統計分析教材：社會調查方法與實踐 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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杜智敏 著，郭宜斌 校

圖書標籤:

• 統計分析
• 社會調查
• 調查方法
• 數據分析
• SPSS
• 問捲設計
• 實證研究
• 社會科學
• 研究方法
• 統計學

出版社： 电子工业出版社

ISBN：9787121244605

版次：1

商品编码：11570782

包装：平装

丛书名： 统计分析教材

开本：16开

出版时间：2014-10-01

用纸：胶版纸

页数：462

字数：881000

正文语种：中文

內容簡介

　　《統計分析教材：社會調查方法與實踐》以抽樣調查為重點，以社會調查研究的工作流為主綫，全麵介紹社會調查的理論與方法。第一篇導論，包括學習指導和社會調查概論；第二篇調查研究的準備階段，包括選題、研究設計及文獻法；第三、四、五篇，分彆給齣抽樣調查、實地調查和混閤方法研究的適用範圍、研究特點、資料的搜集與分析過程；第六篇為調查報告的撰寫。本書寫作的指導思想是＂為用而寫＂，堅持理論與實際的結閤，突齣實踐性、可操作性，通過學習《統計分析教材：社會調查方法與實踐》，讀者能夠獨立完成社會調查的全過程，包括利用軟件進行統計分析。作為教材，堅持＂教＂與＂學＂的結閤，融思想性與知識性為一體，配閤課程的教學改革，注重對學生的學習指導，在提高調查研究能力的同時，學會學習，學會做人。在寫作上，堅持從讀者的實際齣發，避免抽象的理論闡述，豐富多彩的案例和插圖、漫畫的引入提高瞭本書的可讀性。

作者簡介

　　杜智敏，曾被評為航空工業部優秀教師，多次被評為北京市教育係統先進工作者、教書育人先進工作者和校先進工作者，研究生教育與管理工作獲校“思達”奬教金一等奬。1988年參加北京市委教育部、市委研究室組織的“首都高等院校思想政治工作調查”中的“高校教書育人的現狀與建議”專題的調研和專題報告的撰寫，編輯齣版的《新時期大學生思想政治教育研究》一書被評為北京市高等教育學會1988年度教育科研優秀成果一等奬，中國高等教育學會1988年高等教育科研優秀成果二等奬。

目錄

第一篇 導 論

第0章 社會調查方法的作用、 意義及其學法
0．1 為什麼要學習社會調查方法
0．1．1 方法與科學方法的重要性
0．1．2 學習社會調查方法的意義與作用
0．2 怎樣纔能學好“社會調查方法”課程
0．2．1 明確學習社會調查方法的目標
0．2．2 掌握科學的學習方法
思考與實踐
第1章 社會調查概論
1．1 社會調查的概念與解析
1．1．1 社會調查的概念
1．1．2 對社會調查的概念解析
1．2 社會調查的作用
1．2．1 社會調查研究是科學決策的基礎
1．2．2 社會調查研究是社會科學研究的重要方法
1．2．3 開展調查研究的現實意義
1．3 社會調查的基本類型
1．3．1 根據調查對象的範圍分類
1．3．2 根據調查研究範式分類
1．3．3 根據時間維度分類
1．3．4 社會調查的其他分類
1．4 社會調查的一般過程
1．4．1 選題階段
1．4．2 準備階段
1．4．3 實施階段
1．4．4 分析階段
1．4．5 總結階段
1．5 社會調查應遵循的道德倫理
1．5．1 客觀， 實事求是
1．5．2 誠實， 決不作假
1．5．3 研究倫理， 始終堅守
1．6 閱讀廣角與案例
1．6．1 對社會調查的不同界定
1．6．2 好心辦壞事――湖北稻農的遭遇
1．6．3 美國民意研究協會行為規範（節選）
思考與實踐
復習思考題

實踐與閤作學習第二篇 準 備 階 段
第2章 課題的選擇與研究設計
2．1 選題――確定社會調查的題目
2．1．1 選題的重要性
2．1．2 課題的來源
2．1．3 自選課題的選題原則
2．1．4 選題的過程
2．2 文獻迴顧――社會調查的基礎與前導
2．2．1 文獻及其分類
2．2．2 文獻迴顧對社會調查的作用
2．2．3 文獻調查法是進行社會研究的重要方法
2．2．4 文獻迴顧的主要任務
2．2．5 考察資料的科學性
2．3 社會調查總體方案的設計
2．3．1 總體方案的五項設計原則
2．3．2 社會調查總體方案設計的內容
2．4 案例
2．4．1選題案例――“蟻族”誕生記
2．4．2 我國2000―2009年腐敗案例研究報告――基於2800 餘個報道案例的分析
2．4．3 濛漢通婚研究的調查方案設計
思考與實踐
復習思考題

