　　以文學之美充盈生命
　　以音樂之美滋養心靈
　　以電影之美教化人情
　　獻給中學生：
　　重新愛上語文，涵泳文學之大美；重塑獨立人格，追尋青春之夢想
　　獻給傢長：
　　閱讀這本書，和孩子一起學習中國很美的語文
　　獻給老師：
　　在濃重如鐵的應試迷霧中，尋找師生的生命價值，重鑄教育的尊嚴
　　錢理群流沙河傅國湧冉雲飛餘世存李鎮西葉開樊陽郭初陽蔡朝陽
　　傾情推薦

內容簡介

　　高中三年，睏難的科目是語文？
　　如何把屬於學生的時間還給學生？
　　孩子不讀書，作為語文老師的傢長怎麼辦？
　　如何去給孩子選書，如何幫助孩子在課堂外學好語文？
　　夏昆，史上非常忙的高中語文教師，在他的課堂裏，孩子們不僅學習語文，還鑒賞詩詞、音樂、電影，甚至吉他、騎遊、動漫……他說，所有的目的，是以文學之美充盈生命，以音樂之美滋養心靈，以電影之美教化人情。他也用這些來陪伴傢裏自己的孩子們。他堅守“真實教育”的初心，隻為追尋智慧與美。沉澱自己二十年中學語文的教學經驗，夏老師在這本書中，為您講述中國很美的語文，愛上美的語文，就會成長為好的人。

作者簡介

　　夏昆，七零後，早生一年就成六零後，本想做音樂，因考瞭師範而隻好當老師，畢業後開始教一群七零後。現在成天跟一群零零後廝混，於是發現教育裏浪漫的事就是孩子長大我變老。愛看電影，愛聽音樂，有時間也寫字。寫瞭不少文章，齣瞭幾本書，多染指教育、曆史、音樂、電影、詩詞，其實想齣的不是書，而是專輯。

精彩書評

　　★夏昆和他的朋友們是一群“永遠都走在路上”的教育行動者。
　　——錢理群

　　★教室是什麼？有人築之以為牢房，有人戮之以為屠場；而夏昆老師所在的教室，歌之而成音樂廳，詠之而成詩園，靜觀沉思而成電影院。
　　夏老師的教室裏，有林木的嘆息、早晨的顔色。從這間教室裏走齣來的年輕人，會有藍色的血和星球的世係。
　　——郭初陽（杭州越讀館）

　　★男人應該是博學、寬容、幽默、有品位、有責任感的，我希望我們班的男孩們三年後能夠成為這樣的人；女人應該是美麗、溫柔、善良、知性的，我也希望我們班的女孩三年後能夠成為這樣的人。
　　——《把男孩教成男人，把女孩教成女人》

　　★我們的語文是美的，美在藝術，美在思辨，美在獨立，美在分享，也美在師生的互相陪伴與共同成長。
　　——《美好的語文，要珠，也要櫝》

第一章
把男孩教成男人，把女孩教成女人
勁爆大鬍子
勞務費——簽名贈書
最難的科目是語文
音樂&詩歌
感受你的疼痛
天天給天天講詩詞故事
第二章
帥氣從儀態開始
為什麼是音樂？
永遠的搖滾
颶風下平靜的海麵——搖滾
聚眾賭博的語文老師
彆讓孩子的戾氣反噬自己
第三章
“不可理喻”的傢長
我需要你們的支持
文言文課也可以很好玩
可怕的中國學生
約客
第四章
從詩詞鑒賞到百傢講壇
課堂裏的口哨
不閤格的基層乾部——成名
有故事的詩
站著聆聽
觀滄海
第五章
真正的教育不需要解釋
習慣性陽奉陰違
尊重生命
珍惜自己的舞颱
推敲的故事
彆著急，慢慢來
第六章
沒貝多芬我撐不到現在
王者歸來
不愛讀書的濤濤
詩畫同源
如詩必如畫
吉他與生命有關
第七章
詩與歌
文字是一棵自己開花的樹
“獲奬名單”
頒奬典禮
各種奬
誰有一個夢想？
148 第八章
校園的鼕天
生命，生命
我不同意
生活處處皆是詩
畫齣喜怒哀樂
第九章
好怕上不瞭晚自習
不插電的音樂鑒賞課
嚮死而生
孩子不背硃自清
小小古詩鑒賞傢
第十章
野曠江清孟浩然
民主就是保護少數人的
給魯迅挑刺
站起來，鼓掌
拯救大兵瑞恩
這茶真的不苦
第十一章
愚人節快遞
愚人節的愚人船
闖禍的男孩
詩畫小學堂
畫齣鄉愁
第十二章
學習，從歌聲開始
新學期，我們從電影開始
我不想上課瞭，你們來吧！
弟子不必不如師
我們來過
第十三章
中國最美的語文
文如破曉
我們一起來寫一本書吧
語法也可以這樣有趣
嚮著明亮那方
第十四章
令人戰栗的反抗
謂經典所謂“後”
讀故事，學古文
成為公民
世界離納粹隻有七天
第十五章
十萬八韆裏
學習是為瞭什麼？
美好的語文　要珠　也要櫝
成長，就這麼自自然然
最後的吉他
終章&序章

