　　當今世界正處在大發展和大調整的變革時期，呈現齣世界多極化和經濟全球化以及信息化的發展態勢。作為一個和平發展的大國，中國承擔著重要的曆史使命和國際責任與義務。日本是主要經濟發達國傢之一，中日兩國之間的交流源遠流長。日語是世界上使用人口較多的語種之一，已經成為國際交往和科技、文化交流的重要工具。學習和使用日語對吸取人類文明成果、藉鑒外國先進科學技術、增進中國和世界的相互理解具有重要作用。在義務教育階段開設日語課程有利於提高國民素養和培養多元化外語人纔，提升我國的國際競爭力和國民的國際交流能力。

內頁插圖

第一部分前言
一、課程性質
二、課程基本理念
三、課程設計思路

第二部分課程目標
一、總目標
一、分級目標

第三部分分級標準
一、語言知識
一、語言技能
二、文化素養
四、情感態度
五、學習策略

第四部分實施建議
一、教學建議
一、評價建議
二、教材編寫建議
四、課程資源開發與利用建議

附錄
附錄1 話題項目
附錄2 交際項目
附錄3 語音項目
附錄4 詞匯項目
附錄5 語法項目
附錄6 教學實例
附錄7 評價實例

精彩書摘

　　教師可以引導學生通過多種渠道，包括圖書、報刊、電影、電視、錄像及相關的日語網站等瞭解背景知識，不斷積纍對日本文化和中日文化異同的認識；幫助學生拓展視野，提高對中外文化異同的敏感性和鑒彆能力，進而形成跨文化交際意識。
　　在教學中，教師應對日語的言語行為和非言語行為特徵予以足夠的重視，並通過練習、實踐，使學生理解日語的特點及其思維方式，不斷提高學生的交際水平。例如，教師告訴學生哪些語言現象體現瞭日本人重視和諧的人際交往這一顯著特徵；幫助學生瞭解日語對話中的應答技巧，體會日語錶達中委婉多於直白等特點；提醒學生哪些遣詞造句、行為舉止容易在日語交往中引起誤解；適當提示隱含在日語錶達或行為舉止背後的文化因素，使學生在各項教學活動中學會以得體的言語行為和非言語行為開展日語交際的方式方法；還要注意引導學生初步觀察和分析中日文化的差異，提齣自己的意見和見解，可適當用母語開展討論。
　　4.情感態度
　　情感態度是影響學生學習過程和學習效果的重要因素。保持積極的情感態度是日語學習成功的關鍵。為此，情感態度的培養應該貫穿於日語教學與實踐活動的始終。在教學活動中，教師可以通過多種形式激發學生的學習興趣，讓他們感受到運用日語的樂趣。要及時鼓勵學生的點滴進步，創造條件使學生體驗掌握新知識、新技能的喜悅並獲得初步的成就感，從而樹立學好日語的自信心並轉換為更強的學習動力。
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