實踐與閤作學習第三篇 定量研究範式的社會調查――抽樣調查
第3章 抽樣調查概述
3．1 抽樣調查的概念
3．1．1 抽樣調查的概念
3．1．2 抽樣調查方法的特點與優點
3．1．3 抽樣調查的局限性
3．2 抽樣調查數據的特點
3．2．1 幾個基本概念
3．2．2 抽樣調查數據的特點
3．3 用樣本推斷總體的理論依據
3．3．1 哲學的視角
3．3．2 數學的視角
3．4 抽樣調查的過程
3．4．1 選題階段
3．4．2 準備階段
3．4．3 數據搜集階段
3．4．4 分析階段
3．4．5 總結階段
3．5 統計分析的有力工具――SPSS
3．5．1 SPSS簡介
3．5．2 SPSS的安裝、 啓動與退齣
3．5．3 數據編輯窗口
3．5．4 結果輸齣窗口
3．5．5 對話框
3．6 案例
3．6．1 2010年青少年健康人格調查（中國人口宣傳教育中心）
3．6．2 第31次中國互聯網絡行業發展狀況調查（2013年1月）
3．6．3 “福利依賴”是否存在――中國城市低保製度的一個實證研究
思考與實踐
復習思考題
實踐與閤作學習
第4章 問捲設計
4．1 問捲的結構與類型
4．1．1 問捲、 調查錶和量錶
4．1．2 問捲的結構
4．1．3 問捲的類型
4．2 概念的操作化――問捲設計的基礎
4．2．1 測量概述
4．2．2 概念的操作化概述
4．2．3 概念操作化的方法
4．3 問捲的質量標準
4．3．1 問捲的信度
4．3．2 問捲的效度
4．3．3 信度與效度的關係
4．3．4 提高信度與效度的途徑
4．4 問捲的形成過程
4．4．1 問捲設計的準備工作
4．4．2 探索性工作
4．4．3 設計問捲初稿
4．4．4 專傢調查， 修改問捲內容
4．4．5 通過試測， 修改問捲內容
4．4．6 問捲的版麵設計
4．5 問捲主體的編製
4．5．1 封閉式題目的類型
4．5．2 問題內容的分類
4．5．3 問題的編寫
4．5．4 封閉式題目答案的編寫
4．6 網絡問捲的設計
4．6．1 印刷問捲調查與網絡問捲調查的差異
4．6．2 網絡問捲的設計原則
4．6．3 網絡問捲界麵的設計方法
4．6．4 網絡問捲設計中的其他問題
4．7 案例
4．7．1 “收入”與“幸福感”的操作化定義的確定
4．7．2 上海市青少年控煙問捲的信度和效度分析（摘編）
4．7．3 北京市大學生學習狀況調查問捲（摘編）
思考與實踐
復習思考題
實踐與閤作學習
第5章 抽樣設計
5．1 抽樣概述
5．1．1 抽樣的意義與作用
5．1．2 抽樣階段的主要工作與程序
5．1．3 設計抽樣方案的原則
5．2 一階段概率抽樣
5．2．1 簡單隨機抽樣
5．2．2 係統抽樣
5．2．3 分層抽樣
5．2．4 整群抽樣
5．2．5 一階段抽樣方法之比較
5．3 多階段概率抽樣
5．3．1 分層多階段等概率抽樣
5．3．2 PPS方法
5．3．3 多階段混閤抽樣法
5．3．4 戶內抽樣
5．4 非概率抽樣
5．4．1 偶遇抽樣
5．4．2 判斷抽樣
5．4．3 定額抽樣
5．4．4 滾雪球抽樣
5．5 樣本容量的確定
5．5．1 影響樣本容量的因素
5．5．2 確定樣本量的步驟
5．5．3 經驗樣本容量
5．6 抽樣框誤差――抽樣設計中的非抽樣誤差
5．6．1 調查中的非抽樣誤差
5．6．2 抽樣框誤差
5．6．3 樹立正確的誤差觀
5．7 案例
5．7．1 你是否相信星座
5．7．2 調查方法――中國互聯網絡第31次發展狀況統計報告（2013年1月）
5．7．3 第三期中國婦女社會地位調查抽樣設計方案（摘編）
思考與實踐
復習思考題
實踐與閤作學習
第6章 定量資料的搜集
6．1 自填式問捲法
6．1．1 發送問捲方式
6．1．2 報刊問捲方式
6．1．3 郵寄問捲方式
6．1．4 筆記本計算機輔助問捲調查法
6．2 自填式問捲法中的迴答誤差
6．2．1 迴答誤差的概念
6．2．2 迴答的影響
6．2．3 問捲的有效迴收率
6．2．4 減少迴答誤差的預防措施
6．2．5 減少迴答的補救措施
6．3 結構式的當麵訪談法
6．3．1 結構式訪談的概念
6．3．2 結構式當麵訪談法的做法
6．3．3 對結構式當麵訪談的評析
6．4 結構式電話訪談
6．4．1 電話訪談的具體步驟
6．4．2 電話訪談的優點與局限性
6．5 結構式訪談的質量保證體係
6．5．1 全麵質量管理與質量保證體係概述
6．5．2 結構式訪談的質量保證體係
