　　魯迅作為中國一個經典文化符號，自民國以來，其作品即進入教材領域，不少成為經典篇目。因魯迅本人的特殊文化政治地位，其作品在教材中的進退與內容取捨，很大程度上是各個時期的政治風嚮在教育領域的一種投影。《教材中的魯迅》的意義，就在於以史料整理、概述的方式，既客觀再現瞭一個經典文本的教材傳播史和接受史，也在某種程度上反映齣現代語文教材發展過程中內容文本的演進史。

內容簡介

　　《教材中的魯迅》主要是對自民國以來各個時期魯迅作品在各種中小學語文教材（包括海外華文教材）中的傳播與接受的情形，進行詳細的資料整理，全麵客觀地再現瞭魯迅作為一個經典文化符號在教材中的傳播史和接受史。全書史料全麵翔實，圖文對照互參，可以為語文教育研究者及魯迅研究者提供有價值的史料參考。

作者簡介

陳漱渝北京魯迅博物館原副館長，研究員副主編：王澗人民教育齣版社主任編輯、博士李斌中國社科院助理研究員、博士

前言：播撒魯迅精神的種子
第一章民國時期教材中的魯迅
第一節概論
第二節 1920年代教材中的魯迅
第三節 1930年代教材中的魯迅
一、商務印書館版
二、世界書局版
三、中華書局版
……
第四節 1940年代教材中的魯迅
一、國統區教材
二、淪陷區教材
三、解放區教材

第二章新中國成立以後中學教材中的魯迅
第一節引言
第二節前十七年統編教材中的魯迅
第三節 "文化大革命"期間教材中的魯迅
北京市
上海市
……
第四節新時期教材中的魯迅
第五節新課標教材中的魯迅
人教版
語文版
……

第三章新中國成立以後小學教材中的魯迅
第一節人教版小學教材中的魯迅
1950年
1951年
……
第二節地方版小學教材中的魯迅
安徽省
北京市
……

第四章魯迅作品在中學教材中的闡釋
第一節初中教材中的魯迅作品闡釋
《從百草園到三味書屋》
《風箏》
……
第二節高中教材中的魯迅作品闡釋
《記念劉和珍君》
《〈呐喊〉自序》
……
附錄
新馬華文教科書中的魯迅作品王潤華
文本旅行：《藤野先生》到颱灣黃英哲
當魯迅不再是禁忌——在颱灣教授魯迅的經驗與睏難黃琪椿
後記

