當代語法學教程/21世紀漢語言專業規劃教材專業方嚮基礎教材係列 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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熊仲儒 著

出版社： 北京大学出版社

ISBN：9787301231753

版次：1

商品编码：11323605

包装：平装

丛书名： 专业方向基础教材系列

开本：16开

出版时间：2013-09-01

用纸：胶版纸

页数：299

字数：320000

正文语种：中文

內容簡介

　　《當代語法學教程/21世紀漢語言專業規劃教材專業方嚮基礎教材係列》適閤用作語言專業高年級本科生和研究生的語法學教材，具有以下特點：1、當代性：以生成語法的近期理論“最簡方案”為基礎描寫，解釋漢語的一些重要語法現象，讓學生盡早接觸當代語言學的理論，觀念與技術手段。2、係統性：以核心為綱，圍繞“功能範疇假設”和“嫁接與移位同嚮假設”展開全書，係統講解漢語的詞法和句法……

內頁插圖

目錄

零緒論
一 核心
二 構造原則
三 詞類

第一章 閤並式構詞法
一 詞法規則
二 詞與短語
三 黏附形式

第二章 句法假設
一 嫁接與移位同嚮假設
二 功能範疇假設

第三章 動詞短語
一 補語的位置
二 時體範疇
三 被動範疇“給”
四 被動範疇“被”
五 能性範疇“得”

第四章 製圖理論
一 時製短語
二 話題化
三 焦點
四 語氣詞

第五章 名詞短語
一 的係名詞短語
二 量係名詞短語
三 名詞短語的指稱性

第六章 控製理論
一 動結式
二 狀態補語句
三 兼語句
四 作用

第七章 約束理論
一 句法約束
二 算子約束

第八章 語音與語法
一 語音黏附
二 移位動因
三 移位高度

第九章 形容詞短語
一 形容詞的擴展
二 形容詞做補語
三 形容詞的變價
四 形名閤成詞

第十章 並列短語
一 非結構體的並列
二 非同類結構體的並列
三 結構的範疇特徵

第十一章 詞匯範疇
一 範疇特徵
二 名詞
三 形容詞
四 動詞
五 介詞
六 區彆詞

第十二章 功能範疇
一 選擇論元
二 指派題元
三 激發移位
四 確定句式的意義

第十三章 移位式構詞法
一 句法閤成詞
二 詞法閤成詞

主要符號說明
後記

前言/序言

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应该是本不错的书 期待一下

评分☆☆☆☆☆

本书是运用生成语法理论中最新的“最简方案”理论并结合汉语语法研究的一部教材。适合语言学专业的研究生，或具有一定句法学基础的读者阅读。

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本书是运用生成语法理论中最新的“最简方案”理论并结合汉语语法研究的一部教材。适合语言学专业的研究生，或具有一定句法学基础的读者阅读。

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生成语法(generative grammar)也称转换-生成语法，是20世纪50年代兴起的一种语言学说。它的创建人是N.乔姆斯基。1957年他的第一部专著《句法结构》出版，标志着这种学说的诞生。最先起来响应的有语音学家M.哈利，语义学家J.卡茨，句法学家P.波斯塔尔，心理学家J.A.福多等。这个以美国麻省理工学院为中心的学派，在几年内就一跃而为国际语言学界的重要流派。但是到了60年代后期，就内部分裂，70年代后更是声威渐减，而80年代又趋上升。目前该学派有东北语言学会与欧亚语言学会两个国际性组织，出版《语言学探索》等国际性学术刊物。 生成语法学不是一般人所理解的语法学。其研究对象是内在性语言，而不是一般语言学家所研究的外表化语言。外表化的语言指言语行为,说出来的话,音义结合的词句等；内在性的语言指人脑对语法结构的认识，以心理形式体现。 生成语法学研究范围限于人的语言知识或语言能力，而不是语言的使用。生成语法学一般不研究话语的社会内容、交际功能和说话的环境等等。 过去结构主义语言学以观察语言现象并把它分类为目标，致力于搜集和处理语言素材；生成语法学以描写和解释语言能力为目标，提出语法假设和理论来揭示其规律，说明其原因。例如它要说明儿童为什么能在2、3年内学会语言。 生成语法学与传统语法学的一个区别，是它使用数学那样的符号和公式来规定概念，表达规则，所以称为形式化的语法。生成语法学家采用数学模拟的方法进行研究，其研究的对象是大脑的一种独特的认知系统──语法系统，因此乔姆斯基认为它属于经验科学，是一种特殊的心理学,最终将归入研究人脑机制的生物学。乔姆斯基说,与其把生成语法看作一种理论,不如看作一门“学科”,其性质和研究方法与以往的语言学有本质的区别，而与其他自然科学则基本一致。 早期的生成语法学家研究以数学的集合论为语法研究的基础。他们认为，每种语言都是句子的无穷集合，不能列举,只能用规则描述,因此学语言的人不可能一句句地学会，必须掌握语法规律。但是，一般人虽有说话和听话的能力，却并不意识到有哪些规律在起作用。生成语法学家认为，应该假设一套规则来描写语言能力。 经过不断研究，生成语法规则越来越丰富，规则系统也越来越复杂，结果是有利于描写，却不利于解释，不利于说明儿童怎么掌握语法。为了解决这个矛盾，乔姆斯基从70年代起另辟蹊径。他认为，语法能力体现在辨别哪些句子合格，哪些句子不合格上，想要反映这种能力，不一定靠假设具体的规则来生成一切合格的句子，也可以靠假设更概括的原则来排除那些不合格的句子。他觉得，掌握语法主要是掌握一些抽象的原则，于是他逐步转而深入研究什么是原则，原则有什么作用，有什么特点。 对于生成语法，人们毁誉不一。当前活跃在国际语言学理论界的孟德鸠语法、广义的词组结构语法、词汇 -功能语法、关系语法等各派学者均与生成语法有一定的渊源关系。他们接受乔姆斯基某些观点，却又反对他的另一些观点。但是有两点大家基本上承认：生成语法与比它早出现的理论相比，有根本突破；对比它后出现的理论有巨大影响。

