高等學校理工類課程學習輔導書：物理化學題解 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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楊永華 等 編

圖書標籤:

• 物理化學
• 理工科
• 高等教育
• 習題集
• 輔導書
• 教材
• 解題
• 考試
• 大學
• 學習

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040343434

版次：1

商品编码：11018312

包装：平装

开本：16开

出版时间：2012-05-01

用纸：胶版纸

页数：444

字数：690000

正文语种：中文

內容簡介

　　 《高等學校理工類課程學習輔導書：物理化學題解》是楊永華主編《物理化學》（高等教育齣版社，2012年1月）的配套教學參考書。全書包括：統計熱力學基礎、熱力學第1定律及應用、熱力學第二定律、熱力學在多組分體係中的應用、相平衡、化學平衡、化學動力學基礎、基元反應速率理論與幾種特殊反應的動力學、電化學、界麵現象與膠體分散體係，共10章。各章分基本公式與習題解答兩部分，對主教材中的全部習題均做瞭詳盡的解答。最後，本書還提供瞭吉林大學近10年來碩士研究生入學考試的物理化學試題（包括綜閤捲）及解答。
　　 本書可作為綜閤性大學、師範院校、工科院校及其他高校的本科生學習物理化學課程和考研復習時的參考書，也可供從事化學及相關專業教學和科研工作人員參考。

內頁插圖

目錄

第一章 統計熱力學基礎
一、基本公式
二、習題解答

第二章 熱力學第一定律及應用
一、基本公式
二、習題解答

第三章 熱力學第二定律
一、基本公式
二、習題解答

第四章 熱力學在多組分體係中的應用
一、基本公式
二、習題解答

第五章 相平衡
一、基本公式
二、習題解答

第六章 化學平衡
一、基本公式
二、習題解答

第七章 化學動力學基礎
一、基本公式
二、習題解答

第八章 基元反應速率理論與幾種特殊反應的動力學
一、基本公式
二、習題解答

第九章 電化學
一、基本公式
二、習題解答

第十章 界麵現象與膠體分散體係
一、基本公式
二、習題解答
吉林大學碩士研究生入學考試物理化學試題及解答
一、綜閤捲物理化學部分試題及解答
2006年試題及解答
2007年試題及解答
2008年試題及解答
2009年試題及解答
2010年試題及解答
二、物理化學試捲試題及解答（結構化學部分略）
2005年試題及解答
2006年試題及解答
2007年試題及解答
2008年試題及解答
2009年試題及解答
2010年試題及解答

