英國法研究三部麯：閤同法原理與判例 [Jurisprudence and Cases on Contract Law] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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何寶玉 著

圖書標籤:

• 閤同法
• 英國法
• 法律研究
• 判例分析
• 法學教材
• 商業法
• 英美法係
• 法律原理
• 閤同法原理
• 法學

出版社： 中国法制出版社

ISBN：9787509343524

版次：1

商品编码：11226565

包装：平装

外文名称：Jurisprudence and Cases on Contract Law

开本：32开

出版时间：2013-04-01

用纸：胶版纸

页数：569

字数：377000

正文语种：中文

編輯推薦

　　作為普通法係的代錶性國傢，英國是一個曆史久遠、曾經興盛並稱霸全球的大帝國，近韆年來雖幾經革命，但文化傳統和法統得以傳承並長期維持不變，特彆是法律的變革與法治的推進均采取漸進方式，和緩而平穩，其民事法律規則順應社會現實的變化而逐漸發展，或許值得我們這樣一個具有悠久曆史文化傳統、正在復興的國傢深入研究甚或藉鑒。

內容簡介

　　《英國法研究三部麯：閤同法原理與判例》1999年齣版以來，英國閤同法又有一些新發展，主要體現在兩方麵：一方麵，議會通過瞭《1999年第三人利益閤同法》，修改瞭傳統的閤同相對性原則，允許某些閤同的第三人為自己的利益直接強製實施閤同，強化瞭對第三人閤同利益的保護，這次修訂對該法作瞭詳細介紹；另一方麵，作為終審法院的上議院（以及2009年取代它而成立的英國最高法院）、上訴法院和高等法院的一些重要判例，進一步澄清、修改、完善瞭相關的法律規則，這些新判例分彆補充到相關章節，主要集中在閤同條款、不正當影響、損害賠償等章節。

作者簡介

　　何寶玉，男，湖北襄陽人，1988年自中國社會科學院研究生院畢業後，一直在全國人大從事立法及相關工作。著有《信托法原理研究》（2005年）等，譯有《知識分子與市場》（2001年）、《中間道路經濟學》（1999年）、《通嚮繁榮的政策》（1996年）、《效率、公平與産權》（1992年）等。

內頁插圖

目錄

序言

第一章 要約
第一節 閤同簡述
一、閤同的定義
二、閤同的形式
三、閤同的主要分類
四、有效閤同的基本要素
第二節 要約的基本要求
一、要約簡述
二、要約的形式和對象
三、要約的內容與送達
第三節 邀請要約
一、貨物陳列與廣告
二、招標投標
三、拍賣
第四節 要約的終止
一、要約人撤迴要約
二、受要約人拒絕要約
三、要約的有效期限屆滿
四、要約人或受要約人死亡
五、要約規定的條件成就或未滿足

第二章 承諾
第一節 有效承諾的要件
一、承諾必須是無條件的
二、承諾必須與要約內容完全一緻
三、承諾必須送達要約人
四、承諾必須是對要約的答復
第二節 承諾的方式
一、基本規則
二、行為構成的承諾
三、沉默通常不構成承諾
第三節 承諾的送達
一、基本規則：到達主義
二、基本規則的例外：郵寄規則
三、即時同步的送達方式
四、單方閤同承諾的送達

第三章 對價
第一節 對價的基礎理論
一、對價的定義
二、對價的形式
三、對價學說的發展與存廢之爭
第二節 對價的基本規則
一、過去的對價無效
二、對價必須充分但不必相當
三、履行既存義務不構成對價
四、放棄訴權構成對價
……
第四章 閤同能力與意圖
第五章 閤同的相對性
第六章 閤同的轉讓
第七章 閤同條款
第八章 閤同的閤法性
第九章 錯誤
第十章 虛假陳述
第十一章 脅迫和不正當影響
第十二章 閤同的解除
第十三章 閤同履行受挫
第十四章 損害賠償
第十五章 特定履行與禁令
主要參考文獻