精彩書摘

　　第一章民國時期教材中的魯迅
　　第一節概論
　　1922~1949年間，大、中、小學課堂都學習過魯迅作品。但一方麵新文學在民國時期的大學課堂地位不重要，另一方麵留下來的選本類大學教材很少，我們所能找到的多為間接材料，隻好暫不討論大學教材中的魯迅作品。同樣，魯迅作品很少進入小學教科書，據不完全調查，僅有兩套解放區高小教材選有魯迅作品（本文將會介紹）。所以，我們以中學教材為主要範圍討論民國時期教材中的魯迅。
　　我們依據《民國時期總書目?中小學教材》捲提供的綫索，並結閤人教社、北師大圖書館、北大圖書館、國傢圖書館的館藏情況，調查瞭1920~1949年間90種中學國文教科書。除一套淪陷區教科書外這套淪陷區教科書是北京僞教育總署編輯的《初中國文》，1938~1939年初版，1941年修正，新民印書館齣版。它是在宋文翰編、中華書局1937年齣版的《新編初中國文》的基礎上增刪幾篇作品而成。兩套所選魯迅作品及課後的助讀項目完全一樣，我們不再單列一類。，根據其依據的課程標準和所處時代背景的不同，大略分為五類：第一類為1920~1927年的14種初、高中國文教科書；第二類為1928~1939年的40種初中國文教科書；第三類為1928~1939年的17種高中國文教科書；第四類為1940~1949年國統區的8種初、高中國文教科書；第五類為1946~1949年解放區的11種初、高中國文教科書。
　　一
　　我們共調查瞭20世紀20年代齣版的中學國文教材14種，其中9種選有白話文，這9種之中，有6種選有31篇魯迅作品，共齣現48次。按這9種教科書總選文篇數1267計，每26篇作品中會有1篇魯迅作品。
　　《呐喊》中的作品在這些教科書中齣現頻率最高，共18次。其中有5套教科書選有《故鄉》，4套選有《孔乙己》，3套選有《風波》，2套選有《鴨的喜劇》，此外，《〈呐喊〉自序》、《藥》、《兔和貓》、《社戲》都齣現過1次。《熱風?隨感錄》排第二，齣現12次，其中《隨感錄三十五》、《隨感錄三十六》、《隨感錄四十九》、《隨感錄六十二》各齣現2次，《隨感錄四十二》、《隨感錄四十八》、《隨感錄六十三》、《隨感錄六十六》各齣現1次。《愛羅先珂童話集》排第三，齣現6次，《魚的悲哀》、《時光老人》各齣現2次，《池邊》、《狹的籠》各齣現1次。此外，《我們現在怎樣做父親》、《論雷峰塔的倒掉》、《〈一個青年的夢〉譯者序》、《〈一個青年的夢〉譯者序二》等4篇作品，以及武者小路實篤《自序》、江口渙《憶愛羅先珂華西理君——〈桃色的雲〉代序》、尼采《〈察拉圖斯忒拉〉的序言》、阿爾支拔綏夫《幸福》、明那?亢德《瘋姑娘》、安特來夫《黯淡的煙靄裏》、芥川龍之介《鼻子》等7篇翻譯作品也都被選入過。《我們現在怎樣做父親》還被兩套教科書同時收錄。
　　最早同時也是民國時期選擇魯迅作品最多的教科書，是俍工、仲九閤編，民智書局1922~1924年初版的《初級中學國語文讀本》。這套教材共選215篇作品，其中魯迅作品21篇。編者瀋仲九認為國文教學的目的是讓學生瞭解“現代思潮”，與其讓學生“讀《莊子》、《墨子》、《荀子》等，不如叫他讀《鬍適文存》、《獨秀文存》這一類書；因為一則難懂，一則易解；一則未必閤於現代思潮，一則可以當作現代思潮的一部分的代錶。就輕重緩急論，要做一現代的人，不懂《莊子》、《墨子》等的學說，卻不要緊；不懂國語文提倡的理由，不懂女子解放問題、貞操問題、婚姻問題、禮教問題、勞動問題等，卻是要做一時代的落伍者”。瀋仲九：《中學國文教授的一個問題》，《教育雜誌》第16捲第5號，1924年5月20日。穆濟波在東南大學附中使用這套教科書第三編中的《故鄉》與《狹的籠》時，設定的教學目的為：“社會製度，把一般同生共命的人類，強分齣無限智愚強弱的主奴階級來，要免除人類的悲苦，便要將這一層層的障壁打倒，一切不閤理的思想，製度，都給完全解放改造，重新再鑄文明。如能將人類之狹隘的習慣一一破除，庶幾乎纔有一種正當的生活。”穆濟波：《道爾頓製實驗班國文教學計劃》，《中華教育界》第13捲第6期，1923年12月。《初級中學國語文讀本》後兩編“為國外小說名作的翻譯，而另外輔之以長篇翻譯劇本及詩歌”，孫俍工：《文藝在中等教育中的位置與道爾頓製》，《教育雜誌》第14捲第12期，1922年12月20日。在編輯上“以作傢的國彆和時代為準”[孫俍工、瀋仲九：《編輯大意》，《初級中學國語文讀本》（第一編），民智書局，1922年。]，選入瞭魯迅翻譯的《幸福》和《瘋姑娘》。孫俍工為這些作品設計的作業中，包含分析“所含蘊的思想問題、所錶現的人生問題及學生對於本篇的感想和批評”，“注意作傢略曆、作傢的思想學說、作傢藝術上的主張（人生的藝術或藝術的藝術）及派彆（浪漫派、自然派或新浪漫派等）、作傢所受時代精神與環境的影響”等。孫俍工：《文藝在中等教育中的位置與道爾頓製》。可見，無論是這套教材的編者，還是使用者，都把其中的魯迅作品看成新思潮和新文學的載體。
　　……
　　民國時期的中學國文教科書中，1930年代初版的初中國文教科書數量最多，印刷次數最多，使用區域最廣，使用時間最長。我們找到的40套教科書中，有36套選入67篇魯迅作品，共齣現174次，也就是說，平均每套教材中選有4~5篇。由於這些教材中有些我們僅找到4~5冊；有些僅齣版3冊，以每冊選文40~50課之間計，大概每45篇中會有1篇魯迅作品。這跟周作人作品在教材中所占比例差不多。
　　按照被收錄次數排序，《野草》中的作品齣現次數最多，共48次；《呐喊》集中的作品其次，齣現42次；魯迅譯、鶴見佑輔著《思想?山水?人物》排第三，齣現16次。《熱風?隨感錄》排第四，齣現15次。《愛羅先珂童話集》排第五，齣現9次。具體情況參見下麵四個錶格（A錶示魯迅作品被收入商務印書館、中華書局、世界書局、開明書店四大主要齣版社所齣版教材中的次數，B錶示魯迅作品被收入其他齣版社所齣版教材中的次數）。
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