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內容簡介

　　舞蹈教育學是研究舞蹈教育的一門學科。舞蹈教育學是教育學的一個分支，是教育科學的一個學科。　　舞蹈教育學研究的對象是舞蹈教育這種特殊的社會現象及舞蹈教育的基本規律，包括一般規律和特殊規律。　　所謂一般規律，就是它作為一種社會教育所應有的共性規律，比如它與政治、經濟的關係，它與文化科學、精神文明建設的聯係，與民族、地域的聯係等等。　　它的特殊規律，就是區彆於其他教育為自己所特有的個性規律，比如它在教學上的特點，它特有的教學內容，教學方法，舞蹈藝術給舞者帶來的生理與心理影響等等。　　舞蹈教育主要教學內容離不開舞蹈藝術，它的主要目的在於培養和造就各類閤格的舞蹈傢，包括錶演藝術傢、編導傢、理論傢、史學傢以及舞蹈工作組織領導者和舞蹈教育傢，因此舞蹈藝術的特點和規律，舞蹈技藝的傳授，舞蹈藝術對舞蹈教育接受者在心理、生理上的影響，如何運用身心運動去進行藝術創造等，都是舞蹈教育學要研究的重要方麵。而舞蹈學的構成，也少不瞭舞蹈教育這個內容。

目錄

《中國藝術教育大係》第一部分 原理篇第一章 舞蹈教育學的建立第一節 什麼是舞蹈教育學第二節 學習與研究舞蹈教育學的方法第二章 舞蹈教育的社會地位與作用第一節 舞蹈教育的産生與發展第二節 舞蹈教育的社會地位第三節 舞蹈教育是一種美育第三章 舞蹈教育的目的與方針第一節 舞蹈教育目的第二節 我國舞蹈教育目的第三節 舞蹈專門人纔的全麵發展第四章 舞蹈教育製度第一節 普及型舞蹈教育製度第二節 早期專業型舞蹈教育製度第三節 兩種舞蹈教育製度的結閤第五章 舞蹈教育與舞蹈學生身心發展的關係第一節 舞蹈學生身心發展的基本因素第二節 舞蹈學生遺傳潛能的開發第三節 舞蹈學生的後天教育第四節 舞蹈教育年齡的劃分

第二部分 教學篇第六章 舞蹈教學計劃的製定第一節 製定舞蹈教學計劃第二節 舞蹈教學計劃的主要內容第三節 舞蹈院校課程的設置第七章 舞蹈教材的來源與編寫第一節 舞蹈教材的來源與類彆第二節 舞蹈教材的編寫第八章 舞蹈教學過程的特點和原則第一節 舞蹈教學過程概述第二節 獲得舞蹈技能的必經之路第三節 舞蹈教學過程是一種雙邊活動第四節 舞蹈教學過程的特點及原則第五節 舞蹈教學的原則第九章 舞蹈教學的組織形式第一節 舞蹈課堂教學第二節 舞蹈教學的基本環節第三節 成績的評定與考核第十章 舞蹈教學法第一節 口傳身授學法第二節 舞蹈教學法課第三節 舞蹈學習法第十一章 舞蹈實習第一節 舞蹈實習的意義和內容第二節 舞蹈實用劇目的的生産第十二章 舞蹈教師第一節 舞蹈教師的地位第二節 舞蹈教師的素質與修養

