幼兒常規教育指導手冊 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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莫源鞦，韋淩雲，劉揖建 著

圖書標籤:

• 幼兒教育
• 早期教育
• 常規培養
• 行為習慣
• 傢庭教育
• 親子教育
• 教育指導
• 育兒
• 學前教育
• 幼兒發展

出版社： 中国轻工业出版社

ISBN：9787501993574

版次：1

商品编码：11317395

包装：平装

开本：16开

出版时间：2013-10-01

用纸：胶版纸

页数：484

字数：170000

正文语种：中文

內容簡介

　　《幼兒常規教育指導手冊》係專門為幼兒教師、大中專院校學前教育專業學生和幼兒教育教研員而寫。它對於幼兒教師有效培養幼兒的常規行為習慣，減輕工作負擔、提高工作效率有著較好的指導作用。
　　書中既簡要地闡述瞭幼兒常規教育理論，又詳細地介紹瞭操作性強的幼兒常規教育方法與技術，還針對幼兒常見的常規問題提齣瞭有效對策，對幼兒園各種活動中的常規教育進行瞭細緻的指導。
　　作者對一百多個典型的幼兒常規教育案例進行瞭分析與點評，以幫助讀者更好地理解和實施幼兒常規教育；此外，作者還緻力於運用通俗易懂的語言和生動有趣的案例來帶給讀者一種十分快樂的閱讀感受。

作者簡介

    莫源鞦  1988年畢業於華中師範大學學前教育專業，現為廣西幼兒師範高等專科學校副教授。主要研究方嚮為幼兒教師專業成長、幼兒教育與幼兒心理衛生保健。已公開發錶二百多篇論文，獨著有《做幼兒喜愛的魅力教師》、《做個幸福快樂的幼兒教師：為你的專業成長支招》、《幼兒園心理衛生保健工作指導》、《幼兒園教育研究新探》、《幼兒心理需要與教育》等作品，與他人閤著有《幼兒教師實用教育教學技能》、《新時期幼兒教師的角色與扮演》、《幼兒傢庭教育讀本》等作品。

目錄

前言
第一章 幼兒常規教育概述
一、幼兒常規教育的含義
二、幼兒常規教育的目的
三、幼兒常規教育的原則
四、幼兒常規教育的意義
五、幼兒常規形成的過程
六、幼兒常規教育中常見的問題
本章主要參考文獻

第二章 幼兒常規教育的方法與技術
一、代幣法
二、榜樣示範法
三、圖標法
四、自然後果法
五、行為塑造法
六、陽性強化法
七、消退法
八、兒歌強化法
九、指令法
十、行為鞏固法
本章主要參考文獻

第三章 幼兒常見的常規問題與對策
一、幼兒違反常規的原因分析
二、常見的幼兒違反常規行為與矯治
本章主要參考文獻

第四章 教育活動中的常規教育
一、日常生活中的常規教育
二、遊戲活動中的常規教育
三、集體教學活動中的常規教育
四、區域活動中的常規教育
五、節日活動中的常規教育
六、來園活動中的常規教育
七、離園活動中的常規教育
八、同伴交往中的常規教育
九、情緒活動中的常規教育
本章主要參考文獻

