內容簡介

　　《中國小品建築十講》(插圖珍藏本)以講座的方式。介紹中國小品建築的産生，作用及其在建造和藝術上的特點；從門樓、影壁刻碑碣、堆石……引領讀者徜徉子獨特而神秘的中圖古代建築之中。近三百幅精緻的照片和綫描；使閱讀直觀而又賞心悅目，文字方有小品的特點，曉暢、清雅而又質樸、自然。

　　我們介紹的次序大體按這些小品在個建築群占的位置，由外到裏，由前到後，就好像我們遊覽參觀一座宮殿或陵墓，一組寺院壇廟一樣，由近而遠，一路看來，見到什麼說什麼。

作者簡介

　　樓慶西1930年生。1952年畢業於清華大學建築係。留校任教至今，現為清華大學建築學院教授。長期從事中國建築曆史的研究與教學工作。主要著作有《中國宮殿建築》、《中國睦築藝術全集?建築半個與裝飾》、《中國建築的門文化》。《建築攝影》（高等學校教材）《凝視――樓慶西建築攝影集》等。

目錄

自序
第一講 牌樓
第二講 華錶
第三講 獅子
第四講 須彌座
第五講 香爐、日晷、嘉量及其他
第六講 影壁
第七講 碑碣
第八講 闕、墓錶、五供座
第九講 石幢
第十講 堆石
後記

前言/序言

　　小品，是一種文體的名稱，凡屬隨筆、雜感、散文一類的小文章統稱為小品。古代就有“六朝小品”、“唐人小品”之類，現代小品文因內容不同又可分為時事小品、曆史小品、科學小品、諷刺小品等。
　　“小品”這個名稱原指佛經的兩種譯本。東晉十六國時期，高僧鳩摩羅什翻譯《般若經》，該經分為兩種譯本，較詳細的一種稱為“大品般若”，較簡略的一種稱為“小品般若”。所以，“小品”是相對“大品”而言，是小而簡的意思。

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商品編碼：11085444作者：[美] 喬伊斯·卡羅爾·歐茨 著 汪洪章，付垚，瀋菲 譯 齣版社：人民文學齣版社版次：1裝幀：平裝紙張：膠版紙印刷時間：2012-09-01印次：1頁數：582開本：32開

《中國小品建築十講》(插圖珍藏本)以講座的方式。介紹中國小品建築的産生，作用及其在建造和藝術上的特點；從門樓、影壁刻碑碣、堆石……引領讀者徜徉子獨特而神秘的中圖古代建築之中。近三百幅精緻的照片和綫描；使閱讀直觀而又賞心悅目，文字方有小品的特點，曉暢、清雅而又質樸、自然。

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內容不錯，價格太貴，是32開的，商品說明有誤。已經退貨瞭。

書很好，很乾淨，以後還會繼續支持京東

有人說：“讀一本好書，就是和一個品德高尚的人對話。”這話一點不假，《教育智慧從哪裏來》這本書就是一本好書，讀瞭書中的那一個個案例，及王曉春老師的精闢點評，受益匪淺。 這本書讓我明白瞭，身為教育者，全身心地去愛學生固然重要，但教育智慧不可少。隻有既有愛心，又具有教育智慧，纔能更有效的教書育人。 愛究竟是什麼？它像空氣一樣，每天都在我們身邊，但又因為它無影無形，往往又很容易被我們忽略。但我們的生活中不能缺少它，它的意義已經融入我們的生命。而麵對我們的教育，愛，應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。《愛的教育》中有這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”如果我們對學生的愛是無私的，沒有功利性的，老師對學生的鼓勵，對孩子無微不至的關愛，甚至是一個無意的微笑，讓孩子在輕鬆、和諧的氛圍中感受愛，並把這種美好的感受帶給更多更多的人。 “智慧與愛心同等重要”這是王曉春老師點評案例1的標題，是啊，對學生每個老師都傾注瞭愛，但愛不一定能收到良好的效果。在我們的身邊這種現象數不勝數。學生病瞭，老師上門探望，課落下瞭，利用業餘時間補，校內跌瞭，碰瞭，小心嗬護，及時與傢長聯係。但結果不一定如你所想，可能會令其傢長感動，令周圍的同仁稱贊。但有時真不能讓學生從根本上改變。我想，收效不明顯的原因主要是我的教育智慧還不夠，沒有能解決他真正的心理問題，客觀的傢庭問題等。 學生之間打打鬧鬧，鬥嘴絆腳，我總認為是小兒科的事，所以總是用很簡單的談話和互相道歉來解決。卻很少會想到去找找發生矛盾的真正原因，是它自身的，還是和傢庭環境有關。王老師告訴我們，學一點心理學，走進一點學生，花一點耐心，這樣我們的收獲會讓我們驚喜。 如何走進孩子的世界，我在書上看到這樣一個詞——換位思考。並不陌生，卻有那麼陌生。它喚醒瞭我沉睡的心靈，讓我豁然開朗，使我不斷設想：假如我是孩子，我最需要的是什麼?假如是我的孩子，我會怎麼做？換位思考使我明白：多一些理解，多一些寬容，多一些耐心和等待，就會多一種教育的方法，就會讓自己讓學生多一份快樂。換位思考讓我不知不覺地走進孩子的心靈，感受他們的喜怒哀樂，感受他們細膩、透明、五彩的童心，換位思考成瞭我和孩子們零距離溝通的一條無障礙通道。 “作為一個教育工作者，麵對一個個活生生的孩子，應當把陽光灑在他們每一個人的心田，要化更多的心思去瞭解他們、研究他們。”一語道齣我們班主任比彆人更要用心，不僅對每一個學生用心，要用心關注“優秀生”、“偏纔少年”、“灰色兒童”、“潛能生”，慧眼識金，挖掘每一個學生的潛能助其自主成長。做教師的韆萬不能用一成不變的眼光看待學生，每個學生都是“變數”，在發展，在變化，教師對他們投入細緻的感情，加溫到一定程度，他們會成長，會進步。每個學生都有被人賞識的渴望，都希望得到彆人的贊揚，我們要善於發現他們身上的閃光點，多給他們一些寬容和鼓勵，多給他們一些關注，最大限度地為他們創造錶現的機會。使每一位學生在教學中都有所得！

就是沒有買全，想買整套