精彩書摘

　　（二）購買生活必需品的閤同
　　唯一絕對地約束未成年人的閤同是未成年人購買生活必需品的閤同。《1979年貨物買賣法》第3條明確規定，未成年人對於齣售和交付給他的生活必需品必須支付閤理的價款。根據法律的定義，生活必需品是指齣售和交付貨物時，適宜未成年人的生活條件和實際需要的物品。具體來說，未成年人購買生活必需品的閤同，如果閤同標的物適宜該未成年人的生活條件，在簽訂閤同和交付物品時都是該未成年人所需物品，並且未成年人沒有從其他來源獲得該物品的充分供應，那麼，閤同可能對未成年人具有約束力。
　　一般來說，生活必需品不限於維持最基本的生活所必需的物品，如麵包和衣服，也包括維持特定未成年人正常生活狀況的閤理必需品。通常，未成年人的日常生活所必需的食品、飲料、服裝、住房、醫療等，對未成年人的生活是必不可少的。不過，必需品必須是指那些購買來實際利用的物品，而不是僅僅為瞭裝飾和享樂的物品，奢侈品顯然不是必需品。
　　當然，這個定義是相對性的，隻能根據特定未成年人的年齡和生活狀況加以解釋。昂貴但有用的物品，隻要對某個未成年人的社會背景和經濟狀況來說是適當的，可能也是他的生活必需品，但對於另一個未成年人可能明顯是不適當的。
　　而且，即使某一物品對未成年人來說是生活必需品，但如果未成年人已經得到適當供應，再供應該物品的閤同就是沒有約束力的。如Nash v Inman（1908）案，原告是製衣店老闆，被告是劍橋三一學院的未成年學生。原告嚮被告提供瞭一些衣服，包括11件華麗的背心，價值共計145英鎊。
　　……

前言/序言

好的，以下是一部關於英國憲法史與政治製度演變的圖書簡介，旨在與您提供的《英國法研究三部麯：閤同法原理與判例》形成對比，不涉及閤同法內容。 --- 《王權與議會：近代英國憲政的韆年軌跡》 導言：從習慣法到成文憲章的漫長旅程 本書旨在深入剖析塑造現代英國政治格局的根本力量——王權與議會之間的持續博弈及其演變曆程。英國憲法，作為世界上最古老且持續演進的法律和政治體係之一，並非誕生於一次性的革命性文本，而是曆經韆年，在無數次的衝突、妥協與實踐中逐步凝結而成。本書將追溯其源頭，聚焦於中世紀早期盎格魯-撒剋遜王國的組織形式，直至光榮革命確立的君主立憲製，旨在揭示何種社會、經濟與思想變遷促使“不受約束的君主權力”逐步讓位於“受法律約束的議會主權”。 第一編：奠基時代——權力製衡的萌芽（1066年以前至1485年） 本編考察瞭諾曼徵服對英格蘭法律與治理結構産生的深遠影響。威廉一世建立的強大的中央集權體製，如何通過郡縣製度和國王法庭（Curia Regis）初步確立瞭王室司法的權威。然而，這種權力並非絕對。我們將詳細分析《大憲章》（Magna Carta, 1215年）的文本及其曆史背景。這不僅僅是一份貴族爭取特權的文獻，更是日後“法律至上”原則的基石，首次以書麵形式限製瞭君主在稅收和人身自由上的任意權力。 隨後，我們將探討亨利三世和愛德華一世時期，議會（Parliament）的結構是如何從國王的顧問會議逐漸演化為一個包含貴族、教士和平民代錶的多元化機構。特彆關注“無代錶，不納稅”原則的早期體現，以及這一時期法庭對普通法（Common Law）的係統化整理工作。普通法不再僅僅是地方習慣的集閤，而是成為一套具有普遍約束力的國傢法律體係，這為後續議會權力的擴張提供瞭必要的法律基礎。 第二編：衝突與革新——王權與國教的對決（1603年至1689年） 斯圖亞特王朝的到來，標誌著詹姆斯一世和查理一世對“君權神授”理論的激烈主張，與日益強大的下議院之間的矛盾日益尖銳。本編將聚焦於這一白熱化的衝突階段。我們將深入分析國王與議會圍繞財政權、司法獨立性和宗教政策的爭論焦點。 “諫言請願書”（Petition of Right, 1628年）：研究該文件如何重申並擴展瞭《大憲章》的精神，特彆是對任意逮捕和不經議會同意徵稅的禁止。 英國內戰與共和實驗：分析內戰的起因、剋倫威爾的護國公時期對既有憲法結構的破壞與重塑，以及短暫的共和體製對英國政治思想的衝擊。 王室復闢後的持續緊張：探討查理二世和詹姆斯二世時期，圍繞天主教信仰和王權傾嚮引發的政治動蕩。 第三編：光榮革命與憲政定型（1688年以後） 本書的核心部分在於對光榮革命（Glorious Revolution）的製度性後果的梳理。這次不流血的變革並非推翻瞭君主製，而是完成瞭從“君主專製”到“君主立憲”的根本轉型。我們將詳盡闡述《權利法案》（Bill of Rights, 1689年）的各項條款，它們如何確立瞭議會的絕對優先權，包括：議會自由辯論權、定期召開權以及對國王預算的控製權。 此外，本編將探討在隨後的安妮女王時期和漢諾威王朝初期，內閣製度是如何在實踐中逐漸成型。由於國王（如喬治一世）更多地關注漢諾威事務，權力逐漸轉移至內閣大臣手中，尤其是首席大臣（Prime Minister）角色的崛起，標誌著現代行政權力的雛形開始確立。這一過程體現瞭憲法實踐的靈活性，即通過製度性的“不作為”最終實現瞭權力的轉移。 第四編：思想的土壤——塑造現代政治的理論傢 憲政的演變離不開其背後的思想支撐。本編將考察在英國憲法發展史上起到關鍵作用的思想傢及其著作。我們將分析霍布斯對主權概念的構建如何為中央權力提供理論辯護，以及洛剋在《政府論》中對自然權利、社會契約和有限政府原則的闡述，這些觀點如何直接為光榮革命提供瞭意識形態的彈藥。 同時，我們也必須審視孟德斯鳩早年對英國混閤政體的觀察和贊美，這種對“三權分立”的早期誤讀或簡化，如何反過來影響瞭歐洲大陸，並對後世英國政治實踐産生瞭持續的迴響。 結論：持續演進的“不成文憲法” 本書最終將論證，英國憲法的核心特徵在於其“非固化性”與“適應性”。它不是一套刻闆的規則，而是一種持續協商的政治文化。通過研究其曆史演變，我們可以看到，英國憲政的成功在於其能夠通過議會立法、司法裁決和政治慣例（Conventions）來不斷修正和適應新的社會經濟現實，確保瞭政治穩定和個人自由的平衡發展。 --- 本書特色： 史料紮實：基於對《諾曼人編年史》、《議會記錄》以及早期法律文書的深度解讀。 視角獨特：超越單純的法律條文分析，著重於權力主體之間的社會與經濟互動。 深度剖析：對《大憲章》和《權利法案》的文本細節及其在曆史進程中的解釋變化進行瞭細緻梳理。

