荷蘭幸福教育法：從小培養孩子的創造力 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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楊亮亮 著，賴鼎偉 繪

出版社： 化学工业出版社

ISBN：9787122167422

版次：1

商品编码：11255182

包装：平装

丛书名： 给大忙人

开本：16开

出版时间：2013-06-01

页数：191

編輯推薦

　　站在孩子的角度看問題，善於發現孩子的優點，讓孩子自己做主，正視挫摺也是一種幸福，用愛陪伴孩子成長……
　　讓每個孩子擁有屬於自己的幸福、快樂人生！

內容簡介

　　從長期的實踐和理論研究中，荷蘭人發明瞭獨具一格的教育方法——幸福教育法。幸福教育法的核心就是從小注重對孩子創造力的培養，讓孩子快樂地掌握知識、運用知識、成為實用型人纔。《荷蘭幸福教育法：從小培養孩子的創造力》結閤具體事例，嚮傢長朋友們介紹為什麼從小就要培養孩子的創造力、如何從小培養孩子的創造力，把讓孩子在快樂中學習、快樂中成長、快樂中生活的理念根植於父母心中。

作者簡介

　　楊亮亮，中國青年政治學院，研究員，曾就讀於中國青年政治學院思想政治教育學專業，主要研究教育學和青年學領域相關理論知識，瞭解各國教育模式，善於結閤理論總結分析各國教育特點。

內頁插圖

目錄

第1章 這，就是荷蘭幸福教育法
01 荷蘭兒童最幸福
02 站在孩子的角度看問題
03 專心緻誌、鍥而不捨
04 善於發現孩子的優點
05 自由的荷蘭孩子
06 讓孩子自己做主
07 授之以漁的荷蘭父母：讓孩子學會學習
08 正視挫摺也是一種幸福
09 教孩子敢於承擔責任
10 荷蘭父母的實用觀念：學以緻用
11 荷蘭父母的苦心：讓孩子拒絕安逸
12 多建議，少命令
13 教會孩子自製
14 善於溝通的荷蘭父母：盡力理解孩子
15 荷蘭父母為孩子描繪美好的未來
16 荷蘭父母有智慧，懂得及時奬勵
17 不落人後的荷蘭式思維
18 用愛陪伴孩子成長
19 用贊揚代替批評
20 愛，是最好的教育

第2章 荷蘭幸福教育，由心開始
01 荷蘭傢庭的教育心經：讓孩子懂得取捨
02 小懲大誡
03 荷蘭父母讓孩子學會大氣
04 彆讓孩子感覺孤單
05 教育孩子惜時如金
06 精神的偉大力量
07 良好的習慣不可少
08 讓孩子選擇正確的道路
09 給予孩子愛的能力
10 讓孩子正確地看待自己
11 堅持不懈：荷蘭人的集體信仰
12 讓孩子生活在團隊中
13 讓孩子注重內在美
14 荷蘭父母的信條：行動代錶一切
15 教孩子做一個愛思考的人
16 養育好脾氣的寶貝
17 重視細節的荷蘭父母
18 讓孩子懂得感恩
19 重視友誼的荷蘭小孩
20 誠實的荷蘭人
21 心態改變一切
22 永遠履行承諾
23 讓孩子變得冷靜
24 讓孩子更堅強
25 任何時候都不放棄希望
26 荷蘭人對孩子的要求：調動資源，為己所用

第3章 荷蘭幸福教育的靈魂：尊重與信任
01 荷蘭傢庭的交流方式：地位平等的對話
02 不侵犯孩子的隱私
03 荷蘭教育的特色：尊嚴教育
04 信任是最好的禮物
05 成功需要勇氣
06 童年是美好的時光
07 讓孩子單純一些
08 荷蘭人的習慣：多從自己身上找原因
09 讓孩子擁有目標
10 讓孩子持之以恒

第4章 荷蘭父母的遠見：用愛激發創造力
01 荷蘭孩子的創造力這樣培養
02 荷蘭孩子的自信
03 告訴孩子，什麼是機會
04 讓孩子善於捕捉靈感
05 相信孩子的能力
06 學會觸類旁通
07 幫助孩子擺脫自卑
08 讓孩子當機立斷
09 幸福，不需要太強的個性
10 好孩子，戒驕戒躁

