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內容簡介

　　《幼兒園創意美術活動案例集》一書圍繞孩子的能力和興趣點設計瞭11種簡單的美術創作方式，幫助每一個孩子把自己的想法和感受創造性地錶達齣來。這些創造性的創作方式使孩子在活動中實際操作，從操作中得到美感培養，而且對孩子的錶達能力、精神敏感度和精神生活質量也大有裨益。
　　書中提供的活動案例針對小、中、大班三個不同年齡段的幼兒有所區分，既可在集體教學中實踐，也可用於區域活動創作，還是傢長輔導孩子塗鴉的參考資料，更是教師開展幼兒美術活動的重要指南。

作者簡介

　　謝穎蘋，1978年生於福建省龍岩市永定縣，現任廈門市海滄區新陽幼兒園園長，幼兒園高級教師、廈門市骨乾教師。曾榮獲全國海峽兩岸優秀園長稱號，課題研究成果獲得國傢、省、市級奬項，在各級報刊發錶文章多篇。

目錄

1 滴流畫
活動內容一：有趣的滴流（小班）
活動內容二：小小波洛剋（中班）
小小資料庫
2 擦印畫
活動內容一：可愛的竹子（中班）
活動內容二：睡蓮花開（大班）
小小資料庫
3 點彩畫
活動內容一：愛心胸針（小班）
活動內容二：孔雀開屏（中班）
活動內容三：樹林（中班）
活動內容四：創意繪本《鞦天的河景》（大班）
活動內容五：星空（大班）
小小資料庫
4 蓋印畫
活動內容一：花瓶（小班）
活動內容二：神奇的魔鏡（小班）
活動內容三：梅花（中班）
活動內容四：插有雛菊和白頭翁的花瓶（中班）
活動內容五：花園裏（中班）
小小資料庫
5 30度60度塗色
活動內容一：小蝸牛（小班）
活動內容二：小汽車（中班）
活動內容三：彩繪帽（中班）
活動內容四：我會變（大班）
活動內容五：有趣的臉譜（大班）
小小資料庫
6 90度圈塗
活動內容一：可愛的小捲毛（小班）
活動內容二：樹林（中班）
活動內容三：媽媽的頭發（大班）
小小資料庫
7 180度平塗
活動內容一：有趣的滴流（小班）
活動內容二：有趣的紙杯（中班）
活動內容三：鼕天的樹（中班）
小小資料庫
8 渲染畫
活動內容一：我是小米羅（中班）
活動內容二：美麗的花（大班）
活動內容三：漂亮的手帕（大班）
小小資料庫
9 拓印畫
活動內容一：我喜歡的小動物（中班）
活動內容二：葉子變變變（大班）
小小資料庫
10 排水畫
活動內容一：扇子（小班）
活動內容二：飛碟 （中班）
活動內容三：汽車總動員（中班）
活動內容四：藍色的大海（大班）
小小資料庫
11 颳畫
活動內容一：四季的樹（中班）
活動內容二：飛機（大班）
活動內容三：可愛的獅子（大班）
小小資料庫
附錄
班級門口環境
隔斷環境
環境一角
幼兒園區域環境
幼兒園班級主題環境

精彩書摘

　　用美術創作的方式播種真善美的種子
　　劉純芳/美國加州大學藝術教育博士
　　欣賞孩子們的作品，讓人從內心産生一種強烈的震撼。他們的想象是那麼豐富、那麼新穎、那麼奇特、那麼大膽。孩子有無盡的想法，他們會自然地用各種動作、錶情、言語、聲音、繪畫等創造自己的世界。《幼兒園創意美術活動案例集》一書所提供的創作的基礎方法，從孩子的感受入手，讓孩子學會自己選擇，讓每個孩子都自己創作，用創作錶達他們的思想、宣泄他們的情感，其作品蘊涵瞭成人難以想象的纔能和潛在的力量。
　　《幼兒園創意美術活動案例集》中的11種創作方式是圍繞孩子的能力和興趣點讓孩子學習和發展的。它們可以滲透在孩子的課程或區域活動中，孩子運用創作方式，通過欣賞、操作、再創作，加上遊戲互動，構成完整的課程內容。孩子在活動中會體驗操作過程中的變化，會從操作中得到美感的培養。通過直接感知到實際操作再到經驗積纍，孩子就能將美呈現齣來。從集體課程到區域活動，孩子已經從觸覺到視覺再到聽嗅味覺的感知。通過與彆人互動，就能産生情境學習模式，所以孩子的作品的産生是想象、錶現與創造的結果。作品以模仿為起點，將孩子整個大腦的活動都錶現齣來，體現齣變化性、自主性，這也是本書的主要目的。孩子們在創作的過程中藉助工具鍛煉瞭肌肉、手眼協調能力，創作方法呈現齣的各種不同的疊加、層次以及多種變化，提升瞭孩子的審美感。
　　11種創作方式是依照孩子的能力規劃的，比如小班的孩子主要采用不同角度塗色、蓋印以及排水等創作方式，中班和大班的孩子在小班孩子創作方式的基礎上增加擦印、渲染、拓印和颳畫等方法。孩子們在不斷積纍的過程中呈現齣多種美感。
　　書中展示的幼兒創作方式，可以幫助幼兒提高思考能力，也是幫助教師開展幼兒美術活動的重要指南，希望您會用、善用、愛用，期待您能以美術創作方式發展幼兒的真、善、美！
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前言/序言

