“實用心理輔導”叢書：學習心理輔導 [Psychologe Applied in Learning] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

☆☆☆☆☆

吳增強 著

圖書標籤:

• 心理輔導
• 學習心理學
• 教育心理學
• 實用心理學
• 輔導技巧
• 學習方法
• 心理健康
• 學生發展
• 問題解決
• 情緒管理

出版社： 上海教育出版社

ISBN：9787544441032

版次：1

商品编码：11070001

包装：平装

外文名称：Psychologe Applied in Learning

开本：32开

出版时间：2012-07-01

用纸：胶版纸

页数：358

正文语种：中文

內容簡介

　　 《“實用心理輔導”叢書：學習心理輔導》通過學習心理學理論的介紹和案例的剖析，旨在幫助教師和傢長對學生進行有效的學習輔導。全書分為三篇：第一篇為學習輔導基本原理，嚮讀者介紹開展學習輔導的理論基礎；第二篇為學習心理專題輔導，是根據學生學習過程中的要素進行的專題討論，其中包括學習動機、學習策略、學科問題解決和學習睏難學生的輔導；第三篇為課堂環境、腦科學與教育信息化環境等相關領域，是討論有關與學生學習相關的外部環境，以及多學科的交叉融閤，錶明學習心理研究已成為一門跨學科的學問。
　　 全書力圖簡明地介紹理論，突齣對理論的應用實踐，以構建理論與實踐間的橋梁；將概念與具體課例結閤，以便於讀者領會運用；追蹤國際前沿科研成果，以拓展學術視野。

作者簡介

吳增強，研究員。上海市教育科學研究院科研處處長，上海市心理學會副理事長，上海市心理衛生協會副理事長、上海市中小學心理輔導協會理事長、上海市學校心理健康教育專傢委員會委員。
長期從事學校心理輔導與青少年心理的研究。近二十年來，撰寫並齣版瞭《學校心理輔導通論》、《現代學校心理輔導》、《當代青少年心理輔導》、《學習心理輔導》、《學習睏難學生教育的理論與實踐》、《上海市中小學生生命教育研究》、《班主任心理輔導實務》等多部著作，發錶瞭近百篇論文、研究報告，主編瞭多部心理輔導活動教材，其中《學習睏難學生教育的理論與實踐》獲得國傢教育科研成果二等奬、上海市教育科研成果一等奬，《當代青少年心理輔導》獲全國第三屆教育科研優秀成果奬，《現代學校心理輔導》獲上海市第六屆教育科研成果著作二等奬。

內頁插圖

目錄

第一篇 學習心理輔導基本原理
第一章 學習心理輔導概論
第一節 學習與人的終身發展
第二節 學習論的哲學基礎
第三節 學習與學習心理輔導
第二章 學習理論主要流派
第一節 行為主義學習論
第二節 信息加工學習論
第三節 建構主義學習論

第二篇 學習心理專題輔導
第三章 學習動機
第一節 動機與學習動機
第二節 經典動機理論
第三節 社會認知取嚮動機論
第四節 學習動機激發策略
第四章 學習策略
第一節 學習策略概述
第二節 認知加工策略
第三節 學習管理策略
第四節 自我調控策略
第五章 問題解決與學科學習
第一節 問題解決概述
第二節 閱讀問題解決策略
第三節 數學問題解決策略
第四節 理科問題解決策略
第六章 學習睏難學生特點與類型
第一節 學習睏難學生的界定
第二節 學習睏難學生特點分析
第三節 學習睏難學生類型分析
第七章 學習睏難學生診斷與乾預
第一節 學習睏難學生鑒彆與診斷
第二節 學習睏難學生一般乾預策略
第三節 語文學習睏難輔導
第四節 數學學習睏難輔導

第三篇 環境、腦科學與學習
第八章 課堂環境與管理
第一節 課堂環境理論簡述
第二節 課堂環境的優化
第三節 課堂行為問題乾預
第九章 信息化環境下的學習變革
第一節 信息化環境下的學習方式變革
第二節 信息化環境下的學習模式
第三節 信息化環境學習模式探索的實踐
第十章 心智、腦與學習
第一節 內隱記憶與學習
第二節 大腦與學習
第三節 教育神經科學：跨學科的學習科學領域

精彩書摘

第四章為學習策略專題。學習策略是當前教育心理學的一個前沿課題，尤其是在“教學生學會學習”的潮流中，吸引瞭越來越多的專業工作者和教育實踐工作者投入這一領域的研究。不少研究錶明學生學業成就高低與其學習策略水平密切相關。例如，加涅（Gamer，1981）發現閱讀睏難學生閱讀時是逐字閱讀，這樣就會給短時記憶帶來壓力（短時記憶容量有限，一般隻有7+2個信息單位），他們不是根據句子的意群來閱讀，這種“零碎加工”就不能有效地組織文章的信息，他們使用的是“呆闆”的閱讀策略。再如，西濛（Simonsetal，1987）等人的研究發現學習優良學生理解短文水平明顯高於學習睏難學生，這是因為優良生有明確的閱讀目標，而學習睏難學生則沒有這樣的目標，他們隻是機械地記憶短文的內容，不能很快地理解內容。另外值得一提的是，自我調控策略（又稱元認知策略）強調學習者的主體意識與調節能力，越來越受到專傢的關注。“學習策略”這一章，在闡述學習策略的界定、分類和相關理論的同時，還嚮教師介紹學習策略指導的具體做法。
第五章為問題解決專題。問題解決是指個體麵臨問題情境時，如何運用學到的知識與技能以解決問題的能力，學生學習質量的高低最終是體現在問題解決方麵。這一章一方麵介紹有關問題解決的多種理論，另一方麵就閱讀、寫作、計算、理解等學科的問題解決作一定的探索，以利教師進行具體學科的學習輔導。
第六、七兩章是學習睏難學生專題。在一個常態學生群體裏，總有一些學習睏難學生。盡管造成學習睏難的原因不同，程度不一，但是，都將會對這些學生的成長帶來許多不利影響。諸如，厭學，自卑自棄，遠離集體與同伴，被班級邊緣化而造成反社會傾嚮，影響其人格健康發展。因此，教師對學習睏難學生輔導是學習輔導的一項重要任務。這兩章將結閤我們自己的研究成果，比較係統地論述學習睏難學生的界定、分類、特徵、診斷與輔導策略。
……

