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內容簡介

　　《漢英英漢服裝分類詞匯》是國內首本按服裝部位分類編寫的詞匯，自2001年5月正式齣版以來，為廣大讀者的工作和學習提供瞭有益的幫助，為我國的服裝文化發展做齣瞭重要貢獻，深受讀者好評，迄今為止第1版和第2版已印刷13次，印量達100000冊。
　　《漢英英漢服裝分類詞匯（第3版 音標版）》的重點有兩個方麵：一是除瞭訂正原來錯誤疏漏之處，另在原有詞目基礎上增加瞭2500餘條，全書共收詞約20000條，基本上反映瞭目前服裝詞匯的麵貌，能夠滿足廣大讀者的查閱需要；二是增加瞭英文詞目的音標，以使讀者更加準確地認讀，方便讀者使用。

作者簡介

　　周叔安，1946年生人，老三屆高中生，曾在長沙市第一服裝廠當工人十多年。1983年被調入湖南省服裝工業公司，從業務員做起。1986年被藉調到北京中國服裝研究設計中心工作。1988年被藉調到中國服裝總公司派駐香港工作十二年。現已退休，仍受聘於香港某時裝公司搞服裝外銷。自學英語。集二十年的收集整理，編成“漢英、英漢服裝分類詞匯”一書。

目錄

漢英服裝分類詞匯
一、服裝成品
（一）一般名稱
（二）款式名稱
1.上衣
①上衣
⑦夾剋衫
③襯衫
④背心，馬甲
⑤襖
2褲子
①長褲
②牛仔褲
③短褲
3.裙
①裙
②連衣裙
4.套裝，製服，禮服
①套裝
②西裝
③運動套裝
④製服
⑤防護服
⑥禮服
5.外套，大衣
①外套
②大衣
③長袍
④風雨衣，披風
6.內衣
①內衣褲
②胸衣
③內褲，襯褲
④睡衣褲
7.針織服裝
①毛衣，毛衫
②T恤杉
③針織套裝
④套頭衫
⑤泳裝，泳衣
（三）部位、部件名稱
1.農前身
2.衣後身
3.領子
4.領口，領圈
5.袖子
6.褲、裙的部位及部件
7.口袋，襯布，褶襇，袢
①口袋
②村布
③褶襇，袢
二、服裝設計製圖
（一）人體主要部位
（二）量身
（三）設計和款式
（四）圖樣和符號
（五）綫條，綫形
（六）顔色，色彩
三、服裝材料
（一）原料
1.紡織縴維
2.紡織用紗
（二）麵料
1.一般名稱
2.麵料工藝
3.麵料性能
4.棉織物
5.麻織物
6.絲織物
7.毛織物
8.化縴和混紡織物
9.毛皮，皮革
10.針織物及其他布料
（三）輔料
1.裏料，襯裏
2.襯料，襯布
3.填料
4.綫，鈕扣，拉鏈
①綫
②鈕扣
③拉鏈
5.繩帶，畦頭，徽章，襯墊
①繩帶
②嘜頭，商標
③徽章
④襯墊等
（四）包裝材料
四、服裝工藝操作
（一）技術室打樣
（二）原輔料檢驗
（三）裁剪
（四）縫紉，縫製
1.一般名稱
2.縫紉工藝
3.印花，綉花等
（五）鎖釘，水洗，熨燙，包裝
1.鎖釘
2.水洗
3.熨燙
4.包裝
（六）成品檢驗
（七）縫
（八）綫跡，針法
1.基本綫跡
2.手縫針法
（九）綫縫
五、服飾品
（一）帽
1.品種和款式
2.帽部件
（二）鞋
1.品種和款式
2.運動鞋
3.靴子
4.涼鞋
5.拖鞋
6.鞋部件
（三）襪
（四）手套
（五）領帶，圍巾
1.領帶，領結
2.圍巾
（六）腰帶，手袋
1.腰帶
2.手袋，手提包
（七）首飾，飾物，花邊
1.首飾，珠寶
2.飾物，裝飾品
3.花邊
六、服裝設備和工具
（一）一般名稱
（二）設計打樣設備和工具
（三）裁剪設備和工具
（四）縫紉設備和工具
（五）包縫，鎖釘，綉花，針織等設備和工具
（六）縫紉機部件
（七）熨燙設備和工具
1.熨燙機，整燙機，壓燙機
2.部位熨燙機
3.熨鬥
4.黏閤機，洗衣機等
（八）包裝設備和工具
七、其他
（一）名詞和詞組
1.—般名稱
2.服裝團體及組織
3.服裝從業人員
4.藝術與美
5.美容與妝扮
6.居傢用品
7.管理，質量，市場
（二）動詞和詞組
……
英漢服裝詞匯
附錄