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生成语法(generative grammar)也称转换-生成语法，是20世纪50年代兴起的一种语言学说。它的创建人是N.乔姆斯基。1957年他的第一部专著《句法结构》出版，标志着这种学说的诞生。最先起来响应的有语音学家M.哈利，语义学家J.卡茨，句法学家P.波斯塔尔，心理学家J.A.福多等。这个以美国麻省理工学院为中心的学派，在几年内就一跃而为国际语言学界的重要流派。但是到了60年代后期，就内部分裂，70年代后更是声威渐减，而80年代又趋上升。目前该学派有东北语言学会与欧亚语言学会两个国际性组织，出版《语言学探索》等国际性学术刊物。 生成语法学不是一般人所理解的语法学。其研究对象是内在性语言，而不是一般语言学家所研究的外表化语言。外表化的语言指言语行为,说出来的话,音义结合的词句等；内在性的语言指人脑对语法结构的认识，以心理形式体现。 生成语法学研究范围限于人的语言知识或语言能力，而不是语言的使用。生成语法学一般不研究话语的社会内容、交际功能和说话的环境等等。 过去结构主义语言学以观察语言现象并把它分类为目标，致力于搜集和处理语言素材；生成语法学以描写和解释语言能力为目标，提出语法假设和理论来揭示其规律，说明其原因。例如它要说明儿童为什么能在2、3年内学会语言。 生成语法学与传统语法学的一个区别，是它使用数学那样的符号和公式来规定概念，表达规则，所以称为形式化的语法。生成语法学家采用数学模拟的方法进行研究，其研究的对象是大脑的一种独特的认知系统──语法系统，因此乔姆斯基认为它属于经验科学，是一种特殊的心理学,最终将归入研究人脑机制的生物学。乔姆斯基说,与其把生成语法看作一种理论,不如看作一门“学科”,其性质和研究方法与以往的语言学有本质的区别，而与其他自然科学则基本一致。 早期的生成语法学家研究以数学的集合论为语法研究的基础。他们认为，每种语言都是句子的无穷集合，不能列举,只能用规则描述,因此学语言的人不可能一句句地学会，必须掌握语法规律。但是，一般人虽有说话和听话的能力，却并不意识到有哪些规律在起作用。生成语法学家认为，应该假设一套规则来描写语言能力。 经过不断研究，生成语法规则越来越丰富，规则系统也越来越复杂，结果是有利于描写，却不利于解释，不利于说明儿童怎么掌握语法。为了解决这个矛盾，乔姆斯基从70年代起另辟蹊径。他认为，语法能力体现在辨别哪些句子合格，哪些句子不合格上，想要反映这种能力，不一定靠假设具体的规则来生成一切合格的句子，也可以靠假设更概括的原则来排除那些不合格的句子。他觉得，掌握语法主要是掌握一些抽象的原则，于是他逐步转而深入研究什么是原则，原则有什么作用，有什么特点。 对于生成语法，人们毁誉不一。当前活跃在国际语言学理论界的孟德鸠语法、广义的词组结构语法、词汇 -功能语法、关系语法等各派学者均与生成语法有一定的渊源关系。他们接受乔姆斯基某些观点，却又反对他的另一些观点。但是有两点大家基本上承认：生成语法与比它早出现的理论相比，有根本突破；对比它后出现的理论有巨大影响。

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送货比较快，快递员很好，下班回来晚了等了我半个小时，表扬一下。书是一本好书，对学习生成语法比较有帮助，有的内容若能再详细些更好。