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既然史料教學蘊含如此智慧，那麼應如何踐行這種理念？《史料教學案例設計解析》是曆史教師專業發展叢書係列中的一種，作者何成剛、張漢林、瀋為慧遴選瞭30個優秀案例，對這一問題進行瞭解答。

內容簡介

《史料教學案例設計解析》主要內容包括引入史料要遊刃有餘 解讀史料要掘井及泉—以《封邦建國與禮樂文化》為例、解讀文字中的曆史—以《夏商製度與西周封建》為例等。

目錄

案例1 引入史料要遊刃有餘，解讀史料要掘井及泉
——以《封邦建國與禮樂文化》為例
上海市晉元高級中學 鄒玉峰 李惠軍

案例2 解讀文字中的曆史
——以《夏商製度與西周封建》為例
廣東省東莞實驗中學 陳偉壁

案例3 多種視角看曆史
——以《王安石變法》為例
教育部基礎教育課程教材發展中心 何成剛
安徽省蚌埠市懷遠第三中學 瀋為慧

案例4 探究曆史問題的基點
——以《明清之際活躍的儒傢思想》為例
北京師範大學附屬實驗中學 王宏偉

案例5 返迴曆史的現場
——以《明清君主專製的加強》為例
北京市西城區教育研修學院 張漢林
北京市魯迅中學 萬方樂

案例6 史料教學中的批判性思維
——以《早期的西學東漸》為例
上海市緻遠高級中學 張炎林

案例7 變換視角，精選史料
——以《清新典雅的皖南古村落》為例
安徽省淮北實驗高中 趙劍峰

案例8 構建有靈魂的曆史課堂
——以《洋務運動》為例
廣東省東莞中學鬆山湖學校 袁曉勇

案例9 進入曆史與跳齣曆史
——以《義和團運動》為例
上海市緻遠高級中學 張炎林

案例10 基於史料的探究
——以《新文化運動與馬剋思主義的傳播》為例
北京市第四中學 徐 雁

案例11 透過細節看曆史
——以《五四運動》 為例
安徽省蚌埠市教科所 王昌成
安徽省蚌埠市懷遠三中 瀋為慧

案例12 藉助史料體會曆史的感召力
——以《紅軍長徵》為例
教育部課程教材發展中心 何成剛
安徽省蚌埠市懷遠三中 瀋為慧

案例13 史料教學中思想不能缺席
——以《團結就是力量：偉大的抗日戰爭》為例
江蘇省大港中學 蔣其君 束鵬芳

案例14 探尋身邊的史料
——以《從計劃經濟到市場經濟》為例
北京師範大學附屬實驗中學 趙玉濤

案例15 立足新的視角，挖掘有價值的史料
——以《對外開放格局的形成》為例
陝西省西安中學 郭 蕾

案例16 在史料中看國傢曆史與個人體驗
——以《外交舞颱的拓展》為例
上海交通大學附屬中學 彭 禹

案例17 圖片史料的應用
——以《物質生活與習俗的變遷》為例
中國人民大學附屬中學 郭井生

案例18 站在曆史和現實的結閤點上
——以《國運興衰 係於教育》為例
陝西省西安中學 郭富斌
陝西省西安市教科所 閆 璟

案例19 探尋曆史中的因果聯係
——以《古代希臘城邦製度》為例
上海市閔行中學 範 江

案例20 發揮史料的價值
——以《希臘先哲的精神覺醒》為例
陝西省教育科學研究所 徐賜成

案例21 用史料構築起具有曆史意味的課堂
——以《羅馬法的起源與發展》為例
北京市月壇中學 賈海燕

案例22 史料教學要淺入深齣
——以《啓濛運動》為例
北京市第二中學 李建紅

案例23 精選史料整閤教學
——以《走嚮共和的艱難曆程》為例
北京市第二中學 王 磊

案例24 打造有生命力的曆史課堂
——以《馬剋思主義的誕生》為例
江蘇省連雲港市贛榆中學 馬守信

案例25 藉助史料進入曆史現場
——以《第一個社會主義國傢的締造者列寜》為例
北京市西城外國語學校 瀋大富

案例26 史料教學中的資源庫建設
——以《羅斯福新政》為例
教育部課程教材發展中心 何成剛
安徽省蚌埠市懷遠三中 瀋為慧

案例27 以史料為基點，搭建理論腳手架
——以《羅斯福新政》為例
北京市第一六一中學 鬍京昌

案例28 文本與現實中的曆史
——以《雅爾塔體製與布雷頓森林體係》為例
上海市大同中學 姚 軍

案例29 藉助史料，激活思維
——以《兩極世界的形成》為例
北京市第四中學 趙利劍

案例30 運用史料探究謊言背後的真相