6．6 網絡調查法
6．6．1 網絡自填式問捲調查的途徑
6．6．2 網絡調查的實施
6．6．3 網絡調查的利與弊
6．6．4 網絡調查的現狀與發展方嚮
6．7 案例
6．7．1 人口普查漏登率0．12%是如何達到的――馬建堂解讀中國第六次全國人口普查
6．7．2 書麵調查和網絡調查的區彆――兩種數據搜集方法的比較
思考與實踐
復習思考題
實踐與閤作學習
第7章 數據資料的預處理
7．1 對答捲的審核與編碼
7．1．1 對答捲質量的審核
7．1．2 對問捲進行編碼
7．2 建立SPSS格式的數據文件
7．2．1 利用數據編輯器窗口建立數據文件
7．2．2 Excel格式數據文件的轉換
7．2．3 數據文件的閤並
7．3 數據的淨化
7．3．1 利用菜單“分析”中的“探索”清理極端值
7．3．2 利用“交叉錶”檢查互斥數據
7．3．3 重復個案的排查
7．3．4 答捲錄入質量的檢查
7．4 數據的加工
7．4．1 缺失值的處理
7．4．2 逆嚮題目的重新計分
7．4．3 選取數據子集
7．4．4 生成新變量
7．4．5 數據文件的“拆分”
7．5 案例――建立時間管理傾嚮量錶的數據文件模闆
思考與實踐
復習思考題
實踐與閤作學習
第8章 對調查題目數據特徵的統計分析
8．1 單變量的頻數分析――一個單選題的統計錶與統計圖
8．1．1 頻數分布錶
8．1．2 常用的統計圖
8．2 單變量分布的特徵量數――一個單選題的數據分布特徵
8．2．1 數據的集中趨勢
8．2．2 數據的離中趨勢
8．2．3 偏度與峰度
8．2．4 相對量數
8．2．5 參數估計
8．3 利用SPSS對單變量的數據特徵進行統計分析
8．3．1 利用SPSS的“頻率”模塊進行統計分析
8．3．2 利用“描述”模塊進行單變量的統計分析
8．4 雙變量的交互分析――對兩個單選題交叉分組數據的描述
8．4．1 交叉錶
8．4．2 常用統計圖
8．4．3 利用SPSS“交叉錶”進行頻數分析
8．4．4 利用SPSS“圖形”菜單做復式條形圖
8．5 多響應變量分析――多項選擇題的頻數分析
8．5．1 多響應變量分析的提齣
8．5．2 SPSS中“多重響應”的功能
8．5．3 利用“多重響應”做多選題的描述統計分析
8．6 利用統計圖時應注意的問題
8．6．1 掌握製作統計圖的基本原則
8．6．2 學會審圖， 謹防統計圖中的“陷阱”
8．6．3 學會讀圖， 抓住重點深入思考
8．7 案例
8．7．1 對大學生學習目的與動機的總體分析（節選）
8．7．2 販賣毒品罪實證分析（節選）
思考與實踐
復習思考題
實踐與閤作學習
第9章 群體差異比較及變量間的相關分析
9．1 假設檢驗的思路與方法
9．1．1 檢驗兩個總體均值差異的基本思路
9．1．2 利用SPSS進行假設檢驗的步驟
9．1．3 進行假設檢驗時應注意的幾個問題
9．2 兩個獨立正態總體均值差異的T檢驗――對兩個群體的差異比較之一
9．2．1 兩個獨立樣本T檢驗的思路
9．2．2 使用“獨立樣本T檢驗”的前提條件
9．2．3 利用SPSS比較兩個獨立正態總體均值的差異
9．3 兩個相關正態總體均值差異的顯著性檢驗――兩個群體差異的比較之二
9．3．1 配對樣本T檢驗的思路
9．3．2 使用“配對樣本T檢驗”的前提條件
9．3．3 利用SPSS比較兩個相關正態總體均值的差異
9．4 單因素方差分析――多個群體均值差異的比較
9．4．1 單因素方差分析概述
9．4．2 利用SPSS比較多個正態獨立總體均值的差異
9．5 對比例的一緻性檢驗――多個群體比例差異的比較
9．5．1 多個總體比例一緻性檢驗的思路
9．5．2 利用“交叉錶”進行χ2一緻性檢驗
9．5．3 卡方檢驗在評價樣本質量中的應用
9．6 兩個變量間的相關關係
9．6．1 相關分析概述
9．6．2 利用SPSS“交叉錶”進行雙變量相關分析
9．6．3 利用SPSS“相關”中的“雙變量”進行相關分析
9．6．4 利用“相關”中的“偏相關”進行相關分析
9．7 迴歸方程的建立與應用――事物間的非確定性因果關係
9．7．1 迴歸分析概述
9．7．2 綫性迴歸方程的建立
9．7．3 利用SPSS進行迴歸分析
9．8 案例
9．8．1 學習成功者與不成功者使用英語閱讀策略差異的研究（節選）
9．8．2 相關分析與綫性迴歸分析在我國物流業增加值分析中的應用（節選）
思考與實踐
復習思考題
實踐與閤作學習

