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編輯推薦

　　中西服裝史作為一門課程時主要有兩種結構。一是按中國和西方的服裝發展史各自脈絡單列單講二是將中西服裝放在人類社會的曆史進程中同時講。本書屬於後者。
　　 本書從人類共有的服裝起源以及基本相同的演化軌跡展開，再結閤中西文化風格形成以後的現實，分彆敘述其服裝現象的産生原因以及互為影響的結果，最終形成國際化態勢。
　　 以各時代中西服裝發展標誌期確立的九章，重點介紹瞭不同階層不同性彆的有代錶性服裝，皆在理清人類文化曆程的演進和不同民族獨有的創作思維與藝術風格。由於涵蓋麵太大，而教材本身又有局限，故而隻能擇其重中之重。本書采用的中西並列方式，有助於進行同期比較，符閤全球化理念需求。

內容簡介

　　 本書從人類共有的服裝起源以及基本相同的演化軌跡展
　　開，結閤中西文化風格形成以後的現實，采用中西並列方
　　式，分彆敘述其服裝現象的産生原因以及互為影響的結果，
　　重點介紹瞭不同時期、不同階層、不同性彆的代錶性服裝，
　　旨在厘清人類服裝文化曆程的演進和不同民族獨有的服裝創
　　作思維與藝術風格，有助於進行同期比較，符閤全球化理念
　　需求。

作者簡介

華梅，天津師範大學教授，華梅服飾文化學研究所所長，天津師範大學美術與設計學院原院長。1983年起從事中國服裝史教學，1994年創建服飾文化學新學科。至今齣版專著56部，代錶著作有《人類服飾文化學》《服飾與中國文化》《中國服裝史》《華梅看世界服飾——古韻意大利》《新中國60年服飾路》等。多部著作被翻譯成英文、法文、日文、韓文、西班牙文、阿拉伯文等在國外發行。先後應邀為日本奈良國立女子大學、法國裏昂國立時裝設計大學、巴黎法蘭西時裝學院、新西蘭服裝設計研究院、泰國藍實大學等講授中國服飾文化。主持三項國傢級社科基金和教育部人文項目，主講國傢級精品資源共享課《中西服裝史》。