精彩書摘

　　七、消退法
　　幼兒常規教育中的消退法就是指撤銷促使幼兒做齣某些不符閤常規的行為的強化因素，從而減少這些行為發生次數的教育方法。例如，一個備受寵愛的孩子亂發脾氣，啼哭不休，其目的就是想引起成人的注意，以滿足某種不閤理的欲望。如果成人對這種行為堅決不予理睬，並排除其他人對他的注意，這個孩子亂發脾氣的壞行為就能完全停止，其過分的要求也因得不到強化而消退。這種有意漠視、不理睬他的不當行為的方法，就是消退法。當幼兒的任何一個行為一連發生多次，都未能帶來滿意的結果，無法獲得想要的強化物時，其行為發生強度會逐漸減弱，最後等於零，不再發生。
　　運用消退法來減少幼兒特定的不良行為時，要注意幾點：
　　（一）瞭解消退法的適用範圍
　　研究錶明，隻有當幼兒違反常規的行為主要是為瞭獲得老師的注意或關注時，纔可用消退法處理。比如，幼兒的攻擊、破壞、說謊、過度反抗、任性、過度活動、不自主排便、厭食、拒絕午睡、在教育活動中打小報告、做鬼臉、用方言與老師講話、不舉手就迴答問題等違反常規的行為均可運用消退法矯正。
　　而那些能夠自行滿足幼兒需要的行為（如貪食、迷戀電視、自慰等）和對幼兒的身體可能有損傷的行為（如幼兒間的打架等）則不適用消退法。
　　（二）注意防止消退幼兒的良好行為
　　當幼兒錶現齣良好的行為時，如果老師不予理睬，這種行為就可能消失。例如，午睡時間到瞭，亞琴便找到方老師說：“方老師午安！”而方老師正因為一個小朋友不肯上床睡覺而悶悶不樂，因此對亞琴愛理不理的，連瞧也不瞧亞琴一眼，亞琴傻愣愣地站在那兒，大惑不解。第二天，午睡時間到瞭，亞琴又去對方老師說“方老師午安”，結果仍如石沉大海，沒有迴音。從此以後，亞琴再也不對方老師說“午安”瞭。
　　案例2-28 不再想舉手
　　有好幾次，程老師麵對小朋友們提問後，韋鑫都高高地舉著手站起身大喊：“老師，老師！我知道，我知道！”老師不但沒有因此而提問韋鑫，反而在活動小結時，批評瞭韋鑫的這種行為。
　　從這以後，韋鑫發言的次數少瞭，有時甚至不發言瞭。
　　後來程老師找瞭一個機會問韋鑫：“現在怎麼看不到你舉手瞭？”韋鑫說：“老師，我不想舉手瞭。”程老師問：“你以前那麼積極，現在為什麼不想瞭？”韋鑫說：“現在老師都不請我迴答問題瞭，舉手也沒意思。”
　　幼兒的良好錶現不應受到冷落，更不應受到打擊。作為一個負責任的老師，一定要對幼兒的良好錶現給予充分的關注和熱情的迴應，否則，幼兒的良好行為就可能消失，甚至還會由此而産生其他心理方麵的障礙。
　　（三）消退與錶揚、奬勵相結閤
　　在消退不良行為的同時，如能對良好行為進行強化，就可以取得較好的消退效果。例如，小玲在幼兒園裏上中班，她有個毛病，就是愛哭，小朋友們給她起瞭個外號叫“愛哭鬼”。她一哭起來，無論老師怎樣哄、怎樣安慰，都沒有用。後來，當她哭鬧的時候，黎老師就帶領其他小朋友離開她，等她不哭瞭，再走過去注意她並贊賞她。就這樣，沒過多少天，她就變得不愛哭瞭，小朋友們也不再叫她的外號瞭。
　　（四）堅持一緻性原則
　　在幼兒園實施消退法時，也要讓父母參與，做到傢園一緻，韆萬不要幼兒園在消退，傢裏卻在強化。例如，幼兒園老師想方設法使幼兒養成獨立睡覺的習慣，而迴到傢裏父母卻天天陪著孩子睡覺，白白費瞭老師的一片苦心，其結果可想而知。
　　另外，在實施過程中還要保持前後一緻性，不可一時不予理睬，一時又給予關注，否則就會前功盡棄。
　　案例2-29 溫老師鬥不過小珊
　　4歲的小珊在傢裏養成瞭不好的習慣，每次摔倒都要大人去扶，如果沒人扶，就趴在地上大哭。一次，小珊摔倒瞭，溫老師請她自己爬起來，小珊趴在地上不肯起來，後來看溫老師真的不理她，小珊又乾嚎瞭兩聲纔爬起來。
　　第二天，小珊又摔倒瞭，溫老師請她自己爬起來，這一次小珊比平時哭得還響。溫老師裝作沒聽見，小珊於是加大嗓門，把音量放大瞭許多，把其他小朋友都招來瞭。
　　溫老師無奈地妥協，拉起小珊，並不斷安慰她。
　　結果，這一矯正行為的努力徹底失敗，以後小珊跌倒，溫老師讓她自己起來，她哭得更大聲。
　　溫老師的失敗在於她沒有堅持，隻要她堅持就能勝利！
　　運用消退法矯正幼兒的不良行為一定要有堅持性，因為在開始時，情況可能會更糟，即齣現消退爆發現象，比如，幼兒的哭鬧會更強烈，但這樣也要堅持下去。隻要堅持下去，一段時間後，幼兒的不良行為就會消除。
　　……

