産品特色

內容簡介

　　《刻畫雅輯：唐詩畫譜》乃明代萬曆年間徽派版刻的代錶作。該書由集雅齋刻於萬曆四十八年（1620），選取瞭五言唐詩50首，七言唐詩50首，六言唐詩60馀首。每首唐詩一畫一字。其版畫刻綫穩健，刃峰不露。尤其對配景山水的皴法，大膽地變陽刻為陰刻，頗饒趣味，在明版中不多見。其字書寫者多為蘇州、杭州、鬆江、歙縣地區的書法傢，其中不乏名傢，如董其昌、陳繼儒、俞文龍、硃傑等。書體則篆、隸、楷、行、草兼備，風格則既有二王之馀韻，也有顔、柳、蘇、黃、趙之風格。校注者將原刻本中書法作品中的詞作與通行本進行校對，對詞作中的疑難字詞及典故作瞭簡明的注釋，使得廣大讀者在欣賞瞭徽派版畫的藝術魅力的同時，也能方便地閱讀和欣賞宋詞的婉美。

目錄

前言
五言唐詩
五言唐詩畫譜敘
太宗皇賜房玄齡（李世民）
春夜（虞世南）
靜夜相思（李群玉）
馬上作（杜荀鶴）
前山（裴夷直）
雨後思湖居（許渾）
送春（高駢）
夜漁（張喬）
江村夜歸（項斯）
郊原晚望（左偃）
示傢人（李白）
絕句（杜甫）
老馬（姚閤）
牧竪（崔道融）
題西施石（王軒）
左掖梨花（丘為）
閑夜酒醒（皮日休）
偶題（司空圖）
送人遊湖南（杜牧）
軍中登城樓（駱賓王）
菊（陳叔達）
葭川獨泛（盧照鄰）
詠葉（孔德紹）
夜還東溪（王績）
早春野望（王勃）
風（李嶠）
江樓（韋承慶）
偶遊主人園（賀知章）
三月閨怨（袁暉）
竹裏館（王維）
江濱梅（王適）
華子岡（裴迪）
溪居（裴度）
庭竹（劉禹锡）
友人夜訪（白居易）
春曉（孟浩然）
北樓（韓愈）
答靳博士（張九齡）
逢雪宿芙蓉山（劉長卿）
天津橋南山中（李益）
江行（錢起）
山下泉（皇甫曾）
溪上（顧況）
詠春雪（韋應物）
登柳州峨山（柳宗元）
黃子陂（司空曙）
岸花（張籍）
題僧讀經堂（岑參）
擬江令九日歸揚州賦（許敬宗）
詠烏（李義府）
五言唐詩畫譜跋

七言畫譜
七言唐詩畫譜敘
九日（德宗皇帝）
觀獵（王昌齡）
峨眉山月歌（李白）
江畔獨步尋花（杜甫）
葉道土山房（顧況）
少年行（王維）
逢鄭三遊山（盧仝）
晚鞦閑居（自居易）
夜泊湘川（劉禹锡）
彆裴九弟（賈至）
聽張立本女吟（高適）
早梅（張謂）
三日尋李九莊（常建）
春行寄興（李華）
采蓮詞（張朝）
南中感懷（樊晃）
桃花磯（張旭）
暮春歸故山草堂（錢起）
柏林寺南望（郎士元）
尋盛禪師蘭若（劉長卿）
山中（盧綸）
題開聖寺（李涉）
羽林少年行（韓翃）
西亭晚宴（硃可久）
詠蘭（裴度）
汴河麯（李益）
昌榖新竹（李賀）
鞦夕（竇鞏）
廬山瀑布（徐凝）
西宮鞦怨（王昌齡）
郡中即事（羊士諤）
題潘師房（劉商）
春詞（施肩吾）
宿青陽驛（武元衡）
歸燕獻主司（章孝標）
寄諸弟（韋應物）
移傢彆湖上亭（戎昱）
伏翼西洞送人（陳羽）
春郊醉中（熊孺登）
江南春（李約）
牡丹（張又新）
江南意（於鵠）
菊花（元稹）
春女怨（硃絳）
十五夜望月（王建）
題獨孤少府園林（陸暢）
竹裏梅（劉言史）
贈藥山高僧惟儼（李翱）
閨情（李端）
蜀中賞海棠（鄭榖）
七言唐詩畫譜跋

六言唐詩
六言唐詩畫譜敘
鞦韆（盧綸）
江南（王建）
村居（曾參）
雪梅（韋元旦）
舟興（錢起）
幽居（王維）
白鷺（張謂）
望月（王昌齡）
田園樂（王建）
三颱（王建）
問居季司直（皇甫冉）
村居（李白）
途詠（王昌齡）
小江懷靈山人（皇甫冉）
遣懷（柳宗元）
閏月重陽賞菊（孟宛）
……

前言/序言

畫中有詩，詩中有畫。文中經典，畫中名作，很不錯的一本書，在欣賞唐詩的同時，又能欣賞一幅幅美麗的圖畫，亦是人生一大享受。

【內容簡介】

前言

明萬曆、天啓年間，中國版畫發展達到曆史上的鼎盛時期，《唐詩畫譜》（《五言唐詩畫譜》、《六言唐詩畫譜》、《七言唐詩畫譜》三種各一捲）。為詩、書、畫三美閤一的版畫圖譜，於明萬曆年間刊行，是徽派代錶作之一。詩選唐詩五言、六言、七言各五十首，書求名公董其昌、陳繼儒等為之揮毫，畫請名筆蔡衝寰、唐世貞為之染翰，刻版齣自徽派名工劉次泉等之手，堪稱“四絕”。本書被時人譽為“詩詩錦綉，字字珠璣，畫畫神奇”。

讀唐詩宜坐，讀宋詞宜臥。

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

還行吧，還沒看