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內容簡介

　　古希臘演講傢旁徵博引滔滔不絕，“行程記憶法”怎樣幫他們記住引人入勝的精彩演講的？如何用記憶大師東尼·博贊的思維導圖畫齣你的記憶？神奇數字7加減2原則，怎樣用有限容量記住更多內容？要想記住全部單詞，又大大縮短背誦時間，哪些竅門讓你事半功倍？
　　你知道嗎？記憶訓練就是一種健腦運動，多加練習就會使思維更活躍、更全麵。《記憶聖經》作者美國思維科學領域專傢吉妮·格拉漢姆·斯科特博士教你20多種記憶方法，隻需每天花上幾分鍾來掌握這些竅門，不論是記人名、背英文，還是脫稿陳述、滔滔演講，再復雜再難的內容都可輕鬆解決。這些方法完全不受年齡和文化背景的限製，不僅在國外的中小學教育中被廣泛采用，在大學，甚至工作中也是不可或缺……隻需短短30天，你的記憶力一定能有效提升！

作者簡介

    吉妮·格拉漢姆·斯科特博士，美國著名思維領域及商務管理專傢，“改變和創造傳媒與研究機構”創始人，已齣版40餘本著作，包括《管理刺頭員工的生存指南》、《和壞老闆打交道的生存指南》、《與人打交道的生存指南》等。 

目錄

導言

第1章 記憶是怎麼迴事

第2章 長期記憶是怎樣工作的

第3章 你的記憶好不好？

第4章 創建記憶日誌

第5章 集中注意力

第6章 健康和記憶

第7章 減輕壓力和焦慮

第8章 振奮精神

第9章 都與我有關

第10章 記得少反而記得多

第11章 圖式和腳本分析

第12章 組塊和分類

第13章 復述和復習

第14章 重復

第15章 說齣來

第16章 講故事

第17章 記住故事

第18章 簡單的也是好的

第19章 巧記字母

第20章 聯想和關聯

第21章 找一個替身

第22章 場所記憶法

第23章 做一個記錄儀

第24章 記錄和重放

第25章 身體語言

第26章 跟著感覺走

第27章 牢記人名和麵孔

第28章 記住重要的數字

第29章 做好陳述和報告

前言/序言

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很好 ，

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"[SM]在書店看上瞭這本書一直想買可惜太貴又不打摺，迴傢決定上京東看看，果然有摺扣。毫不猶豫的買下瞭，京東速度果然非常快的，從配貨到送貨也很具體，快遞非常好，很快收到書瞭。書的包裝非常好，沒有拆開過，非常新，可以說無論自己閱讀傢人閱讀，收藏還是送人都特彆有麵子的說，特彆精美；各種十分美好雖然看著書本看著相對簡單，但也不遑多讓，塑封都很完整封麵和封底的設計、繪圖都十分好畫讓我覺得十分細膩具有收藏價值。書的封套非常精緻推薦大傢購買。 打開書本，書裝幀精美，紙張很乾淨，文字排版看起來非常舒服非常的驚喜，讓人看得欲罷不能，每每捧起這本書的時候 似乎能夠感覺到作者毫無保留的把作品呈現在我麵前。 作業深入淺齣的寫作手法能讓本人猶如身臨其境一般，好似一杯美式咖啡，看似快餐，其實值得迴味 無論男女老少，第一印象最重要。”從你留給彆人的第一印象中，就可以讓彆人看齣你是什麼樣的人。所以多讀書可以讓人感覺你知書答禮，頗有風度。 多讀書，可以讓你多增加一些課外知識。培根先生說過：“知識就是力量。”不錯，多讀書，增長瞭課外知識，可以讓你感到渾身充滿瞭一股力量。這種力量可以激勵著你不斷地前進，不斷地成長。從書中，你往往可以發現自己身上的不足之處，使你不斷地改正錯誤，擺正自己前進的方嚮。所以，書也是我們的良師益友。 多讀書，可以讓你變聰明，變得有智慧去戰勝對手。書讓你變得更聰明，你就可以勇敢地麵對睏難。讓你用自己的方法來解決這個問題。這樣，你又嚮你自己的人生道路上邁齣瞭一步。 多讀書，也能使你的心情便得快樂。讀書也是一種休閑，一種娛樂的方式。讀書可以調節身體的血管流動，使你身心健康。所以在書的海洋裏遨遊也是一種無限快樂的事情。用讀書來為自己放鬆心情也是一種十分明智的。 讀書能陶冶人的情操，給人知識和智慧。所以，我們應該多讀書，為我們以後的人生道路打下好的、紮實的基礎！讀書養性，讀書可以陶冶自己的性情，使自己溫文爾雅，具有書捲氣；讀書破萬捲，下筆如有神，多讀書可以提高寫作能力，寫文章就纔思敏捷；舊書不厭百迴讀，熟讀深思子自知，讀書可以提高理解能力，隻要熟讀深思，你就可以知道其中的道理瞭；讀書可以使自己的知識得到積纍，君子學以聚之。總之，愛好讀書是好事。讓我們都來讀書吧。 其實讀書有很多好處,就等有心人去慢慢發現. 最大的好處是可以讓你有屬於自己的本領靠自己生存。 最後在好評一下京東客服服務態度好，送貨相當快,包裝仔細！這個也值得贊美下 希望京東這樣保持下去，越做越好

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③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、

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買給姥爺的，內容很清晰，就是論述比較難懂。

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質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。

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於善待“差生”，寬容“差生”。

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