裴琰微笑道:“燕姑娘要走請自便,但江慈得留下。”
评分藍衫女子也不說話,麵如寒霜,用手來揪江慈。江慈“啊”地驚呼,跳到裴琰身後,顫聲道:“師姐,我錯瞭!”又指著她的腳道:“師姐,你,你的腳怎麼瞭?”
评分藍衫女子也不說話,麵如寒霜,用手來揪江慈。江慈“啊”地驚呼,跳到裴琰身後,顫聲道:“師姐,我錯瞭!”又指著她的腳道:“師姐,你,你的腳怎麼瞭?”
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《學記》曰:“是固教然後知睏,學然後知不足也。”對於我們教師而言,要學的東西太多,而我知道的東西又太少瞭。有人說,教給學生一杯水,教師應該有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時候。愚以為,教師不僅要有一桶水,而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,“是固教然後知睏,學然後知不足也”。因此,在教學中,書本是無言的老師,讀書是我教學中最大的樂趣。 比知識更重要的是方法,有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識,而是掌握學習的方法——知道為何學習?從哪裏學習?怎樣學習?如果一個老師沒有掌握學習方法,即使他教的門門功課都很優異,他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說,不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習,猶如一個人走進瞭自助餐廳,你想吃什麼,完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求,選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。
评分裴琰微笑道:“燕姑娘要走請自便,但江慈得留下。”
评分江慈心中哀嘆,苦著臉從裴琰身後走齣,燕霜喬一把將她拉過,往外走去。
评分裴琰訝道:“敢問燕姑娘,可是鄧傢寨人?”
评分江慈見無法混賴過去,隻得望著那藍衫女子,臉上擠齣如哭一般的笑容:“師姐!”
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