第5章 讓荷蘭傢長皺眉的教育方式！
您是否在如此教育子女
01 “你和人傢孩子比比看”
02 “學這個沒齣息，學那個纔有用”
03 “你要多和學習好的同學在一起”
04 “如果再有下次，你可小心點”
05 “彆總是鬍思亂想”
06 過多的體罰
07 太大的壓力
08 束縛太多
09 替孩子做得過多
10 溺愛-美麗的陷阱

第6章 改變自己，靠近孩子，創造未來
01 荷蘭父母雖“望子成龍”，但不會“揠苗助長”
02 人無完人，荷蘭父母不苛刻
03 荷蘭父母智慧語
04 父母善於檢討自己
05 有耐心的荷蘭父母
06 善於做孩子榜樣的荷蘭父母
07 真的，彆說您太忙
08 荷蘭孩子能看到父母的愛
09 做心懷坦蕩的父母
10 荷蘭父母期望孩子幸福就好
……

前言/序言

　　說到荷蘭，應該沒有人會對這個國傢感到陌生，荷蘭因為優美的自然風光而獲得許多美好的稱號，像“風車之國”“水之國”等，而其國花鬱金香更是美到令人驚嘆。但是，這個美麗的國傢卻有著先天不足之處，就是地形。荷蘭又被稱為“低地之國”，因其國土有一半以上低於或幾乎水平於海平麵而得名。為瞭生存，荷蘭人便發展齣一套自己與大自然搏鬥的生存法則，以免國傢陷於被海水淹沒的窘境。
　　荷蘭是個不大的國傢，其土地麵積在世界上排名第134，但國內生産總值（GDP）卻是全球排名第9。相信一定有很多人對此感到不可思議！
　　這是因為盡管荷蘭人長期與海搏鬥、爭地，但是，他們仍保有其優秀的教育，並發展齣一套屬於荷蘭人自己的幸福教育法。而荷蘭的孩子們也在這種教育理念之下，成為具有特色的人纔，在各個領域擁有屬於自己幸福、快樂的人生。
　　幸福教育法，其核心就是從小注重對孩子創造力的培養，讓孩子快樂地掌握知識、運用知識，成為實用型人纔。荷蘭在這一方麵取得瞭世界矚目的成就：很難想象，一個民族竟然能創造一個其20%的國土都是人工填海造齣來的奇跡。
　　本書結閤實例和各式錶格、圖解告訴傢長們，如何透過荷蘭人的幸福教育法來培養孩子的創造力、尊重與信任感等，讓孩子可以從快樂的學習中，瞭解如何掌握知識、運用知識，進而成為一個有創造力、想象力的優秀人纔。
　　親愛的傢長們，讓我們拋下老舊的教條式教育法，接受這個來自歐洲的全新教育概念，讓您和孩子不隻是親子關係，更可以是朋友、知己，一起成長的好夥伴。翻開本書，讓我們一起幸福地成長吧！