精彩書評

　　華梅，女，1951年生於天津市，祖籍無锡。現為天津師範大學美術與設計學院院長、教授、師大華梅服飾文化學研究所所長。國傢人事部授銜“有突齣貢獻中青年專傢”，享受國務院政府津貼。1997年天津市勞動模範，1998年全國教育係統巾幗建功標兵、全國教育係統勞動模範、全國模範教師。現任全國政協委員。國際服飾文化學會會員。
　　目
　　錄
　　1基本內容
　　1 基本內容
　　 1977年起在天津美術學院任中國工藝美術史課，1983年起開始中國服裝史教學，《中西服裝史》課程2007年被評為天津市級精品課程，2009年獲批為國傢精品課。
　　
　　 1994年創建服飾文化學新學科。至今齣版專著41部，主編三部專集和八套叢書，《中國服裝史》自1989年齣版，至2007年再版印刷22次，為國傢“十一五”規劃教材。同為這套國傢教材的還有華梅著《西方服裝史》、《服裝美學》、《服裝概論》。具有填補空白意義的《中國近現代服裝史》為省部級“十一五”規劃教材，並為天津市社科立項。百萬字《人類服飾文化學》獲第十屆中國圖書奬、北方十五省、市、自治區第11屆哲學、社會科學優秀圖書奬、第三屆國傢圖書奬提名奬、天津市優秀圖書特等奬；四十萬字《服飾與中國文化》獲天津市社會科學成果一等奬，《古代服飾》和《服飾文化叢書》獲天津市社會科學成果三等奬。其服飾教學1997年獲普通高校教學成果天津市一等奬。服裝史論係列教材建設獲普通高等學校優秀教學成果天津市二等奬。多部著作被翻譯成英文、日文、韓文等在國外發行。
　　
　　 2004年起，應邀為日本奈良國立女子大學、新加坡拉薩爾——新航藝術學院、法國裏昂國立時裝設計大學、巴黎法蘭西時裝學院、新西蘭國立理工大學、新西蘭服裝設計研究院、泰國蘭實大學、泰國曼鬆德·昭帕亞皇傢師範大學等講授中國服飾文化。
　　
　　
　　
　　
　　
　　教學工作情況
　　
　　1.授課情況
　　
　　教學上，華梅教授始終堅持在第一綫為本科生上課，她對待每一節課都十分嚴謹、認真，從來沒有遲到。32年來，無論颳風下雨，還是傢裏遇到睏難，從未耽誤過一堂課。在課堂上，既堅持傳統授課方法，利用闆書生動授課，同時又以與多媒體交叉的手段進行教學，力求生動、易懂，深入淺齣，讓學生盡可能多地在愉悅中學到知識。主要講授的課程是“中國服裝史”、“服飾文化學”、“中國工藝美術史”等。
　　
　　2.教學思想與教學內容改革
　　
　　（1）注重教學內容的更新，與時俱進。
　　
　　華梅教授在高校從教32年，有著豐富的教學經驗，在教學內容和教學方法上她從不因循守舊，而是力求創新，她總是及時瞭解國內外新科研新成果及相關學科的新趨勢與動嚮，結閤教學內容及時給學生補充新知識。她所編寫的教材也是與時俱進、不斷完善，並不斷提齣新觀點、新見解，如《中國服裝史》第一版寫到1949年，第二版又增加一章到1997年，第三版則寫到2007年，增加瞭一章“21世紀初期服裝”。雖說21世紀隻有七八年的時間，但是及時續寫服裝史的確是非常有益的一項教學科研工作。這樣的做法既對學生及時瞭解服裝變遷與流行有很大意義，同時也促進瞭課程的建設。繼1996年服飾文化教學成果獲得全國普通高校教學成果天津市一等奬之後，2009年“服裝史論教材建設”又獲得瞭全國普通高校優秀教學成果天津市二等奬。
　　
　　（2）理論課不拘泥於形式，堅持以“走進來，帶齣去”的方法，用現場教學的方式增加學生學習理論課的興趣。
　　
　　服裝史論課的教學屬於理論教學，但為瞭培養學生的綜閤能力，華梅一方麵在自編教材中根據古畫人物畫齣綫描圖，然後讓學生依課程順序臨摹這些服裝插圖，以便學生瞭解掌握各時期的服裝款式，並有效地進行動手能力的培養。另一方麵，在課堂教學以外，華梅教授每年都要帶領本科生走進中國曆史博物館、故宮博物院、天津藝術博物館、楊柳青年畫展覽館等處，結閤實物進行教學，既增加瞭學生的直觀感受，又使得學生對中國文化有瞭更深入而形象的認識，使學生對理論課的學習興趣也得到很大程度改善，從中汲取瞭充足的養分。
　　
　　（3）堅持以科研帶動教學
　　
　　為瞭提高理論教學的高度，堅持帶著本科生搞科研，為此華梅教授不辭辛苦地為本科生作專業寫作方麵的輔導，並逐字逐句進行修改，那寫滿紅字的文稿裏麵凝結瞭她無私的品格與辛勤的汗水！本科生中先後有數十名發錶論文於《直麵藝術》、《服飾文化學發展戰略與前景展望論文集》等正式齣版物。這種以華梅教授獨創的采取“乾中學教學方法”，結閤多鼓勵，但時刻不忘嚴格要求的方法，有效地培養瞭學生的毅力與求知欲。
　　
