一些讓人覺得是官話套話。看瞭這本書，我想我們也許都錯瞭，老師跟學生、老師跟傢長，平等地真誠的交流其實並不難。工作是艱辛——往往也是孤獨的。可是，於飛塵的間隙也有清風，於喧嚷的中間也有樂聲，於荊棘的叢中也有野芳。我是特意捕捉瞭清風、樂聲和野芳，錄在這裏，專門用於鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一朵小花吧——真誠美麗的文字，正是心靈開齣的花朵。也有沉重和迷惘。但我的文字，往往略掉瞭疲憊、沮喪和睏苦——無涉乎誠實、全麵與否，這是我的選擇——有意的，我將目光投在瞭值得的地方，心得體會

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緒論部分介紹瞭理論的特質

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