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儿童为什么需要鼓励 ---从教育心里学的观点看 首先,我们不妨来听两个简短的故事.有位学者讲述了这样一个真实的故事,在一座大城市里,有位小姑娘依靠父母艰苦的努力,好不容易跨学区进入了全市最好的一所小学,小姑娘高兴极了,开学前三天兴奋得晚上睡不着觉,开学以后头几天,小姑娘天天在家里饭桌上说学校这样好,那样好,可是就在开学第一周的周末,小姑娘回家后嚷着下星期也不去上学了,父母亲不知所措,急着追问缘由.小姑娘哭着说:今天整整一天,班主任老师没有看我一眼,连一眼也没有看啊! 故事二.一个小学生期中考试数学只得了58分,在教师的办公室呆着不肯回家.他对老师说:分数单上挂了红灯笼,妈妈是不准让我进家门的,看看教师不作声,又说:教师这次能不能先借给我2分呢?下次再考,我一定还上这2分.数学老师想了想,深深地点了点头,到了下一次考试,孩子有明显的进步,还了2分,受到了老师的表扬.之后,孩子的成绩列入了班级的中上游. 把上两个故事进行比较,故事二中的小学生得益于老师的表扬或鼓励,使之能树立足够的信心,产生进取的动力,迸发学习积极性,学习成绩得以明显提高,而故事一中的小姑娘心里脆弱,亟待进行心理教育. 有人这样说,鼓励---赞赏,是教育成功的桥梁. 教师对儿童真诚无私的鼓励,赞赏是激发他们积极性的最佳手段,是培养师生情感的重要途径,是教育教学成功的桥梁,是教师工作的最高艺术. 一.赞赏可能使学生情绪饱满,美国教育心理学家罗斯坎贝尔说:"每个孩子都有一定的情感需要....这种需要决定着孩子行为中的许多东西(愉悦,满足,高兴)....自然情感贮存越是充实情绪就越高涨,行为也就越良好,他才能感觉到自己处于最佳状态,"教师的赞赏对优秀学生是途中加油,对后进生更是雪中送炭,因为后进生的缺点比较突出,易为人所发现,但他们的优点长处却易被人忽视.而正是这种习惯的偏见,使差生的长处和优点,漫漫的消失殆尽.所以教师能及时发现差生的长处和优点,真诚无私的给予赞赏,大胆地给予肯定,会令他们在教师的赞赏中感受到一视同仁的温暖,从而正确认识自己的言行,这样从内心激发出来的动力是无穷尽的.

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儿童为什么需要鼓励 ---从教育心里学的观点看 首先,我们不妨来听两个简短的故事.有位学者讲述了这样一个真实的故事,在一座大城市里,有位小姑娘依靠父母艰苦的努力,好不容易跨学区进入了全市最好的一所小学,小姑娘高兴极了,开学前三天兴奋得晚上睡不着觉,开学以后头几天,小姑娘天天在家里饭桌上说学校这样好,那样好,可是就在开学第一周的周末,小姑娘回家后嚷着下星期也不去上学了,父母亲不知所措,急着追问缘由.小姑娘哭着说:今天整整一天,班主任老师没有看我一眼,连一眼也没有看啊! 故事二.一个小学生期中考试数学只得了58分,在教师的办公室呆着不肯回家.他对老师说:分数单上挂了红灯笼,妈妈是不准让我进家门的,看看教师不作声,又说:教师这次能不能先借给我2分呢?下次再考,我一定还上这2分.数学老师想了想,深深地点了点头,到了下一次考试,孩子有明显的进步,还了2分,受到了老师的表扬.之后,孩子的成绩列入了班级的中上游. 把上两个故事进行比较,故事二中的小学生得益于老师的表扬或鼓励,使之能树立足够的信心,产生进取的动力,迸发学习积极性,学习成绩得以明显提高,而故事一中的小姑娘心里脆弱,亟待进行心理教育. 有人这样说,鼓励---赞赏,是教育成功的桥梁. 教师对儿童真诚无私的鼓励,赞赏是激发他们积极性的最佳手段,是培养师生情感的重要途径,是教育教学成功的桥梁,是教师工作的最高艺术. 一.赞赏可能使学生情绪饱满,美国教育心理学家罗斯坎贝尔说:"每个孩子都有一定的情感需要....这种需要决定着孩子行为中的许多东西(愉悦,满足,高兴)....自然情感贮存越是充实情绪就越高涨,行为也就越良好,他才能感觉到自己处于最佳状态,"教师的赞赏对优秀学生是途中加油,对后进生更是雪中送炭,因为后进生的缺点比较突出,易为人所发现,但他们的优点长处却易被人忽视.而正是这种习惯的偏见,使差生的长处和优点,漫漫的消失殆尽.所以教师能及时发现差生的长处和优点,真诚无私的给予赞赏,大胆地给予肯定,会令他们在教师的赞赏中感受到一视同仁的温暖,从而正确认识自己的言行,这样从内心激发出来的动力是无穷尽的.

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