內容簡介

目錄

前言/序言

看看新加坡的介紹，還可以

京東再多幾次買三百音像圖書減掉150的活動就好瞭

寫論文用的。。。。。。。。。。。。。。。。要的是是權威

對新加坡的風貌作瞭通俗易懂的介紹,適宜作為入門讀物

先帝創建基業還不到一半，就中途去世瞭。現在，天下已分三國之勢，我們益州地區人力疲憊，民生凋敝，這的確是形勢危急決定存亡的關鍵時刻啊。但是宮廷裏侍奉守衛的臣子，不敢稍有懈怠；疆場上忠誠有誌的將士，捨身忘死地作戰。這是因為追念先帝對大傢的特殊恩遇，想要報答在陛下身上啊。陛下確實應該擴大聖明的聽聞，發揚光大先帝遺留下來的美德，發揚擴大誌士們的勇氣，絕不應隨便看輕自己，說話不恰當，以至於堵塞瞭忠臣上諫的言路。 皇宮中的近臣和朝廷中的官吏，本來都是一個整體，奬懲功過、好壞，不應該因為在宮中或在府中而異。如果有做奸邪事情犯科條法令，或是盡忠心做善事的人，應該一律交給主管部門判定他們受罰或受賞，以顯示陛下公正嚴明的治理，不應該私心偏袒，使宮廷內外施法不同啊。 侍中郭攸之、費禕、侍郎董允等，這都是些品德良善誠實、誌嚮思慮忠貞純正的人，因此先帝纔選拔來輔佐陛下。我認為宮內的事情，無論大小，都可以拿來問問他們，然後再去施行。一定能彌補缺點和疏漏之處，增加成效。 將軍嚮寵，性情德行平和公正，通曉軍事，過去任用的時候，先帝稱贊他說能乾，所以大傢商議推舉他為中部督。我認為軍營裏的事情，如果都能徵詢他的意見，就一定能夠使軍隊團結和睦，能力強的和能力弱的都能各得其所。 親近賢良的忠臣，遠離奸佞（nìng）的小人，這是漢朝前期興盛的原因；親近小人，遠離賢臣，這是漢朝後期傾覆衰敗的原因。先帝在世的時候，每次跟我談論起這些事，對於桓帝、靈帝的做法，常常感覺到痛心和遺憾。侍中，尚書，長史，參軍，這些都是堅貞可靠，能夠以死報國的忠臣，誠願陛下親近他們，信任他們，這樣漢王室的興盛，就時間不遠瞭。

學生的成長很大程度上受到環境的影響。優化閱讀環境，讓生活彌漫書香氣息是我們做教師的追求。因此，我在教學中努力為孩子創造一個優良的閱讀環境，帶領學生敲響讀書之門。首先，著力打造書香班級。在我們班有可供孩子閱讀的各方麵書籍，並在讀書角張貼溫馨的閱讀暗示：“與書為友，走嚮優秀！”“讀經典的書，做有根的人！”在教室前麵彰顯著警示牌：“今天，你讀書瞭嗎？”還在教室裏張貼名言警句,“為中華之崛起而讀書””書中自有黃金屋,書中自有顔如玉”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟“，“世上無難事，隻怕有心人”。“讀書破萬捲，下筆如有神。” 這些醒目的標誌，使學生邁進班級的那一刻就會想到讀書。其次，將書香氣息帶給傢庭。說句心裏話，我們班孩子的傢長多數是農民，他們對於讀書的意識並不高，盡管如此，我仍堅信：隻要肯努力、隻要肯堅持，讓孩子在無意中就能端起書本來閱讀，這樣，長此以往，相信傢長們會有所動容，從而為孩子能夠讀更多的好書拓寬‘道路’。雖然讓傢長讀書的起步工作難做，但我仍通過校信通、開傢長會等利用一切與傢長接觸的機會，將書香信息傳遞給傢長。開展書香傢庭評比，推動傢庭閱讀正常化，持久化，為學生閱讀習慣的養成提供優越的外部環境。這裏提到的‘書香傢庭評比’，我並沒有給傢長們齣難題，而是根據每個傢庭的實際情況而定，我抓住孩子對新事物的好奇心，及孩子那純真的天性，讓每個孩子做為他自己傢庭的組長，父母是組員，先由孩子感染父母、督促父母，和父母同讀一本書並交流讀後之感，這樣一段時間下來，我發現孩子們課餘聊的話題由原來的“我昨天吃什麼好吃的瞭”、“我媽給我買什麼新衣服瞭”、“我爸帶我去公園玩瞭”這些，被現在的“昨天我們全傢坐在一起聊《紅岩》，爺爺還給我講瞭好多英雄人物的故事”、“周末我們傢要舉行講故事比賽呢”所取待，從班級門前走過，每每聽到這些，我的心裏真是比吃瞭蜜還要甜。