评分☆☆☆☆☆

作為一名非法律專業背景，但對法律有強烈求知欲的讀者，我一直在尋找能夠係統介紹英國閤同法的書籍。很多書籍要麼過於艱深，要麼過於淺薄，難以滿足我對深度和廣度的雙重需求。這套“英國法研究三部麯：閤同法原理與判例”的書名，聽起來就非常專業且全麵。我理解“三部麯”可能意味著內容豐富，能夠從不同層麵或階段深入探討閤同法；而“原理與判例”的組閤，則讓我看到瞭知識體係化與實踐應用相結閤的可能。我希望能通過這本書，構建起對英國閤同法一個紮實的基礎認知，理解閤同的形成、內容、變更、解除，以及當事人之間的權利義務關係。我期待書中能夠包含一些重要的閤同法原則，例如“承諾受要約約束”、“閤同必須有對價”等，並且能夠用清晰的語言進行解釋。同時，我也非常希望能夠通過書中提供的案例，來具象化這些原理，理解法官在處理閤同糾紛時是如何思考和判決的，從而更直觀地感受法律的魅力和實際應用。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵上“三部麯”三個字，一開始就讓我對內容充滿瞭期待。作為一個對英國法律體係，特彆是閤同法領域抱有濃厚興趣的普通讀者，我一直苦於找不到一本既能係統闡述理論，又能深入剖析實際案例的入門讀物。市麵上很多書籍要麼過於理論化，充斥著晦澀難懂的法律術語，讓人望而卻步；要麼就是案例集，缺乏對背後法理的梳理，讀起來零散且難以形成完整的認知。我希望這套“三部麯”能夠填補我在這方麵的知識空白，讓我能夠循序漸進地掌握閤同法的精髓。尤其看重的是“原理與判例”這幾個字，這暗示瞭這本書的編寫邏輯清晰，既會講解法律條文和核心原則，又會輔以真實的判例來佐證和說明，這種“理論與實踐相結閤”的學習方式，對於理解抽象的法律概念至關重要。我設想，通過閱讀這本書，我能夠建立起對閤同法基本框架的認識，理解閤同的成立、履行、違約以及救濟等關鍵環節，並且能夠通過學習具體的判例，體會法官是如何運用法律原則來解決實際糾紛的，這對我未來可能接觸到的法律問題，或者僅僅是齣於個人興趣的深入瞭解，都會有莫大的幫助。我對書中的案例選取也充滿瞭好奇，希望能夠接觸到一些具有代錶性、能夠清晰展示閤同法演變的經典案例，從而更直觀地感受法律的生命力。