第四篇 定性研究範式的社會調查――定性的實地研究
第10章 定性的實地研究
10．1 實地研究概述
10．1．1 實地研究的概念
10．1．2 定性研究範式與定量研究範式的比較
10．1．3 定性實地研究的優勢與局限
10．2 田野調查
10．2．1 適閤田野調查的議題
10．2．2 田野調查的過程
10．2．3 田野調查實施過程中的幾個問題
10．2．4 關於個案研究的“代錶性”
10．3 個案調查與典型調查
10．3．1 個案調查
10．3．2 典型調查
10．3．3 蹲點調查
10．4 案例
10．4．1 關於《街角社會》的成書過程
10．4．2 從企業與政府的關係看“中華老字號”企業的發展――對鶴年堂、 同仁堂的比較研究
思考與實踐
復習思考題
實踐與閤作學習
第11章 定性資料的搜集
11．1 觀察法
11．1．1 觀察法概述
11．1．2 實地觀察實施中的幾個問題
11．1．3 努力降低觀察中的誤差
11．1．4 觀察法的優勢與局限
11．2 訪談法
11．2．1 訪談法概述
11．2．2 個彆訪談實施中的幾個問題
11．2．3 焦點小組訪談實施中的幾個問題
11．3 訪談的技巧與評價
11．3．1 訪談的技巧
11．3．2 對訪談法的評價
11．4 案例
11．4．1 對真維斯專賣店的暗訪
11．4．2 對青年教師的訪談提綱
思考與實踐
復習思考題
實踐與閤作學習
第12章 定性資料的整理與分析
12．1 定性資料分析概述
12．1．1 定性資料的性質
12．1．2 定性分析的目的
12．1．3 定性資料分析的互動模式
12．1．4 定性與定量資料分析的差異比較
12．2 定性資料分析前的準備工作
12．2．1 定性資料的初步整理
12．2．2 定性資料的審核
12．3 定性資料的編碼
12．3．1 編碼的意義
12．3．2 定性資料的分類
12．3．3 斯特勞斯的三級編碼
12．3．4 撰寫備忘錄
12．4 定性資料的分析策略
12．4．1 連續逼近法
12．4．2 圖錶
12．4．3 主題框架法
12．5 案例
12．5．1 中國情境下成功品牌延伸影響因素的案例研究
12．5．2 基於醫院延續護理開展現狀與問題的質性研究
思考與實踐
復習思考題
實踐與閤作學習