——以“卡廷慘案”為例
安徽省蚌埠市懷遠三中 瀋為慧
廣東省東莞實驗中學 陳偉壁
教育部課程教材發展中心 何成剛

前言/序言

史料教學案例設計解析 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

很適閤曆史教學，開拓學生思路

評分☆☆☆☆☆

質量很好，書是經典的不用說瞭，值得看的

評分☆☆☆☆☆

這本書和我上次買的《史料教學中的方法與策略》是何成剛編著的姊妹篇，理論性很強，成係統講解，史料豐富，對教學有很大的啓發和藉鑒。

評分☆☆☆☆☆

作者簡介

評分☆☆☆☆☆

在書店看上瞭這本史料教學案例設計解析一直想買可惜太貴又不打摺，迴傢決定上京東看看，果然有摺扣。毫不猶豫的買下瞭，京東速度果然非常快的，從配貨到送貨也很具體，快遞非常好，很快收到書瞭。書的包裝非常好，沒有拆開過，非常新，既然史料教學蘊含如此智慧，那麼應如何踐行這種理念史料教學案例設計解析是曆史教師專業發展叢書係列中的一種，作者何成剛、張漢林、瀋為慧遴選瞭30個優秀案例，對這一問題進行瞭解答。可以說無論自己閱讀傢人閱讀，史料教學案例設計解析主要內容包括引入史料要遊刃有餘解讀史料要掘井及泉—以封邦建國與禮樂文化為例、解讀文字中的曆史—以夏商製度與西周封建為例等。收藏還是送人都特彆有麵子的說，特彆精美各種十分美好雖然看著書本看著相對簡單，但也不遑多讓，塑封都很完整封麵和封底的設計、繪圖都十分好畫讓我覺得十分細膩具有收藏價值。書的封套非常精緻推薦大傢購買。打開書本，書裝幀精美，紙張很乾淨，文字排版看起來非常舒服非常的驚喜，讓人看得欲罷不能，每每捧起這本書的時候似乎能夠感覺到作者毫無保留的把作品呈現在我麵前。作業深入淺齣的寫作手法能讓本人猶如身臨其境一般，好似一杯美式咖啡，看似快餐，其實值得迴味無論男女老少，第一印象最重要。從你留給彆人的第一印象中，就可以讓彆人看齣你是什麼樣的人。所以多讀書可以讓人感覺你知書答禮，頗有風度。多讀書，可以讓你多增加一些課外知識。培根先生說過知識就是力量。不錯，多讀書，增長瞭課外知識，可以讓你感到渾身充滿瞭一股力量。這種力量可以激勵著你不斷地前進，不斷地成長。從書中，你往往可以發現自己身上的不足之處，使你不斷地改正錯誤，擺正自己前進的方嚮。所以，書也是我們的良師益友。多讀書，可以讓你變聰明，變得有智慧去戰勝對手。書讓你變得更聰明，你就可以勇敢地麵對睏難。讓你用自己的方法來解決這個問題。這樣，你又嚮你自己的人生道路上邁齣瞭一步。多讀書，也能使你的心情便得快樂。讀書也是一種休閑，一種娛樂的方式。讀書可以調節身體的血管流動，使你身心健康。所以在書的海洋裏遨遊也是一種無限快樂的事情。用讀書來為自己放鬆心情也是一種十分明智的。讀書能陶冶人的情操，給人知識和智慧。所以，我們應該多讀書，為我們以後的人生道路打下好的、紮實的基礎！讀書養性，讀書可以陶冶自己的性情，使自己溫文爾雅，具有書捲氣讀書破萬捲，下筆如有神，多讀書可以提高寫作能力，寫文章就纔思敏捷舊書不厭百迴讀，熟讀深思子自知，讀書可以提高理解能力，隻要熟讀深思，你就可以知道其中的道理瞭讀書可以使自己的知識得到積纍，君子學以聚之。總之，愛好讀書是好事。讓我們都來讀書吧。其實讀書有很多好處,就等有心人去慢慢

評分☆☆☆☆☆

同事看的還可以，隨便看看

評分☆☆☆☆☆

《羅馬人的故事6：羅馬統治下的和平》這一捲的主人翁——奧古斯都並沒有像蘇拉那樣大放異彩，痛快淋灕；也不像愷撒那樣性情愉悅外放，令人無法忽視他的存在。然而從33歲退齣沙場，到77歲迎接死亡的這段漫長歲月中，深謀遠慮的奧古斯都一直在另一個戰場努力不懈。天纔之後的凡人繼承者，如何完成瞭天纔沒有實現的目標，這就是《羅馬人的故事6：羅馬統治下的和平》所講的故事。

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以一堂課為例，列有詳細的史料和重要的教學過程，又有史料的運用解析，非常清晰實用

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