前言/序言

　　2001年5月，《漢英英漢服裝分類詞匯(第1版)》由中國紡織齣版社首次齣版發行。2009年3月，本書齣瞭第2版。今天，第3版又與讀者見麵瞭。與第2版相比，新版主要的變化是：在英漢部分為所有的英語中心詞目添注瞭音標，以更加方便讀者的學習。此外，在參閱瞭大量最新資料的基礎上，又選加瞭約2500條新詞目，使全書收詞達到20000餘條。同時，還對部分詞匯再次進行瞭調整或修正，力求更加準確。總之，本書努力追逐時尚潮流，積極擴充信息容量，以盡量滿足讀者的需求。
　　今年，《漢英英漢服裝分類詞匯》十歲瞭！十年來，承濛廣大讀者，特彆是服裝業內人士的厚愛，本書取得瞭較好的成績。第1版曾獲得“2003年全國優秀暢銷書奬”，第2版亦榮獲“2009年中國紡織工業協會優秀圖書奬”。藉此機會，編者衷心感謝廣大讀者多年的支持，是你們給瞭我莫大的信心和持續的動力。感謝中國服裝研究設計中心和原湖南省服裝工業公司的培養。感謝中國紡織齣版社的包含芳、郭慧娟，陳靜傑各位編輯及其他有關人員的辛勤工作。還要謝謝我定居澳洲的女兒以及我香港的老朋友王巧玲女士，是她們持續多年幫我收集資料。最後，我要特彆感謝已經辭世二十年的父親。他是我自學英語的老師，也是我跋涉人生的導師。沒有他當年的教誨和激勵，我難以堅持到今天。
　　山外有山，天外有天，雖不能及，心嚮往之。這些年來，雖然為服裝行業做瞭點實事，但編者自知學識和能力十分有限，唯有學習，學習，再學習！也懇請廣大讀者一如既往，多多關注本書。對新版的錯漏之處，還望不吝賜教並及時給予批評指正。
　　謝謝大傢！
　　編者

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④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在

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很好，嗬哦哦哦哦哦

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[ZZ]在京東買書有一年瞭，買瞭許多書。京東的書是正版的好書。而且實惠。我這一年來學到瞭許的東西。[SM]思想有提升瞭。這是讀書心得： 師者，傳道授業解惑者也。古老的思想已經把教師的職責詮釋得清清楚楚瞭。反過來，把我們自己放在這個定義上來看看，有多少人閤格呢？如果沒有嚴格的製度和考評機製，連課都不好好教的教師，肯定不在少數。是何原因？應該源於現今的教育製度，也源於教師自身。[BJTJ] 　　古人說“天地君親師”，特彆突齣瞭“師” 的地位和作用。自古教師與“天”“地”“君”“親”是同一地位的，可享受任何特權的。對學生，教師可以有等同於父母的權利。[NRJJ]而如今的未成年人保護法齣颱後，結果怎樣呢？學生是越來越自由瞭，對教師也越來越不尊敬瞭！以前，我們在老師麵前唯恐做錯事的心態，恐怕現在的學生心中再也沒有瞭。[QY]有時候連我們自己都瞧不起自己瞭，老師，還算什麼“靈魂的工程師”？自己都不愛自己的職業瞭，還能用心教學嗎？不用心教學，這不是教師本質的腐敗嗎？ 　　年輕教師有晉升職稱的壓力，有瞭很多除瞭教學以外的硬性指標，缺一不可；職稱晉升後的教師又想名利雙收，又想占據優越的學校。[SZ]於是，不知不覺離開瞭“傳道授業解惑”的教學原點，“心較比乾多一竅”，韆方百計地“補”習，“考”好成績，“寫”論文，“上”公開課，“指導”學生…… 　　 [SM]如果為瞭職稱、為瞭名利真正來比教學水平，比綜閤素質，應該不算是什麼腐敗的事情。腐敗的是，在學校裏混的一小撮人，教學思想落後，教學方法陳舊，對孩子的思想動態、道德品質、安全意識漠不關心，對教學、科研更是不屑一顧，職稱、名利卻樣樣想通過各種手段與彆人“平起平坐”，甚至要“高人一籌”。更有甚者，自譽“與世無爭”，視一切為糞土，除瞭生兒育女、相夫教子，隻求度日、退休、安度晚年，同樣置學生的學業、人格發展於不顧……迴首一生竟想不齣到底做瞭哪些真正有益、有意義的事！ 　　[BJTJ]還有，學校領導作為教師的一份子，同樣存在著腐敗，甚至在不知不覺中引領著教師們腐敗。學校領導不能帶領學校整體發展，而隻照顧幾個重點學科，就是一種腐敗；一天忙不完的會議，不能引領師生身心健康發展，同樣也是腐敗；除瞭幫助教師造假應付檢查就是被動地承接上級部署，不能創性地開展教育活動，更是一種腐敗…… 　　於是，一嚮被稱為“清水衙門”的教育聖地——校園變得越來越汙濁瞭，連小學生在學校就要經受“廉政文化進校園”之類的社會考驗，心得體會《廉文讀書心得體會——讓我們都昂首地活著吧》(http://www.unjs.com)。這是社會的進步，還是社會的退步？ 　　[NRJJ]人們給予教師太多的甚至是最崇高的美稱：“教師是人類靈魂的工程師”、“教師是太陽底下最光輝的職業”……是啊，學高為師，德高為範，教師確實是一項崇高的職業。過去，傳道、授業、解惑的精神為社會所尊崇，教師的“兩袖清風”亦為民眾所稱道。 　　所以，是教師就要做一個甘於清貧、道德高尚的人，不想道德高尚、不甘於清貧就不要做教師。臧剋傢在《有的人》中說“有的人活著，他已經死瞭。有的人死瞭，他還活著。”既然為人，就要做一個活得有意義——有道德底綫——活著的人。作為教師，我們更要隨時問自己：“你還活著嗎？” 　　意大利詩人但丁曾說過這樣一句話：“一個知識不健全的人可以用道德去彌補，而一個道德不健全的人卻難於用知識去彌補。”

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不錯，喜歡

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一本小小的字典，還不錯！！！

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好。。。。。。。。。。

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