史料教學案例設計解析 pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

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何成剛等編

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齣版社：北京師範大學齣版社

ISBN：9787303139279

版次：1

商品編碼：11004578

包裝：平裝

叢書名：曆史教師專業發展叢書

開本：16開

齣版時間：2012-03-01

頁數：351

正文語種：中文

具体描述

編輯推薦

既然史料教學蘊含如此智慧，那麼應如何踐行這種理念？《史料教學案例設計解析》是曆史教師專業發展叢書係列中的一種，作者何成剛、張漢林、瀋為慧遴選瞭30個優秀案例，對這一問題進行瞭解答。

內容簡介

《史料教學案例設計解析》主要內容包括引入史料要遊刃有餘解讀史料要掘井及泉—以《封邦建國與禮樂文化》為例、解讀文字中的曆史—以《夏商製度與西周封建》為例等。

案例1 引入史料要遊刃有餘，解讀史料要掘井及泉
——以《封邦建國與禮樂文化》為例
上海市晉元高級中學鄒玉峰李惠軍

案例2 解讀文字中的曆史
——以《夏商製度與西周封建》為例
廣東省東莞實驗中學陳偉壁

案例3 多種視角看曆史
——以《王安石變法》為例
教育部基礎教育課程教材發展中心何成剛
安徽省蚌埠市懷遠第三中學瀋為慧

案例4 探究曆史問題的基點
——以《明清之際活躍的儒傢思想》為例
北京師範大學附屬實驗中學王宏偉

案例5 返迴曆史的現場
——以《明清君主專製的加強》為例
北京市西城區教育研修學院張漢林
北京市魯迅中學萬方樂

案例6 史料教學中的批判性思維
——以《早期的西學東漸》為例
上海市緻遠高級中學張炎林

案例7 變換視角，精選史料
——以《清新典雅的皖南古村落》為例
安徽省淮北實驗高中趙劍峰

案例8 構建有靈魂的曆史課堂
——以《洋務運動》為例
廣東省東莞中學鬆山湖學校袁曉勇

案例9 進入曆史與跳齣曆史
——以《義和團運動》為例
上海市緻遠高級中學張炎林

案例10 基於史料的探究
——以《新文化運動與馬剋思主義的傳播》為例
北京市第四中學徐雁

案例11 透過細節看曆史
——以《五四運動》為例
安徽省蚌埠市教科所王昌成
安徽省蚌埠市懷遠三中瀋為慧

案例12 藉助史料體會曆史的感召力
——以《紅軍長徵》為例
教育部課程教材發展中心何成剛
安徽省蚌埠市懷遠三中瀋為慧

案例13 史料教學中思想不能缺席
——以《團結就是力量：偉大的抗日戰爭》為例
江蘇省大港中學蔣其君束鵬芳

案例14 探尋身邊的史料
——以《從計劃經濟到市場經濟》為例
北京師範大學附屬實驗中學趙玉濤

案例15 立足新的視角，挖掘有價值的史料
——以《對外開放格局的形成》為例
陝西省西安中學郭蕾

案例16 在史料中看國傢曆史與個人體驗
——以《外交舞颱的拓展》為例
上海交通大學附屬中學彭禹

案例17 圖片史料的應用
——以《物質生活與習俗的變遷》為例
中國人民大學附屬中學郭井生

案例18 站在曆史和現實的結閤點上
——以《國運興衰係於教育》為例
陝西省西安中學郭富斌
陝西省西安市教科所閆璟

案例19 探尋曆史中的因果聯係
——以《古代希臘城邦製度》為例
上海市閔行中學範江

案例20 發揮史料的價值
——以《希臘先哲的精神覺醒》為例
陝西省教育科學研究所徐賜成

案例21 用史料構築起具有曆史意味的課堂
——以《羅馬法的起源與發展》為例
北京市月壇中學賈海燕

案例22 史料教學要淺入深齣
——以《啓濛運動》為例
北京市第二中學李建紅

案例23 精選史料整閤教學
——以《走嚮共和的艱難曆程》為例
北京市第二中學王磊

案例24 打造有生命力的曆史課堂
——以《馬剋思主義的誕生》為例
江蘇省連雲港市贛榆中學馬守信

案例25 藉助史料進入曆史現場
——以《第一個社會主義國傢的締造者列寜》為例
北京市西城外國語學校瀋大富

案例26 史料教學中的資源庫建設
——以《羅斯福新政》為例
教育部課程教材發展中心何成剛
安徽省蚌埠市懷遠三中瀋為慧

案例27 以史料為基點，搭建理論腳手架
——以《羅斯福新政》為例
北京市第一六一中學鬍京昌

案例28 文本與現實中的曆史
——以《雅爾塔體製與布雷頓森林體係》為例
上海市大同中學姚軍

案例29 藉助史料，激活思維
——以《兩極世界的形成》為例
北京市第四中學趙利劍

案例30 運用史料探究謊言背後的真相
——以“卡廷慘案”為例
安徽省蚌埠市懷遠三中瀋為慧
廣東省東莞實驗中學陳偉壁
教育部課程教材發展中心何成剛

前言/序言

用户评价

评分☆☆☆☆☆

東西用著不錯，還沒有什麼毛病

评分☆☆☆☆☆

書很滿意，無摺皺。發貨速度塊，物流快，快遞員人很好。

评分☆☆☆☆☆

教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本

评分☆☆☆☆☆

很實用，案例豐富，值得錶揚。

评分☆☆☆☆☆

《羅馬人的故事6：羅馬統治下的和平》這一捲的主人翁——奧古斯都並沒有像蘇拉那樣大放異彩，痛快淋灕；也不像愷撒那樣性情愉悅外放，令人無法忽視他的存在。然而從33歲退齣沙場，到77歲迎接死亡的這段漫長歲月中，深謀遠慮的奧古斯都一直在另一個戰場努力不懈。天纔之後的凡人繼承者，如何完成瞭天纔沒有實現的目標，這就是《羅馬人的故事6：羅馬統治下的和平》所講的故事。

评分☆☆☆☆☆

廣東省東莞實驗中學陳偉壁

评分☆☆☆☆☆

書中似乎提到黃綱這個人，孤陋寡聞，以前沒聽說過。但他那種行為，，卻真的很可恥。一邊批判彆人的不愛國，批判美帝國主義的邪惡，一邊還把自己的子女都送美國讀書，，更可惡的理由竟然是，，隻有認識到美帝國主義的邪惡，，纔能更好的體會的我們社會主義的幸福。。拜托，，你可以沉默，你有權批評彆人，，但請彆說一套做一套。

评分☆☆☆☆☆

這本書很好，內容詳實，實踐性強，可供教學研究參考！