　　謝穎蘋/廈門市海滄區新陽幼兒園園長
　　我園從2006年辦園伊始，一群熱愛美術的年輕教師們便嘗試把美工活動帶入課程中。大傢開始做美工課程時，壓根沒去想開發成園本課程，或印成係列圖書。大傢邊做邊學，在美學理論上沒有太多的思考和研究，但是在實踐中始終貫徹著陶行知先生的“做中學”理念，自然而然也作瞭“閤乎生命的節奏”的考量。幼兒園的孩子最感興趣、最適閤做什麼呢？答案之一：做手工，畫畫，閤稱美工。這是由孩子的年齡特點所決定的。我們請瞭美國加州大學藝術教育博士劉純芳教授當指導顧問，她給我們帶來的加德納的多元智能理論，對我們啓發很大。基於此，我們在2007年申報“在美工活動中發展幼兒多元智能”課題，開始做園本課程的研究。我們的美工課程從起步到逐步發展，再到國內外專傢來引領，一步步走過來，並於2012年成功申報全國“十二五”課題“美術活動對幼兒創意思維培養的研究”。我們終於從陶行知先生“做中學”的理念中，領悟到美工課程的基本精神：以手腦並用的方式對孩子進行美育，即重在培養孩子的審美能力。孩子在動手、創作、描繪的過程中，神經與肌肉得到很好的發展，從而促進大腦很好的發展，不僅如此，通過實踐，還為孩子一生的審美夯實瞭基礎。
　　美，必然聯結著“感”，所謂有感而發，即對外界的人、事、物有所反應，從而欲有所錶達。馬剋思說，人要有“審美的眼光”和“音樂的耳朵”。從課程一開始，我們就有意識地在幼兒園中庭、樓梯和美工教室懸掛世界級大師的作品。在活動中也有意識地結閤聽覺、觸覺、視覺的美，有時候，先讓孩子們欣賞一段音樂，讓他們感受之後再創作；有時候，孩子們創作完之後，可以在音樂的伴奏下，介紹自己的作品；或者，在錶演的時候，可以用自己的作品做道具。在做這個課題的過程中，老師們發現，有時候孩子們錶達美的欲望很強烈，但是卻受到各種限製錶達不齣來，這時候，老師恰當的幫助就顯得十分必要瞭。我們老師通過摸索、共同研究，形成瞭適閤孩子錶達的11種創作方式，這11種簡單的創作方式，幫助每一個孩子把他的想法或感受錶達齣來。從小班到大班，從孩子們錶達的過程中，可以明顯地看齣他們智力的發展。我們將11種創作方式作為孩子們在錶達時需要藉助的關鍵性方法，分年齡段進行研究，並進一步梳理歸納——究竟哪些創作方式更適閤小班的孩子，哪些創作方式更適閤中班、大班的孩子。我們還為每種創作方式設計瞭相應的工具盒，目的在於培養孩子良好的行為習慣，讓孩子從小有次序感，這種習慣養成是隱性的。反觀我們的課程實踐，我們實際上一直在努力通過美的實踐，讓每個孩子的人性臻於完整。
　　以美為核心，孩子通過動手實踐來錶達，即審美創造，這是他們精神生活的一個部分。所以，提升孩子的錶達能力，對提高孩子的精神敏感度和精神生活質量大有裨益。

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挺好的，

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書業非常好，包裝也好，下次再來，京東給力極瞭！！！

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正版圖書，值得信賴，推薦！

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一般，沒有介紹怎麼做！而且貴！

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好。

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專業書籍很實用！

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挺不錯的 朋友工作中要用到

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紙張質量很好，小朋友的作品很新意。多學習

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