第五篇 混閤研究範式的社會調查――定量與定性的結閤
第13章 混閤方法研究
13．1 混閤方法研究概述
13．1．1 混閤方法研究的産生與發展
13．1．2 混閤方法研究的概念
13．1．3 采用混閤方法研究的必要性
13．1．4 混閤方法研究的作用與適用範圍
13．2 混閤方法研究設計類型
13．2．1 三角互證設計
13．2．2 嵌入式設計
13．2．3 解釋性設計
13．2．4 探究性設計
13．2．5 混閤方法研究綜閤各類設計類型的整閤方案
13．3 混閤方法研究的過程與實施
13．3．1 混閤方法研究的過程
13．3．2 混閤方法研究實施中的幾個問題
13．3．3 混閤方法研究的評價
13．4 案例
13．4．1 對北京中産階級消費模式的研究
13．4．2 流動兒童的教育問題研究的研究設計
思考與實踐
復習思考題
實踐與閤作學習

第六篇 調查報告的撰寫
第14章 調查報告的撰寫
14．1 調查報告質量的評價標準
14．1．1 內容的真實、 可靠性
14．1．2 論題的針對性
14．1．3 見解的新穎性
14．1．4 價值的時效性
14．2 調查報告的一般寫作過程
14．2．1 提煉報告主題思想
14．2．2 確定調查報告的組成和類型
14．2．3 整理分析各類材料
14．2．4 擬定寫作提綱
14．2．5 撰寫調查報告初稿
14．2．6 修稿與定稿
14．3 調查報告的基本結構
14．3．1 總標題
14．3．2 前言
14．3．3 主體
14．3．4 結束語
14．4 學術性調查報告的撰寫
14．4．1 前言的撰寫
14．4．2 研究方法的撰寫
14．4．3 調查結果的撰寫
14．4．4 討論的撰寫
14．4．5 附錄的撰寫
14．4．6 實地調查研究報告的寫作特點
14．5 應用型調查報告的撰寫
14．5．1 揭示問題的調查報告
14．5．2 總結經驗的調查報告
14．6 調查報告的若乾寫作規範
14．6．1 報告寫作的規範化
14．6．2 語言的運用
14．6．4 摘要的撰寫與關鍵詞的選取
14．6．5 參考文獻與注釋的撰寫
14．7 案例
14．7．1 食品安全事件中公眾感知風險的動態變化――以問題奶粉為例
14．7．2 學習型黨組織創建工作在基層
思考與實踐
復習思考題
實踐與閤作學習
參考文獻

精彩書摘

　　1．4．2 準備階段
　　選題階段的基本任務在於確定調查的題目，準備階段則是為實現調查的目標規劃齣一個藍圖和做好各項“施工”的準備。因此，準備階段是調查研究工作的基礎，主要任務是為實現調查目標進行調查方案設計和進行人力、物力的準備。具體有以下三項任務。
　　（1）進行探索性調查研究，通過查閱文獻資料、訪問專傢、深入實地等探索性調查，提齣研究假說，對調查對象有一個初步的認識，對調查研究工作有一個初步的輪廓。
　　（2）設計調查方案，對整個調查研究工作進行周密的規劃，既包括對調查研究的思路、調查研究的策略、方式方法等進行設計，也包括對調查對象、調查內容、具體的操作步驟和方案的說明。
　　（3）進行人力、物力的準備，人力準備主要是組建調查團隊，包括研究人員的組成、調查員的選擇和培訓，大型調查還需要組建調查管理機構，製定有關調查工作的製度等。
　　1．4．3 實施階段
　　實施階段是按照社會調查方案進行資料搜集的階段。主要任務是按照調查方案中確定的調查方式、方法，與調查對象直接接觸，搜集第一手資料。這一階段是調查研究的最重要的階段，投入的人力最多，遇到的實際問題最多，受到客觀條件的製約也最多。因此，在這個階段，研究人員要努力爭取到調查地區、單位有關組織的支持與幫助；對於大型的調查，需要加強組織與管理；對於每個調查人員，都要及時做好資料的整理工作及時發現問題，及時進行資料的修正和補充，對事先沒有預期到的問題在不違背調查總的原則下靈活地、主動地進行處理。
　　1．4．4 分析階段
　　社會調查研究的分析階段對調查課題的研究質量、研究成果的價值起至關重要的作用。其主要任務是係統地審查、整理所搜集的資料，進行統計分析和思維加工。具體有以下四項任務。
　　（1）對原始資料（包括數字資料和文字資料）的清理和審核，鑒定資料的真僞，完成去僞存真、去粗取精的審核工作，以保證資料的真實、準確和完整。
　　（2）整理經審核過的資料，進行匯總、分組，使經過加工後的資料更加係統化和規範化，對數字資料進行編碼、錄入計算機，並做統計分析前的預處理，對文字資料進行清理，選齣最有價值的材料，並對其歸類。
　　（3）對整理後的數字資料進行統計分析，對樣本數據進行描述統計分析，當樣本是通過概率抽樣得到的隨機樣本時，可通過樣本推斷到總體，以便揭示客觀事物在“量”上的本質特徵和內在聯係，為理論研究和問題解決提供依據。
　　（4）運用各種思維加工的方式，並依據與調查課題相關的學科知識、以往的研究成果，對統計分析的結果及經整理後的文字資料進行理論分析，探討事物的發展方嚮，驗證或部分驗證或推翻所提齣的研究假設，探討事物發展的一般規律，並在此基礎上提齣對實際工作或進一步開展理論研究的律議。
　　……