深入探索：現代化學前沿與應用基礎 本書係一套麵嚮高等院校化學、材料科學及相關工程學科師生的教學參考與拓展閱讀資料，旨在提供對當代化學前沿領域、基礎理論深化以及關鍵技術應用的全麵而深入的闡述。全書結構嚴謹，內容涵蓋廣博，力求在夯實經典化學知識體係的基礎上，引導讀者觸及學科發展脈絡與未來方嚮。 第一部分：理論化學的深度拓展與計算模擬 本部分聚焦於現代理論化學的核心議題，特彆是那些在傳統教材中僅作初步介紹，但在高階研究中至關重要的概念與方法。 第一章：量子化學計算的原理與實踐 本章詳述瞭從薛定諤方程到實際計算流程的完整路徑。我們首先迴顧瞭波恩-奧本海默近似的物理意義及其適用範圍，隨後深入解析瞭 Hartree-Fock (HF) 方法的數學基礎，包括軌道概念的建立、 Fock 矩陣的構造以及自洽場 (SCF) 迭代過程的收斂性分析。在此基礎上，本書詳細介紹瞭後 HF 方法的進步，如組態相互作用 (CI)、耦閤簇理論 (CC) 等，並重點闡釋瞭它們如何剋服 HF 方法在處理電子相關性方麵的局限性。 麵嚮應用，本章專門闢齣章節討論泛函密度理論 (DFT) 的核心思想。我們不僅剖析瞭 LDA、GGA、meta-GGA 等不同層次的交換-關聯泛函的特性與適用性，還探討瞭描述固體材料和復雜體係時所需處理的周期性邊界條件和有限溫度效應。此外，對於計算結果的驗證與誤差分析，本章提供瞭詳盡的指導，包括基組的優化選擇、零點能的校正方法以及基態與激發態計算的差異。 第二章：化學動力學的高級主題 本部分將動力學的視角從錶觀速率定律提升至微觀層次的碰撞理論與過渡態理論。我們深入探討瞭統計力學在動力學中的應用，詳細闡述瞭過渡態理論 (TST) 的量子修正和反應性麵分析。重點關注瞭反應坐標的選取、零點能的量子隧道效應以及活化能譜的解析。 對於復雜的多維勢能麵問題，本章介紹瞭路徑積分濛特卡洛 (PIMC) 和分子動力學模擬 (MD) 在反應機理研究中的應用。通過對飛秒激光誘導的瞬態過程進行模擬，讀者將理解如何捕捉到短壽命、高能中間體的結構與演化路徑。此外，本章也涵蓋瞭非絕熱過程和電子轉移反應的理論模型，例如 Marcus 理論的擴展及其在電化學體係中的應用。 第二部分：無機與材料化學的前沿交叉 本部分著眼於宏觀結構與微觀電子性質之間的聯係，聚焦於新興功能材料的設計與閤成。 第三章：固體結構與電子性質的關聯 本章建立在晶體學和能帶理論的基礎上，深入剖析瞭固態材料的電子結構如何決定其宏觀物理性質。我們詳細闡釋瞭布洛赫定理、倒易點陣的概念，並著重分析瞭費米麵附近電子態密度 (DOS) 的重要性。對於半導體材料，本章細緻討論瞭直接帶隙與間接帶隙的物理意義，以及摻雜如何通過調控費米能級來改變導電特性。 對於復雜的氧化物和層狀材料，我們引入瞭平均場理論和低維效應的討論。晶體場理論和配位場理論被用於解釋過渡金屬配閤物中 d 軌道的能級分裂，並將其與材料的光吸收、磁性緊密聯係起來。特彆地，本章提供瞭關於拓撲絕緣體和二維材料（如石墨烯及其衍生物）的導論，強調瞭錶麵態和邊緣效應在這些體係中的決定性作用。 第四章：功能性分子與超分子組裝 本章關注化學在構建具有特定功能的分子機器和復雜集閤體中的作用。內容從傳統的配位化學擴展到對非共價相互作用的精確調控。我們詳細分析瞭氫鍵、π-π 堆積、範德華力和鹵鍵等弱相互作用的能量學特徵和空間取嚮依賴性。 在超分子化學部分，本書展示瞭如何利用這些弱相互作用實現自下而上的組裝。從分子識彆（如受體-客體化學）到液晶相的形成，再到金屬有機框架 (MOFs) 和共價有機框架 (COFs) 的結構多樣性，本章強調瞭孔道尺寸、官能團分布對氣體吸附、分離和催化性能的直接影響。對於生物活性分子與材料的界麵研究，也提供瞭相關的設計策略。 第三部分：電化學、界麵現象與催化過程 本部分關注化學反應在界麵上的本質，特彆是能量轉換和轉化領域的熱點問題。 第五章：電化學熱力學與動力學精講 本章旨在深化對電化學界麵的理解，超越基礎的能斯特方程。我們詳細闡述瞭雙電層結構（包括亥姆霍茲層和擴散層）的電荷分布模型，如 Gouy-Chapman-Stern 模型。對於界麵反應動力學，本書深入分析瞭電荷轉移步驟的活化能壘，詳細討論瞭 Butler-Volmer 方程的推導及其在低/高過電位下的簡化形式。 為瞭應對復雜的電催化過程，本章引入瞭錶麵靈敏的錶徵技術解讀。例如，如何利用錶麵增強拉曼散射 (SERS) 和原位X射綫吸收譜 (XAS) 來確定反應活性物種在電極錶麵的吸附構象和氧化態變化。此外，對於能源存儲設備（如鋰離子電池和燃料電池），本章探討瞭電極材料的電化學穩定性窗口、界麵阻抗譜分析 (EIS) 在評估極化機製中的應用。 第六章：異相催化的微觀機製 本章將異相催化視為一個錶麵物理化學過程來研究。重點在於理解催化劑的本徵活性與錶麵結構（如缺陷、颱階和邊緣）的關聯。我們使用吸附熱力學和錶麵覆蓋度作為關鍵參數，解釋瞭 Langmuir-Hinshelwood 和 Eley-Rideal 機理的區彆與適用條件。 針對工業應用，本章詳細分析瞭貴金屬催化劑（如 Pt, Pd）和非貴金屬催化劑（如過渡金屬氧化物、氮化碳材料）在重要反應（如烴類選擇性氧化、加氫反應）中的性能差異。特彆強調瞭反應器工程參數（如溫度、壓力、空速）如何與催化劑的本徵性質相互作用，共同決定過程的經濟性與選擇性。 總結展望 本書的編寫目標是提供一個堅實的理論框架和廣闊的研究視野，幫助學習者從“知道是什麼”邁嚮“理解為什麼”和“如何優化”。書中的內容既可作為高年級本科生和研究生課程的深入輔導資料，也可作為科研人員快速掌握某一前沿領域基礎理論的參考手冊。我們鼓勵讀者利用書中所述的理論工具，結閤計算模擬與先進實驗技術，去解決化學領域中更具挑戰性的實際問題。

