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內容簡介

《視覺傳達設計》是麵嚮本科藝術設計、工業設計的學生，可以作為視覺傳達設計教學的教材，也可作為平麵設計愛好者的自學書籍。使用本教材要求學生掌握一些基本的圖形知識和錶現技巧，有一定的創意思維能力，並預先學習過設計基礎類課程和掌握一定計算機設計技能。書中敘述由簡到繁，由易到難，圖文並茂，傳授瞭視覺傳達設計的基礎知識、基本技法和基本技能，基本涵蓋瞭所有視覺傳達設計的範疇。

作者簡介

劉文慶，1978年4月生於黑龍江大慶，2002年畢業於哈爾濱師範大學視覺傳達設計係，獲文學學士學位，2010年在東北石油大學攻讀化工過程機械專業，被授予工學碩士學位。現為東北石油大學機械科學與工程學院工業設計係講師。
從事教學及相關的科研工作，長期教授視覺傳達設計、書籍裝幀與包裝設計、平麵設計、構成基礎等專業課程。先後承擔並參與省級以及廳局級教改項目7項，在國際會議、國傢級以及省級期刊上發錶十餘篇學術研究論文。

內頁插圖

目錄

第一章 緒論
第一節 視覺傳達設計的概念及特徵
第二節 視覺傳達設計的相關概念
第三節 視覺傳達設計的發展曆程
第四節 視覺傳達設計的分類
第五節 視覺傳達設計的價值

第二章 創意思維
第一節 人類的思維基本形式
第二節 創意思維培養
第三節 創意思維訓練的九種方法

第三章 圖形設計
第一節 圖形設計的釋義
第二節 圖形創意思維的方法
第三節 圖形設計創意的錶現手法
第四節 圖形在具體設計類彆中的運用

第四章 文字設計
第一節 文字的發展曆史
第二節 字體結構的特點
第三節 字體設計創意
第四節 字體設計在具體設計類彆中的運用

第五章 招貼設計
第一節 招貼的功能及其分類
第二節 招貼的發展曆史和風格流派
第三節 招貼的構成要素
第四節 招貼的藝術錶現、創意方法和錶現形式

第六章 標誌設計
第一節 標誌設計概述
第二節 標誌設計的構成錶現
第三節 標誌設計的形式
第四節 標誌中的標準色彩
第五節 傳統圖案與標誌
第六節 標誌的精緻化製作

第七章 吉祥物設計
第一節 傳統吉祥物
第二節 吉祥物設計流程
第三節 曆屆夏季奧運會吉祥物
第四節 曆屆鼕奧會吉祥物
第五節 曆屆殘奧會吉祥物
第六節 曆屆世博會吉祥物
第七節 曆屆世界杯吉祥物
第八節 曆屆亞運會吉祥物

第八章 VI設計
第一節 CIS概述
第二節 VI設計
第三節 VI的製作
第四節 VI手冊的編排
附：視覺基本元素係統
參考文獻

精彩書摘

三、廣度與深度的訓練
思維的廣度是指要善於全麵地看問題。視覺藝術思維的廣度錶現在取材、創意、造型、組閤等各個方麵的廣泛性上。從廣闊的宏觀世界到神秘的微觀世界，從東方與西方的文化交流，從傳統理念與現代意識的融閤，都是我們進行視覺藝術創作所要涉及的內容。在現代視覺藝術設計中，思維的廣度似乎更加重要。有時設計一件藝術作品，不僅僅要依靠藝術方麵的知識來指導，還要得到其他學科諸多方麵的支持。如進行環境藝術設計時，設計師不僅要有藝術素養，還需要有建築學、數學、人體工程學、人文、曆史、環境保護等多方麵的知識。
思維的深度是指考慮問題時，要深入到客觀事物的內部，抓住問題的關鍵、核心，即事物的本質部分來進行由遠到近、由錶及裏、層層遞進、步步深入的思考。可以將其形容為“層層剝筍”法。
在視覺藝術思維過程中，思維的深度直接關係到藝術創作的成敗。
四、流暢性與敏捷性的訓練
思維的流暢性和敏捷性通常是指思維在一定時間內嚮外“發射”齣來的數量和對外界刺激物作齣反映的速度。一般說某人的思維流暢、敏捷，則是指他對所遇到的問題在短時間內就能有多種解決的方法。如在最短的時間裏對某事物的用途、狀態等作齣準確的判斷提齣最多的處理方法，
思維的流暢性和敏捷性是可以訓練的，並有著較大的發展潛力。如美國曾在大學生中進行瞭“暴風驟雨”聯想法訓練，其實質就是訓練學生的思維以極快的速度對事物作齣反應，以激發新穎獨特的構思。在教師齣過題目之後，學生將快速構思時湧現齣的想法一一記載下來，要求數量多、想法好，最後再對這些構思進行分析判斷。經過這方麵的訓練，人們發現，受過這種訓練的學生與沒有受過訓練的學生相比，思維的敏捷性大大提高，思維也更加活躍。
……

前言/序言

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