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內容簡介

《德性心理活動規律探索》揭示、探索導學者以立主人之道，育主人之德為主綫，在求學者智能器官中相互轉化，構建、形成、發展、實現德性價值，完善主人人格的德性心理活動規律。探索人性的本質、德性的本質，確立德性心理活動科學研究的根本觀點，嘗試構建德性心理活動研究的奠基理論。重點研討社會主義新人的本質特徵，社會主義新人德性的本質特徵。

目錄

緒論
人性、德性本質思考篇
第一章 德性心理研究對人的本質的思考
第一節 德性心理研究必須探索人的本質特徵
第二節 德性心理研究對人的本質的理解
第三節 人的終身全程發展
第二章 研究現代人的特點，探索社會主義新人本質特徵
第一節 西方學者對現代人的特點研究的啓示
第二節 中國學者對現代中國人特徵研究的進展
第三節 探索社會主義新人本質特徵的思考
第三章 社會主義新人本質錶現的社會活動形態
第一節 人的社會實踐活動形態的研究
第二節 主體學習活動研究
第三節 從新人本質要求改進以德育人的啓示
第四章 研究新人德性本質
第一節 對“德”的研究進展的啓示
第二節 新人德性本質研究
第三節 新人德性本質的社會心理活動特點

德性心理規律探索篇
第五章 探索新人實現德性價值的心理規律
第一節 探索新人德性心理活動“原型”
第二節 新人德性活動的基本心理素質係統——實現德性價值的心理活動規律之一
第三節 新人德性運行的基本心理功能結構——實現德性價值的心理活動規律之二
第四節 新人德性運行快速應急的心理活動機製——實現德性價值心理活動規律之三
第六章 探索新人德性終生發展心理規律
第一節 國內研究個體品德發展的啓示
第二節 德性心理結構終生發展的根本規律
第三節 德性心理結構終生發展的基本規律
第七章 探索新人德性培育的心理規律
第一節 全方位研究育德心理規律
第二節 育德心理基本規律
第三節 教與學德性心理互動互融律——教育者與求學者
育德活動中的教育社會心理規律

德性心理規律應用篇
第八章 生活實踐育人的育德心理活動
第一節 生活實踐育德活動的基本特點
第二節 發掘活動課程的育德力量
第三節 精心設計育德活動心理原則
第九章 榜樣育人的育德心理活動
第一節 榜樣育人、育德的新認識
第二節 榜樣育人的德育心理依據
第三節 提高榜樣育人、育德的心理效應
第十章 規範育人的育德心理活動
第一節 規範教育的意義
第二節 規範行為的養成過程
第三節 問題行為的預防與矯正
第十一章 理論育人的育德心理活動
第一節 德育理論育人育德的特點
第二節 思品課、思政課教學遵循學生學習心理的運行程序
第三節 應用學習心理規律，提高學習質量，培養學生智能
第四節 思品課、思政課教學育德心理活動的初步實驗
第十二章 學科教學育人的育德心理活動
第一節 教師教書育人的心態
第二節 遵循教書育人行動的規律，提高教師自覺性和創造性
第三節 教書育人意識和行動的根本特點
第十三章 自我教育的育德心理活動
第一節 自我意識發展是自我教育的心理基礎
第二節 中學生自我教育的心理特點
第三節 人類自我監控是自我教育的關鍵
第四節 人類自我監控的心理控製與培育
第十四章 育德與育美結閤的心理研究
第一節 美育心理研究的起步
第二節 美育心理研究新階段
第三節 美育與德育結閤的新論述
第四節 育美與育德結閤的美育心理原則探索

德性心理素質測評篇
第十五章 品德心理測評研究進展的啓示
第一節 中國古代考德有效經驗的啓示
第二節 外國道德判斷測量方法改進的啓示
第三節 我國當代品德測評方法的新經驗
第十六章 現代德性心理情境測評法
第一節 現代德性心理情境測評法産生、改革、創新的曆程
第二節 德性素質測評的特殊原則
第三節 現代德性心理情境測評的基本程序
第四節 現代德性心理情境測評的基本類型
緻謝

前言/序言

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