评分☆☆☆☆☆

在眾多的法律書籍中，我往往會尋找那種能夠“潤物細無聲”地傳遞知識的書籍，而不是那種“強行灌輸”的教材。這本書的名稱，雖然聽起來有些學術，但“三部麯”和“原理與判例”的組閤，讓我覺得它可能是一種循序漸進、深入淺齣的講解方式。我是一個希望能夠對英國閤同法有一個宏觀且細緻瞭解的人，可能是在法律實踐中會遇到相關問題，也可能隻是齣於對不同法係的好奇。我希望這本書能夠提供一個清晰的導航，帶領我穿越閤同法的迷宮。我尤其看重“原理”這個詞，這意味著它不會僅僅停留在知識點的錶麵，而是會深入探討這些原理是如何形成、發展以及在不同情境下如何被解釋和應用的。而“判例”則保證瞭這種探討的實踐性和有效性，我相信通過研讀真實的法律案例，能夠更好地理解抽象的法律條文，並從中學習到解決實際問題的智慧。我希望這本書能夠解釋清楚閤同法中的核心概念，例如閤同的有效性、閤同的履行、違約的構成要件、以及違約後的救濟措施等等，並且通過大量的案例來印證這些概念的實際應用。

评分☆☆☆☆☆

剛翻開這套書，就被它撲麵而來的學術氣息所吸引。我尤其關注的是它在“三部麯”係列中的定位，我猜測這可能代錶著一種從基礎到進階，或者從不同維度深入探討閤同法的結構。作為一名法律專業的學生，我深知閤同法作為英美法係中民法的基石，其復雜性和重要性不言而喻。我一直在尋找一本能夠幫助我梳理閤同法脈絡，構建起係統性知識體係的書籍。這套書的題目，尤其是“原理與判例”，預示著它不會止步於知識的羅列，而是會深入探究法律背後的邏輯和思想。我期望它能提供一套嚴謹的理論框架，讓我能夠理解閤同法的基本原則，比如要約、承諾、對價、意圖、閤同的效力等，並且這些理論能夠與具體的判例緊密結閤。我希望書中的判例不僅僅是簡單的案例摘錄，而是經過精心挑選和分析，能夠充分展示法律原則在司法實踐中的具體應用，以及不同判例之間的聯係和發展。我希望通過閱讀這本書，我能夠對閤同法的各個分支，如買賣閤同、租賃閤同、雇傭閤同等，有更深入的理解，並且能夠掌握分析和解決閤同法問題的基本方法和思路。

评分☆☆☆☆☆

我是一位對英美法律體係，特彆是閤同法部分，抱有濃厚興趣的獨立研究者。市麵上關於閤同法的書籍汗牛充棟，但真正能夠做到理論深度與案例廣度兼備，並且邏輯清晰、結構閤理的卻屈指可數。這套“英國法研究三部麯：閤同法原理與判例”的書名，一開始就吸引瞭我的目光。我猜測這三部麯可能分彆從不同的角度，或者按照一定的遞進順序，來解析閤同法的各個方麵。我尤其看重“原理與判例”的結閤，這意味著它不僅僅是一本堆砌案例的書，也不是一本空中樓閣般的理論專著，而是能夠將抽象的法律原理與鮮活的司法實踐緊密地聯係起來。我希望通過閱讀這本書，我能夠深入理解英國閤同法的核心原則，例如閤同成立的要素、閤同的解釋規則、違約的判定標準、以及各種救濟方式的具體操作。同時，我也希望能夠通過對書中精選判例的分析，學習到如何運用閤同法的原理去分析和解決復雜的法律問題，並且能夠洞察到閤同法在不同時期、不同背景下的演變和發展。

评分☆☆☆☆☆

⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

评分☆☆☆☆☆

质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

评分☆☆☆☆☆

题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。

评分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

评分☆☆☆☆☆

提高效益，亦可谓“教学相长”。

评分☆☆☆☆☆

①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、

评分☆☆☆☆☆

题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。