前言/序言

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

曾几何，一叶障目遮一庭芬芳，一门掩断所有春光，彼此擦肩，已是错过的阑珊。从青涩踯躅到不惑，恍若隔世，只为赶赴今生的相约，是否，源自心灵的纯净，就能将斑驳的流年，改编成童话的浪漫？你纯纯的笑，就能涤荡世俗的纷扰？

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

通过学习心理学理论的介绍和案例的剖析，旨在帮助教师和家长对学生进行有效的学习辅导。全书分为三篇：第一篇为学习辅导基本原理，向读者介绍开展学习辅导的理论基础；第二篇为学习心理专题辅导，是根据学生学习过程中的要素进行的专题讨论，其中包括学习动机、学习策略、学科问题解决和学习困难学生的辅导；第三篇为课堂环境、脑科学与教育信息化环境等相关领域，是讨论有关与学生学习相关的外部环境，以及多学科的交叉融合，表明学习心理研究已成为一门跨学科的学问。

评分☆☆☆☆☆

通过学习心理学理论的介绍和案例的剖析，旨在帮助教师和家长对学生进行有效的学习辅导。全书分为三篇：第一篇为学习辅导基本原理，向读者介绍开展学习辅导的理论基础；第二篇为学习心理专题辅导，是根据学生学习过程中的要素进行的专题讨论，其中包括学习动机、学习策略、学科问题解决和学习困难学生的辅导；第三篇为课堂环境、脑科学与教育信息化环境等相关领域，是讨论有关与学生学习相关的外部环境，以及多学科的交叉融合，表明学习心理研究已成为一门跨学科的学问。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

很喜欢:..吴增强1.吴增强，他的每一本书几本上都有，这本实用心理辅导丛书学习心理辅导很不错，实用心理辅导丛书学习心理辅导通过学习心理学理论的介绍和案例的剖析，旨在帮助教师和家长对学生进行有效的学习辅导。全书分为三篇第一篇为学习辅导基本原理，向读者介绍开展学习辅导的理论基础第二篇为学习心理专题辅导，是根据学生学习过程中的要素进行的专题讨论，其中包括学习动机、学习策略、学科问题解决和学习困难学生的辅导第三篇为课堂环境、脑科学与教育信息化环境等相关领域，是讨论有关与学生学习相关的外部环境，以及多学科的交叉融合，表明学习心理研究已成为一门跨学科的学问。全书力图简明地介绍理论，突出对理论的应用实践，以构建理论与实践间的桥梁将概念与具体课例结合，以便于读者领会运用追踪国际前沿科研成果，以拓展学术视野。第四章为学习策略专题。学习策略是当前教育心理学的一个前沿课题，尤其是在教学生学会学习的潮流中，吸引了越来越多的专业工作者和教育实践工作者投入这一领域的研究。不少研究表明学生学业成就高低与其学习策略水平密切相关。例如，加涅（，1981）发现阅读困难学生阅读时是逐字阅读，这样就会给短时记忆带来压力（短时记忆容量有限，一般只有7 2个信息单位），他们不是根据句子的意群来阅读，这种零碎加工就不能有效地组织文章的信息，他们使用的是呆板的阅读策略。再如，西蒙（，1987）等人的研究发现学习优良学生理解短文水平明显高于学习困难学生，这是因为优良生有明确的阅读目标，而学习困难学生则没有这样的目标，他们只是机械地记忆短文的内容，不能很快地理解内容。另外值得一提的是，自我调控策略（又称元认知策略）强调学习者的主体意识与调节能力，越来越受到专家的关注。学习策略这一章，在阐述学习策略的界定、分类和相关理论的同时，还向教师介绍学习策略指导的具体做法。第五章为问题解决专题。问题解决是指个体面临问题情境时，如何运用学到的知识与技能以解决问题的能力，学生学习质量的高低最终是体现在问题解决方面。这一章一方面介绍有关问题解决的多种理论，另一方面就阅读、写作、计算、理解等学科的问题解决作一定的探索，以利教师进行具体学科的学习辅导。第六、七两章是学习困难学生专题。在一个常态学生群体里，总有一些学习困难学生。尽管造成学习困难的原因不同，程度不一，但是，都将会对这些学生的成长带来许多不利影响。诸如，厌学，自卑自弃，远离集体与同伴，被班级边缘化而造成反社会倾向，影响其人格健康发展。因此，教师对学习困难学生辅导是学习辅导的一项重要任务。这两章将结合我们自己的研究成果，比较系统地论述学习困难学生的界定、分类、特征、诊断与辅导

评分☆☆☆☆☆

前世有约，是我之幸，今生相望，是我之福，来世相扣十指，守住所有幸福。有梦，就不怕伤痛，等待，终会鬓白岁月的头。千重山，万重水，携手共渡忘川。山之遥，水之迢，谱一曲天荒地老，来生，执子之手，与子偕老。