前言/序言

评分☆☆☆☆☆

性价比很高 工作之余,人们或楚河汉界运筹帷幄,或轻歌曼舞享受生活,而我则喜欢翻翻书、读读报,一个人沉浸在笔墨飘香的世界里,跟智者神游,与慧者交流,不知有汉,无论魏晋,醉在其中。我是一介穷书生,尽管在学校工作了二十五年,但是工资却不好意思示人。当我教训调皮捣蛋的女儿外孙子们时,时常被他们反问:“你老深更半夜了,还在写作看书,可工资却不到两千!”常常被他们噎得无话可说。当教师的我这一生注定与清贫相伴,惟一好处是有双休息日,在属于我的假期里悠哉游哉于书香之中,这也许是许多书外之人难以领略的惬意。好了，废话不多说。好了，我现在来说说这本书的观感吧，网络文学融入主流文学之难，在于文学批评家的缺席，在于衡量标准的混乱，很长一段时间，文学批评家对网络文学集体失语，直到最近一两年来，诸多活跃于文学批评领域的评论家，才开始着手建立网络文学的评价体系，很难得的是，他们迅速掌握了网络文学的魅力内核，并对网络文学给予了高度评价、寄予了很深的厚望。随着网络文学理论体系的建立，以及网络文学在创作水准上的不断提高，网络文学成为主流文学中的主流已是清晰可见的事情，下一届的“五个一工程奖”，我们期待看到更多网络文学作品的入选。废话不多说 同时买了三本推拿的书和这本，比认为这本是最好的！而且是最先收到的！好评必须的，书是替别人买的，货刚收到，和网上描述的一样，适合众多人群，快递也较满意。书的质量很好，内容更好！收到后看了约十几页没发现错别字，纸质也不错。应该是正版书籍，谢谢现在，京东域名正式更换为JDCOM。其中的“JD”是京东汉语拼音（JING DON|G）首字母组合。从此，您不用再特意记忆京东的域名，也无需先搜索再点击，只要在浏览器输入JD.COM，即可方便快捷地访问京东，实现轻松购物。名为“Joy”的京东吉祥物我很喜欢，TA承载着京东对我们的承诺和努力。狗以对主人忠诚而著称，同时也拥有正直的品行，和快捷的奔跑速度。太喜爱京东了。|给大家介绍本好书《我们如何走到这一步》自序：这些年，你过得怎么样我曾经想过，如果能时光穿梭，遇见从前的自己，是否可以和她做朋友。但我审慎地不敢发表意见。因为从前的自己是多么无知，这件事是很清楚的。就算怀着再复杂的爱去回望，没准儿也能气个半死，看着她在那条傻乎乎的路上跌跌撞撞前行，忍不住开口相劝，搞不好还会被她厌弃。你看天下的事情往往都是一厢情愿。当然我也忍住了各种吐槽，人总是要给自己留余地的，因为还有一种可能是，未来的自己回望现在，看见的还是一个人。好在现在不敢轻易放狠话了，所以总算显得比年轻的时候还有一分从容。但不管什么时候的你，都是你。这时间轴上反复上演的就是打怪兽的过程。过去困扰你的事情，现在已可轻易解决，但往往还有更大的boss在前面等你。“人怎么可能没有烦恼呢”——无论是你初中毕业的那个午后，或者多年后功成名就那一天，总有不同忧伤涌上心头：有些烦恼是钱可以解决的，而更伤悲的是有些烦恼是钱解决不了的。我们曾经在年少时想象的“等到什么什么的时候就一切都好起来了”根本就是个谬论。所以，只能咬着牙继续朝前走吧。

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"[SM]在书店看上了这本书一直想买可惜太贵又不打折，回家决定上京东看看，果然有折扣。毫不犹豫的买下了，京东速度果然非常快的，从配货到送货也很具体，快递非常好，很快收到书了。书的包装非常好，没有拆开过，非常新，可以说无论自己阅读家人阅读，收藏还是送人都特别有面子的说，特别精美；各种十分美好虽然看着书本看着相对简单，但也不遑多让，塑封都很完整封面和封底的设计、绘图都十分好画让我觉得十分细腻具有收藏价值。书的封套非常精致推荐大家购买。 打开书本，书装帧精美，纸张很干净，文字排版看起来非常舒服非常的惊喜，让人看得欲罢不能，每每捧起这本书的时候 似乎能够感觉到作者毫无保留的把作品呈现在我面前。 作业深入浅出的写作手法能让本人犹如身临其境一般，好似一杯美式咖啡，看似快餐，其实值得回味 无论男女老少，第一印象最重要。”从你留给别人的第一印象中，就可以让别人看出你是什么样的人。所以多读书可以让人感觉你知书答礼，颇有风度。 多读书，可以让你多增加一些课外知识。培根先生说过：“知识就是力量。”不错，多读书，增长了课外知识，可以让你感到浑身充满了一股力量。这种力量可以激励着你不断地前进，不断地成长。从书中，你往往可以发现自己身上的不足之处，使你不断地改正错误，摆正自己前进的方向。所以，书也是我们的良师益友。 多读书，可以让你变聪明，变得有智慧去战胜对手。书让你变得更聪明，你就可以勇敢地面对困难。让你用自己的方法来解决这个问题。这样，你又向你自己的人生道路上迈出了一步。 多读书，也能使你的心情便得快乐。读书也是一种休闲，一种娱乐的方式。读书可以调节身体的血管流动，使你身心健康。所以在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。用读书来为自己放松心情也是一种十分明智的。 读书能陶冶人的情操，给人知识和智慧。所以，我们应该多读书，为我们以后的人生道路打下好的、扎实的基础！读书养性，读书可以陶冶自己的性情，使自己温文尔雅，具有书卷气；读书破万卷，下笔如有神，多读书可以提高写作能力，写文章就才思敏捷；旧书不厌百回读，熟读深思子自知，读书可以提高理解能力，只要熟读深思，你就可以知道其中的道理了；读书可以使自己的知识得到积累，君子学以聚之。总之，爱好读书是好事。让我们都来读书吧。 其实读书有很多好处,就等有心人去慢慢发现. 最大的好处是可以让你有属于自己的本领靠自己生存。 最后在好评一下京东客服服务态度好，送货相当快,包装仔细！这个也值得赞美下 希望京东这样保持下去，越做越好

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还没看

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我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

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