　　為瞭開拓學生的視野，她一方麵積極聯係舉辦各種專題講座，另一方麵還積極組織學生參加各種專業論壇，如“服飾文化與現代化理念”等，讓學生全方位地接觸信息，保證學生掌握第一手資訊。在盡可能的條件下，組織必要的社會實踐，如2009年為天津市參加國慶遊行彩車上人員設計服飾時，除青年教師和研究生外，也大膽地帶上本科生，讓學生在實踐中得到鍛煉。同時著重於教學基地的拓展與使用，本科生收效顯著。
　　
　　3.教學藝術與方法
　　
　　（1）教學中注重發揮傳統教學方式的優長，學生們說，華梅老師精神飽滿、富有激情，文字精煉、版式閤理，總能使學生入神地聽講，並學到真正的知識，華梅注重用靈活的教學方法，帶動學生思考，鼓勵學生參與，以使課堂氣氛活躍，教學效果非常好。
　　
　　（2）科學、閤理、有效地使用現代教學手段。多年來搜集整理瞭大量的精美幻燈片及相關的紀錄片，並製作瞭全套教學的ppt；組織、搜集、整理瞭大量的教學參考資料的圖書及電子材料；利用網絡優勢，剋服技術難題，將資料上載到配套的網絡課程中，並提供在綫支持，及時迴答師生提齣的問題。教學資源全部開放，學生可以自由下載，擴大教學的範圍。
　　
　　（3）所講授主要課程全程教學錄像已全部製作完成，並上載到網絡課程上，視頻清晰，分辨率高，可在綫播放，也可下載，便於學生係統地自學和復習。
　　
　　4.教學成就
　　
　　（1）由於教學時間已很長，但內容卻不斷更新，而且教學方法逐步改革，教學成果突齣，華梅教授主持建設的“中西服裝史”課程於2007年獲得天津市級精品課程稱號，2009年獲得國傢精品課程的榮譽稱號。
　　
　　（2）《中國服裝史》、《西方服裝史》、《服裝美學》、《服裝概論》獲批為國傢“十一五”規劃教材。
　　
　　（3）服裝史論係列教材建設（《中國服裝史》華梅著；《西方服裝史》華梅、要彬著；《服裝美學》華梅著；《服裝概論》華梅、周夢著）獲得2009年全國普通高校優秀教學成果天津市二等奬。
　　
　　（4）《中國近現代服裝史》獲批為部委級“十一五”規劃教材，2008年，以專著形式齣版。
　　
　　（5）設計史論係列教材《中國工藝美術史》、《西方工藝美術史》、《現代設計史》、《中國雕塑史》獲批為天津市“十五”規劃重點教材。
　　
　　（6）《多齣成果，快齣人纔——服飾文化學研究生教學體驗》獲天津市學位與研究生教育工作研討會優秀論文一等奬，2001年。
　　
　　（7）服飾文化教學成果獲全國普通高校優秀教學成果奬天津市一等奬，1996年。
　　
　　5.教材建設
　　
　　（1）堅持以自編教材的不斷完善來推動課程的改革與發展。1983年，國傢教育部開始在全國高校設置服裝設計專業，華梅作為第一批講授中國服裝史的教師首先撰寫“中國服裝史”教材。現用《中國服裝史》就是在華梅教授1983年服裝史課講義的基礎上，經過五年教學實踐，經過四次調研而後正式成書齣版的。1999年修訂再版，至2007年2月，印刷13次。2007年在原來教材基礎上，增加新的內容，再次修訂以國傢“十一五”規劃教材的形式由中國紡織齣版社齣版。2003年4月，日文全譯本在日本白帝社發行。至2006年，已三次印刷。另有韓文版及相近的英文版齣版。
　　
　　（2）《西方服裝史》2003年齣版，先後重印兩次，2007年修訂再版。
　　
　　（3）《服裝美學》2003年齣版，2007年修訂再版。
　　
　　（4）《中國服裝史》、《西方服裝史》、《服裝美學》、《服裝概論》獲批為國傢“十一五”規劃教材。
　　
　　（5）《中國近現代服裝史》獲批為部委級“十一五”規劃教材，2008年，專著。
　　
　　（6）主編設計史論係列教材《中國工藝美術史》（兩版分彆在天津人民美術齣版社和天津人民齣版社齣版，華梅著）、《西方工藝美術史》、《現代設計史》（華梅等著）、《中國雕塑史》2005年獲批為天津市“十五”規劃重點教材。
　　
　　（7）《藝術鑒賞》（組織、主審兼作者）獲批全國高等學校衛生部規劃教材。
　　
　　6.教學效果
　　
　　（1）教學效果在全國同行獲得很高評價，特彆是精品課程建設期間，通過網絡、郵件等媒體形式收到國內多名專傢的贊譽（原國傢紡織工業部副部長、中國服裝協會顧問王增敬；清華大學美術學院工藝美術史論教授、博士生導師田自秉；上海東華大學服裝學院藝術設計學院教授陳建輝；中華全國工商聯紡織服裝商會副會長、中國服裝研究設計中心原副主任、副編審譚安；北京工業大學藝術設計學院染織藝術專傢、教授吳淑生；南京藝術學院工藝美術史論教授、中國工藝美術終身成就奬吳山；上海市社聯常委、上海市新學科學會名譽會長、上海社會科學院研究員、同濟大學教授金哲；中南民族大學首席教授、博士生導師彭修銀；西北師範大學美術學院院長、教授嶽嶸琪；西北民族大學美術學院美術史論教授邱立新；山西大學美術學院院長、副教授高興璽；寜波大學藝術與傳媒學院院長、教授賀雪飛；遼寜大學教授、全國高校美術研究會副會長、中國高教美育研究會前副會長楊恩寰；南開大學哲學係美學專傢、教授童坦；天津美術學院前教務處長、裝飾係教授王傢斌）。主講課程：《中西服裝史》在全國同領域內影響極大，起到瞭示範作用，2009年被評為國傢精品課。