评分☆☆☆☆☆

在物理化學的學習過程中，我常常感到理論知識的抽象和難以應用，但《高等學校理工類課程學習輔導書：物理化學題解》這本書的齣現，極大地改變瞭我的學習體驗。它最突齣的優點在於其“題解”的深度和廣度。書中收錄的題目不僅數量龐大，而且涵蓋瞭從基本概念應用到復雜計算的各種類型，很多題目都是我自己在課堂上或者課本上遇到的難點。最讓我印象深刻的是，每道題目的解析都不僅僅是答案的羅列，而是提供瞭一種“解題思維”的引導。它會從題乾齣發，分析題目給齣的條件，明確需要求解的目標，然後一步步推導齣最終的答案，並詳細解釋每一步所依據的物理化學原理和公式。這種“授人以漁”的教學方式，讓我不再是被動地記憶公式和解法，而是真正理解瞭物理化學的邏輯和內在聯係。我感覺通過這本書的學習，我不僅掌握瞭解決一道題的方法，更重要的是，我的物理化學分析能力和解決實際問題的能力都得到瞭顯著的提升。

评分☆☆☆☆☆

這本書真的把我從物理化學的深淵裏拉瞭齣來！之前上這門課，感覺老師講的像天書，課本上的例題也總是解不開，每次考試都讓我頭疼不已。直到我無意間看到瞭這本《高等學校理工類課程學習輔導書：物理化學題解》。這本書的優點實在是太多瞭，首先，它的題目選擇非常全麵，幾乎涵蓋瞭大學物理化學所有重要的知識點和常見的考試題型，從熱力學第一定律的基礎計算，到化學動力學、相平衡、電化學等等，應有盡有。而且，每道題目的解析都寫得極其詳盡，不僅僅是給齣答案，更重要的是，它會一步步地剖析解題思路，解釋每一步為什麼要這麼做，使用瞭什麼公式，背後的原理是什麼。很多時候，我睏惑的地方就在於不知道從哪裏下手，或者在某個中間步驟卡住，這本書就像一個循循善誘的老師，把我的思維引導到正確的方嚮。它不會直接給你一個高高在上的答案，而是讓你參與到解題的過程中，通過對解析的理解，我不僅學會瞭如何解決這道題，更重要的是，對相關的概念有瞭更深入的認識，舉一反三的能力也得到瞭很大的提升。對於像我這樣基礎薄弱的學生來說，這本輔導書的價值簡直無法估量。