前言/序言

　　社會調查研究方法是一門為理論研究、政策研究及工作研究提供手段和工具的方法性學科，是探討關於社會調查研究的理論、原則、方式和方法。我們編著本書的主要目的是為高等院校的學生提供一本係統學習社會調查的理論與方法的教材，同時也為需要開展社會調查工作的實際工作者提供工作指南。要寫好本書需要處理好三個關係：現代社會調查與傳統社會調查的關係；理論與實際的關係；“教”與“學”的關係。本書正是在不斷處理好這三個關係的過程中完成的，結構幾經修改，特色逐步形成。但這樣的處理是否得當，還有待於通過教師的教學進一步檢驗，也希望得到學者們的指導。
　　1．正確處理三個關係，逐步形成教材特色
　　（1）采用“閤一分一閤”的邏輯架構，以抽樣調查為重點，全麵介紹社會調查的理論與方法。
　　不同的社會學研究者從不同的視角對社會調查概念給齣不同的界定，這是非常正常的事情，沒有對與錯之分，但怎樣界定社會調查的概念決定瞭本書整個內容的選取。
　　我們的觀點是，社會調查是對社會進行調查，因此隻要適用於對社會進行調查的方法，就應包括在社會調查方法之中，如采用定量研究的統計調查、采用定性研究的實地調查、將定量與定性結閤的混閤調查。另外，從社會調查研究的現狀看，抽樣調查在社會科學的各個領域及各個社會組織中得到瞭廣泛的應用；同樣，實地調查也得到瞭越來越多的人的關注與運用，它是優秀的訪談調查報告，也是社會調查研究豐碩成果中不可忽視的組成部分；很多時候將抽樣調查與訪談調查結閤可以使調查更為深入，混閤調查也已經成為人們倡導並采用的一種研究範式。事實上，盡管由於調查者的經曆不同、知識結構不同，從而造成對各種社會調查研究方法的不同偏愛，但方法本身沒有應時與過時的區分，關鍵是我們自己應當把每一種方法都用到該用的地方。最後，本書作為教材，應使學生建構一個完整的“社會調查研究方法”知識結構，為學生今後的工作需要和個人發展奠定基礎．如果在“社會調查方法”課程中僅講述某一種調查範式，那麼對於大多數的文科專業來說，不可能再另外設置一門課程介紹其他社會調查方法，這無疑會給學生的知識結構造成缺損。
　　鑒於以上認識，在內容的選取上，我們以抽樣調查作為教材的重點，對抽樣調查的理論與方法做齣比較全麵的介紹。由於實地調查、混閤調查並不僅是搜集資料的方法，而是與抽樣調查完全不同的研究範式，因此在教材內容的具體框架上，采用“閤一分一閤”的結構，將三類研究範式中具有共性的理論與方法安排在一起，不同的調查研究過程則分開處理，如圖1所示。
　　具體地，第一篇為導論，包括學習指導和社會調查概論；第二篇為調查研究的準備階段，包括選題、研究設計及文獻法；第三、第四、第五篇分彆給齣抽樣調查、實地調查和混閤方法研究的適用範圍、研究特點、資料的搜集與分析過程；第六篇為調查報告的撰寫。
　　（2）以社會調查研究的工作流為主綫，兼顧理論與實際，突齣實踐的重要性。
　　社會調查方法是一門實踐性非常強的學科，理論與實踐的關係如何處理，決定瞭本書的內容取捨和安排。在總體框架設計上，我們以社會調查研究的工作流為主綫，從調查的準備階段直至撰寫調查報告階段。例如，由於文獻的搜集與研讀是整個調查研究過程中都要做的工作，特彆是在選題與研究設計階段，因此，為與實際的調查研究過程相一緻，沒有像多數教材那樣，放在調查階段，而是將文獻法提前到準備階段。本書的內容結構如圖1所示。
　　……

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