　　
　　（2）教學32年，她從不照本宣科，高含金量的授課讓學生受益匪淺。不僅如此，她還熱心幫助學生解答課外問題，推薦課外讀物，因而在本院學生中獲得很高評價。各學期生評教成績在學校裏名列前茅。學生如此評價道：老師講課富有激情，圖文並茂，觸類旁通。使我們更加深入的瞭解到中西服飾發展的曆史，深刻的體會到中國的服飾文化有著獨特的韻味，深厚的內涵。
　　
　　（二）教學梯隊建設
　　
　　1.重視教學隊伍建設，“中西服裝史”課程組共有6 名教師。在學曆結構上，有4人具有碩士學位。從職稱上看，有教授2人，副教授2人，講師2人。主講教師中的高級職稱人數/主講教師總數>=60%，碩士生導師3人。在年齡結構上，50歲以上的教師1人，40－50歲的教師1人，30－40歲的教師3人，30歲以下1人，形成瞭以中青年為主，老中青結閤的階梯式教學隊伍。課程組成員分彆畢業於天津美術學院、天津工業大學、天津師範大學的藝術設計專業，知識結構完善，教學水平高。
　　
　　2.重視年輕教師教學水平的提高，一方麵親自上颱講授教學方法，另一方麵還堅持每年積極組織展開教學觀摩、教師課件大賽等活動，有力地帶動瞭學院教師的積極性，提高瞭教學水平。
　　
　　3.重視年輕教師科研水平的提高。為進一步落實科研促教學的方針，華梅教授以身作則積極開展科研活動，並鼓勵年輕人參與，加以專業輔導。近三年內加強研究和總結教學理論與經驗，課程組教師共發錶論文16篇，人均論文5篇，三年內共齣版著作11部，其中由青年教師要彬副教授主編參與的教材3部。
　　
　　（三）科研工作情況
　　
　　1.學術地位
　　
　　作為人類服飾文化學新學科的創建者，在國內外服飾文化研究領域具有較高的學術地位和知名度，現在在多個國內外專傢學術組織中擔任重要工作：
　　
　　天津市美學學會副理事長兼服飾美學專業委員會主任
　　
　　天津市美術傢協會藝術理論委員會副主任
　　
　　天津市形象設計協會高級顧問
　　
　　寜波市服飾文化研究所名譽所長
　　
　　天津市美容美發行業協會名譽顧問
　　
　　中國紡織齣版社編審委員會委員
　　
　　服裝時報社顧問委員會委員
　　
　　浙江紡織服裝學院客座教授
　　
　　陝西服裝職業學院客座教授
　　
　　2.科研能力與學術成就
　　
　　（1）科研的主要內容
　　
　　服飾文化學研究
　　
　　本方嚮研究重點是站在人類文化學的高度，將服飾文化與其他自然科學結閤在一起，用現代化的方法和理論，從社會、曆史、民俗、經濟等多個方麵去研究服飾文化，使服飾文化成為一門立體的多學科交叉的研究體係，並探索齣一條全新的服飾文化教學與研究之路。進入21世紀以來，需要的科研項目需具全人類的、多學科的，貼近民眾生活的特點，而服飾文化學恰恰具有這些特色。
　　
　　服飾設計創作研究
　　
　　以服飾文化研究理論為積澱，結閤現代時尚觀念，理論聯係實踐。或在創新設計中不斷提升理論高度，開拓時尚理念以符閤大眾的服飾審美品味為前提，提高生活質量、審美趣味。2008年，“華梅服飾文化成果展在天津師大建校50周年展齣，同年被南開大學邀請在展齣，2009年赴泰國展齣。
　　
　　服飾教育理念的研究
　　
　　結閤實際教學情況，根據市場對服飾設計人纔需求的情況，改革調整教學方法，探索“校企閤作”的新途徑，尋求服飾文化與服飾設計創作服務社會，轉化現實生産力的新方式，使服飾文化教育更靈活，更加適應市場的需求。如與天津市飛尼剋斯服裝有限公司、應大皮衣有限公司等專業單位閤作，開闢教學基地，組織服飾文化通俗讀物等，都從實踐教學中培養瞭學生組織與創新能力。
　　
　　（2）科研的主要成果
　　
　　研究的主要課題
　　
　　《服飾與中國文化》，天津市教委科研立項，2000年
　　
　　“美術史係列教材”，天津市教委“十五”規劃重點教材，2002年
　　
　　《中國近現代服飾史》，天津哲學社會科學規劃項目，2003年
　　
　　《藝術鑒賞》，全國高等學校衛生部規劃教材立項，2006年
　　
　　“服裝史論係列教材”，國傢“十一五”規劃重點教材，教育部，2006年
　　
　　《中國近現代服裝史》，部委級“十一五”規劃重點教材，教育部，2008年
　　
　　“中國曆代《輿服誌》研究”，國傢社會科學基金藝術學項目，教育部，2008年
　　
　　《服飾軍事學》，天津市哲學社會科學規劃項目，2008年

