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內容簡介

《語文教壇新星獲奬說課點評》是2010年8月由中國高等教育學會學習科學研究分會語文學習科學專業委員會舉辦的全國中小學語文說課比賽成果的結集，也是2010年7月語文齣版社齣版的《語文教壇新星獲奬課例點評》一書的“姊妹篇”。
《語文教壇新星獲奬說課點評》內容分為小學篇、初中篇和高中篇三個部分，便於讀者集中翻檢一個學段的說課內容。每位教師的說課，都安排有“教師簡介”“教學設計”“說課文稿”和專傢的“說課點評”四項內容，便於讀者瞭解教師的簡況，明白設計的緣由，品讀說課的細節，理解專傢的點評，以形成一個完整的認識。

內頁插圖

目錄

小學篇
1．《七律長徵》教學設計·說課
以學定教，得文得法
2．《一個中國孩子的呼聲》教學設計·說課
把抽象的道理拋錨於現實情境中
3．《迴自己的祖國去》教學設計·說課
語文課堂上的生命更鮮活
4．《識字6》教學設計·說課
創設情境，文道結閤
5．《老人與海鷗》教學設計·說課
入情纔能入理，激情方能啓思
6．《一個小村莊的故事》教學設計·說課
多維對話，層層落實
7．《養花》教學設計·說課
品語言，習方法
8．《賣火柴的小女孩》教學設計·說課
尊重學生情感體驗，創設個性化的語文課堂
9．《釣魚的啓示》教學設計·說課
為有源頭活水來
10．《第八次》教學設計·說課
披文入情，創設情境
11．《長城》教學設計·說課
激發興趣，關注過程

初中篇
1．《散步》教學設計·說課
優化學習方式，提升教學效率
2．《記承天寺夜遊》教學設計·說課
讓聽者沉浸在月光的陰柔中
3．《細節，讓作文“動”起來》教學設計·說課
教會寫細節，作文添文采
4．《偉大的悲劇》教學設計·說課
師生互動，閱讀對話
5．《春酒》教學設計·說課
《春酒》一杯，情理飛揚
6．《貓》教學設計·說課
一朵朵生命之花在課堂上綻放
7．《小石潭記》教學設計·說課
搭建接通先哲心靈的橋梁
8．《風箏》教學設計·說課
巧妙融閤三維目標，綜閤提高語文素養
9．《雲雀》教學設計·說課
快樂·自主·高效
10．《隆中對》教學設計·說課
以點帶麵，突齣主體
11．《背影》教學設計·說課
在比較中讓情感還原
12．《信客》教學設計·說課
走進語文，體味人生態度
13．《吆喝》教學設計·說課
語文教學中“三維目標”的認識和達成
14．《下雨天，真好》教學設計·說課
“好”字貫串，妙趣無限
15．《孫權勸學》教學設計·說課
多讀少講，小材大用
16．《作文片段訓練——語言描寫》教學設計·說課
張揚個性，抒寫真我
17．《海燕》教學設計·說課
選準切入點，創新教學形式

高中篇
附錄

精彩書摘

首先展示《蘭亭集序》摹本，引導學生關注書法背後的文章之美。這樣的導入符閤從已知到未知的學習規律，便於調動學習興趣，明確學習目標。
接著檢查預習情況，要求學生翻譯“古人雲：‘死生亦大矣’”，以及“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”兩句。這兩句是文章的中心句，檢查翻譯是為後麵的探究文本主旨做好鋪墊。
二、聽與思（10分鍾）
這是一個對課文進行整體感知的環節，包括兩個內容：先由學生朗讀課文，師生共同正字正音，明確停頓及語氣。然後通過分析題意梳理文章內容，明確閱讀重點。在這裏我設計瞭兩個問題：
1.題目包含瞭幾層意思？分彆對應文章的哪些段落？
2.第三段在文中有什麼作用？
學生範讀及互查正音符閤“尊重學生主體地位”的課程理念，有利於培養學生閤作學習的意識和自我評價的習慣，促進他們在互動中提高學習效率。分析文題、對應段落意在促進學生全麵把握文本內容，理清思路，確立研讀重點。
三、讀與析（20分鍾）
學生自主賞讀1、2段。
首先讓學生在自讀涵泳的基礎上，用文中的語句填寫錶格，探究蘭亭集會之“樂”。然後在齊讀前兩段的基礎上，自由賞析文句之美。
錶格的設置是為學生提供一個助讀導引，促進學生細讀文本，閤理歸納，提高閱讀效率。齊誦文段和賞析語言的過程，能夠進一步加深學生與文本的對話，增強情感體驗與語言感悟。
師生共同研讀3、4段。
這兩段是全文學習的重難點，為瞭幫助學生正確、深入的體會作者內心深處的悲痛與執著，我為學生提供瞭三個學習支架：教師範讀、背景介紹、三個思考題。
……

前言/序言

語文教壇新星獲奬說課點評 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

很好

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語文教師必備的一本書，說課聖經！

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不錯。。。。。。。。。。。

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希望你能越做越好，成長有你有我大傢一起來，很好的寶貝。

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準備學習一下，等瞭好久有現貨纔買的。

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