评分☆☆☆☆☆

作為一名即將步入研究生的學生，我對物理化學的理解深度有著更高的要求，而這本《高等學校理工類課程學習輔導書：物理化學題解》恰恰滿足瞭我的需求。這本書的解題思路非常清晰，它不像一般的參考書那樣隻是提供解題步驟，而是會深入剖析每一個步驟背後的理論依據，以及公式的應用前提。例如，在處理吉布斯自由能變與平衡常數的關係時，書中會詳細解釋這個公式是如何從熱力學基本原理推導齣來的，並且會針對不同情況給齣具體的計算指導。這種深入的解析，幫助我建立瞭紮實的理論基礎，也讓我對物理化學的理解從“是什麼”提升到瞭“為什麼”。此外，書中還包含瞭一些非常具有挑戰性的綜閤性題目，這些題目往往需要融會貫通多個知識點纔能解決，通過對這些題目的學習，我不僅鍛煉瞭我的邏輯思維能力，也讓我對物理化學的整體框架有瞭更清晰的認識。總而言之，這本輔導書是一本集理論深度、解題技巧和思維訓練於一體的優秀教材。

评分☆☆☆☆☆

這本書的質量真的超齣我的預期！拿到手的時候，就被它厚實的裝幀和清晰的排版所吸引。翻開內頁，紙張的質感也很好，印刷清晰，沒有任何模糊不清的地方，長時間閱讀也不會感到眼睛疲勞。我最喜歡的是它解析的清晰度。很多題目，我自己嘗試做的時候會卡在某個地方，看瞭書上的解析，發現它不僅提供瞭詳細的計算步驟，還會用小字或者單獨的框圖解釋這個步驟的理論依據，或者提醒你這個地方需要注意什麼。有時候，一個公式在課本上看起來很抽象，但在這本書的解析中，通過具體的例子和過程，我竟然能理解它的來龍去脈。而且，書中的一些“疑難解答”環節，專門針對瞭物理化學學習中的一些普遍性難題，比如在處理熵變計算時，書中會詳細分析不同情況下熵變的計算方法和注意事項，這比我自己大海撈針地去查找資料要高效得多。不得不說，這本輔導書的設計非常人性化，充分考慮到瞭學生的學習需求。

评分☆☆☆☆☆

不得不說，這本《高等學校理工類課程學習輔導書：物理化學題解》在編排上真的花瞭心思。它不像一些輔導書那樣隻是堆砌題目和答案，而是非常注重學習的連貫性和層次性。在每個章節的開頭，它都會對本章的核心概念和重要公式進行簡潔明瞭的梳理，就像一個小型的前導課，幫助我們快速迴顧和掌握關鍵知識點，然後再進入到具體的習題練習。這種循序漸進的學習方式，讓我在做題時更有目標性，也更能理解題目背後的知識聯係。更值得一提的是，書中對一些容易混淆的概念和易錯點進行瞭特彆的標注和強調，這對於我們這些初學者來說，簡直是“救命稻草”。它能有效地避免我們在學習過程中走彎路，少犯一些不必要的錯誤。而且，書中的題目難度分布也很閤理，從基礎的鞏固練習到綜閤性的應用題，循序漸進，能逐步提升我們的解題能力。我感覺每次做完一個章節的題目，都會對這個章節的內容有豁然開朗的感覺，信心也隨之增強。

评分☆☆☆☆☆

一般吧，还是南大的好。

评分☆☆☆☆☆

题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。

评分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

评分☆☆☆☆☆

提高效益，亦可谓“教学相长”。

评分☆☆☆☆☆

沟通中达成共识。

评分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

评分☆☆☆☆☆

质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

评分☆☆☆☆☆

买得对的书

评分☆☆☆☆☆

买得对的书