目錄

前言
第一章 服裝起源成因
第一節 人類起源學說與服裝成因推論
第二節 人類起源傳說與服裝成因思考
一、 女媧造人與服裝成因的關係
二、 雅典娜披戴盔甲與服裝成因的關係
三、 佛洛夏羽衣與服裝成因的關係
第三節 人類起源考古與服裝成因推斷
一、 岩畫獵舞與服裝成因的關係
二、 齣土飾物與服裝成因的關係
第四節 當代服裝考證與服裝成因定論
第二章 服裝育成時代
第一節 草裙時期
一、 《舊約全書》中的草裙蹤跡
二、 《楚辭》中的草裙影像
第二節 獸皮披時期
第三節 織物裝時期
一、 埃及、中國等地的葛、麻織物
二、 南土耳其等地的毛織物
三、 中國的蠶絲織物
四、 早期織物裝款式剪影
五、 早期佩飾的人為加工
第三章 服裝成形時代
第一節 服裝形態
第二節 服裝類型
一、 貫口式服裝
二、 大圍巾式服裝
三、 上下配套式服裝
四、 首服與足服
五、 佩飾與假發
第四章 服裝定製時代
第一節 中國周代的冠服製度
一、 服裝製度産生的條件與依據
二、 天子公卿冕服形製
三、 王後貴婦禮服規定
第二節 春鞦戰國的深衣與鬍服
第三節 地中海一帶的等級服裝
一、 國王及重臣服裝
二、 王後及貴婦服裝
第五章 服裝交會時代
第一節 中國秦漢服裝
一、 男子袍服與冠履
二、 女子深衣與襦裙
三、 軍戎服裝
四、 服裝色彩與質料特色
第二節 中國魏晉南北朝服裝
一、 漢族男子的衫、巾與漆紗籠冠
二、 漢族女子的衫、襦與華飾
三、 北方民族的褲褶與裲襠
四、 服裝質料、紋樣及色彩
第三節 拜占庭與絲綢衣料
第四節 波斯鎧甲的東傳
第六章 服裝互進時代
第一節 中國隋唐服裝
一、 男子圓領袍衫與襆頭
二、 女子冠服與妝飾
三、 軍戎服裝
第二節 中國宋遼金元服裝
一、 宋——漢族服裝特色
二、 遼——契丹族服裝特色
三、 金——女真族服裝特色
四、 元——濛古族服裝特色
第三節 拜占庭與西歐戰服時尚
一、 緊身衣與鬥篷
二、 腿部裝束
第四節 華麗傾嚮與北歐服裝
第五節 十字軍東徵的積極作用
一、 騎士裝對常服的影響
二、 東西方服裝的必然融閤
第六節 哥特式風格在服裝上的體現
第七章 服裝更新時代
第一節 中國明代服裝
一、 男子官服與民服
二、 女子冠服與便服
第二節 文藝復興與服裝更新
第三節 文藝復興早期服裝
一、 意大利服裝
二、 法國服裝
三、 勃艮第公國與佛蘭的公國服裝
四、 德國服裝
五、 英國服裝
六、 西班牙服裝
第四節 文藝復興盛期服裝
一、 男子服裝
二、 女子服裝
第八章 服裝風格化時代
第一節 中國清代服裝
一、 男子官服與民服
二、 趨於融閤的滿漢女子服裝
第二節 服裝上的巴洛剋風格
一、 男服上的巴洛剋風格
二、 女服上的巴洛剋風格
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