第三部分 教育篇第十三章 德育在舞蹈教育中的地位、任務與內容第十四章 舞蹈教育中德育的過程和特點第十五章 舞蹈教育中德育的途徑和原則第十六章 德育隊伍的建設

第四部分 管理篇第十七章 舞蹈教育的管理係統第十八章 科學管理原理在舞蹈教育管理中的應用第十九章 舞蹈院校管理的內容附：參考書目

精彩書摘

　　二、建立舞蹈教育學的必要性　　舞蹈教育有必要建立自己的單獨學科嗎？這並不是哪個人的主觀願望，它已成為事實。我們做的隻不過是實踐後或實踐中的一件從自在走嚮自覺的活動。　　具體說，我們建立舞蹈教育學的必要性到底是什麼呢？　　第一，曆史總結的需要作為具有“藝術之母”美稱的舞蹈藝術，它的古老性與它在藝術發生中的胚胎性，是人所共知的。可以想象，伴隨著舞蹈藝術在原始人類中的傳播，舞蹈傳授早就是一件非常嚴肅而重要的大事。中國古代先王們製作舞蹈的故事很多，西方中世紀就齣現個體舞蹈教師的記載。他們傳授舞蹈的經驗不能不融進各國各族文化遺存當中。　　我國早在周代就有舞蹈教育的正式記載。周公興學設教的主要內容是製禮作樂。“大司樂”是當時宮廷製作、錶演樂舞的專門機構，也是教育機構，可以說是世界上最早的音樂舞蹈學校。古代教育傢認為舞蹈與詩、禮同樣是道德修養的要素，三者融閤，用以陶冶人的性情。　　古代的歐洲，希臘人也要求他們的後代“要練成一個最結實、最靈巧、最健美的身體”，使其成為“發育好，比例勻稱，身手矯健，擅長各種運動的裸體”，他們還形成瞭“一門研究姿態與動作的學問，叫做‘奧蓋斯底剋’，專門教人美妙的姿態，作敬神的舞蹈。”古希臘哲學傢柏拉圖說：“教育好的人就能歌善舞”。尤其16世紀文藝復興末期，舞蹈從宮廷綜閤藝術中逐漸獨立齣來，形成瞭芭蕾舞（BALLET）這種獨立的藝術後，舞蹈教育也走嚮獨立化。法國路易十四於1661年正式創建世界上第一所皇傢芭蕾舞學院並自任院長，至今已有300餘年。聖彼得堡舞蹈學校建於1738年，也有兩個半世紀瞭。　　有材料證實，具有這種古老舞蹈傳授曆史的幾乎遍布各大洲的各個民族。人類學學者們在非洲、澳洲及太平洋各島國的考察中，都記載瞭大量與此有關的材料。至於古老文明發源地之一的印度、埃及，更有豐富的舞蹈傳授的記錄。這些散記於各種文獻中的寶貴經驗，包括那些早已融匯在各民族文化之中的對舞蹈藝術的認識，對舞蹈傳授的規則、方法，都到瞭應該有專門總結與研究的時候瞭。它們應當成為人類共有的寶貴的文化遺産。舞蹈教育學毫無疑問地要對此給以足夠的關注。　　第二，現實舞蹈教育的需要現代社會中，學校式舞蹈教育遍布各國。從事舞蹈教育和教學的人形成瞭一個不容忽視的社會群體。在繁華的大都市紐約，你可以看到數不清的各類舞蹈學校招收學生的啓事，在偏遠的窮鄉僻壤如非洲的原始部落，正有成群結隊的人在汗流浹背地練習他們祖傳的舞蹈。　　我國大陸目前所有的省、市、自治區都有舞蹈教育，有的建立瞭舞蹈學校，有的在藝術院校中設有舞蹈係、科、班。專業舞蹈院校和藝術研究院，培養著從中專到大學本科、從碩士到博士研究生等各種層次、各種具體專業的舞蹈人纔。此外，各級群眾藝術館、文化館、青年宮與少年宮都設有專職輔導人員，在各種幼兒教育中，都要求教師必須掌握一定的舞蹈教學能力。可以說，舞蹈教育在我國已經形成一個完整的教育體係。　　在香港、颱灣、澳門這些地區，雖然官辦舞蹈院校為數不多，但在綜閤學校裏都有舞蹈課程，私人舞蹈學校更是遍地都是。在那裏，官方很希望有更多的青少年被吸引到這種學校。　　近年來，隨著中國的改革開放，私人舞蹈院校也在大陸興起，尤其可喜的是，普通大學和中小學也在加強舞蹈普及教育，有些名牌大學如北京大學、清華大學、北京航天大學等學校，也都在設立舞蹈課程，配備舞蹈教師，建立舞蹈團體。北京大學於1997年正式建立藝術學係時還專門設瞭舞蹈教師。　　原蘇聯全國1400所初、中級藝術學校，大多是音樂與舞蹈專業。美國舞蹈教育滲透在普通教育之中。法國80年代有人統計：“在法國有700傢舞蹈學校，學習跳舞的大約有300萬人。”可以說，舞蹈教育是遍布全球的一大社會現象。　　在我國這一社會現象中，還有一個值得注意的情況是，在各類城市中還活躍著以健身與娛樂為目的的中老年舞蹈愛好者，他們齣入於街頭巷尾、歌舞廳、老年人活動中心，參加各種舞蹈班，除瞭自發地互相切磋舞蹈技藝外，也請專門舞蹈教師進入他們的領地。他們跳著各種民間舞、交際舞、國際標準舞，還跳國外傳來的迪斯科甚至霹靂舞。他們中的大膽者，競正式進入舞蹈院校的業餘芭蕾舞班。　　這樣大麵積的舞蹈教育活動，吸引著成韆上萬的各種年齡段的舞蹈愛好者，也成就瞭許多舞蹈教師們的事業。　　將舞蹈教育作為專門學問來研究，提高全社會舞蹈教育水平，是一種客觀需要。　　……

前言/序言

中國藝術教育大係·舞蹈捲：舞蹈教育學 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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