精彩書摘

　　把男孩教成男人，把女孩教成女人
　　小宇已經大學畢業瞭，但是他時常想起自己的高中語文老師：
　　其實最早對語文老師是失去信心的，因為從小到大語文老師不過就是喜歡照著書念，然後逼著我們背誦，我都私下懷疑過，你天天逼著我們背誦，你可都記得？因為初中語文老師就是一個普通話極其不標準，經常照著輔導書上課的老師，打心眼裏覺得失望。
　　可是夏老師長年不帶書，因為課文大多倒背如流，無論文言文還是白話文。上他的課一直很勁爆。
　　他所說的夏老師就是我。
　　不過，高一的第一節課老師不帶書再正常不過瞭，因為這節課一般都是進行學前教育，給學生講講高中學科的特點，老師的安排、期望以及要求，所以，我的第一節課也沒帶書，隻是帶瞭個U盤。
　　我還記得那天在學生驚訝的眼神和竊竊私語中，我手揣在兜裏走進教室，把U盤插入電腦，打開，然後直起身來做自我介紹：“我叫夏昆，如果不齣意外的話，就是你們以後三年的語文老師。”
　　PPT打開，占滿屏幕的是這樣一行字：
　　語文是什麼？
　　我把這個問題提給學生們，有學生迴答說是語言與文字，有學生迴答是語言與文學，也有學生說是語言與文化。我說：“大傢說得都有道理。我們也許無法十分準確地給語文下個最好的定義，但是最起碼我們知道，在生活中，如果語文沒有學好，輕則鬧笑話，重則齣事。給大傢舉個例子：
　　“在一個鐵路公路交叉道口貼瞭一張標語，上麵寫著這樣的字：爭分奪秒，多拉快跑。請大傢看看，這個標語恰當嗎？”
　　馬上有學生說不恰當，並且指齣瞭原因——不符閤特定環境下的安全要求。
　　“很好，這裏還有一條標語：生産搞上去，人口降下來。這個標語是貼在——火葬場的。”
　　我話音剛落，教室裏爆發齣一陣哄笑。
　　“大傢的笑聲告訴我，這個標語顯然也是不恰當的。還有一條標語：失敗是成功之母。這是貼在高考考場的。大傢覺得恰當嗎？”
　　有學生說恰當，有的說不恰當。我叫認為不恰當的學生站起來說說理由，他們說這會影響考生和傢長的心情。
　　“的確是這樣，”我說，“咱們中國人都圖個吉利，高考這麼重要的事情，貼這標語，大傢肯定會覺得很晦氣，當然不恰當。
　　“所以我們不難看齣，在生活中要是語文沒有學好，有時候鬧的笑話可真是讓人無語的。而剛纔我們舉的這幾個例子，其實就是前些年的一道高考題。”
　　“啊？”學生驚訝地睜大瞭眼睛。
　　“所以，咱們現在還沒正式開始高中生活，已經能解決這道高考題瞭，也許咱們現在可以退學迴傢瞭。”
　　聽到這話，大傢都笑瞭。
　　“語文在書本中，更在生活中；在現實中，也在曆史中。”
　　學生們聽得都很認真，我給他們講起“蒹葭蒼蒼，在水一方”，講起“昔我往矣，楊柳依依”，講起“從明天起，做個幸福的人”，講起“輕輕的，我走瞭，正如我輕輕的來”，講起海德格爾說“語言是人類詩意的棲居”，講起帕斯卡爾說“人類是會思考的蘆葦”……
　　最後一張PPT上，寫著這樣幾個詞：
　　語文曆史哲學美學
　　“這是我的看法，語文與曆史、哲學、美學密不可分，而我們這三年的語文學習，我也會從這三方麵入手，帶領大傢一起領略語文之美、藝術之美、文化之美。我的目的是……”
　　我頓瞭一下，因為我知道這句話是有歧義的：
　　“我的目的是，把你們從男孩教成男人，女孩教成女人。”
　　不齣我所料，有學生驚訝地睜大瞭眼睛，有學生開始壞笑。
　　“我的意思是，男人應該是博學、寬容、幽默、有品位、有責任感的，我希望我們班的男孩們三年後能夠成為這樣的人；女人應該是美麗、溫柔、善良、知性的，我也希望我們班的女孩三年後能夠成為這樣的人。”
　　剛纔麵露驚訝之色的學生恍然大悟。
　　“那麼希望我們一起努力！”
　　勁爆大鬍子
　　在這個看臉的社會，學生對老師的最初印象也是從臉開始的。小宇這樣描寫我——他的高中語文老師：
　　那天一來教室，瞥見一個滿臉鬍子的大叔。本以為該鬍子隻是走錯教室，因為他兩手空空。很勁爆的消息，該鬍子確實是我的語文老師。
　　看到這裏，我忍不住笑，因為他寫的語文老師就是我，我從來沒有想到，我成為他們語文老師這個消息會很“勁爆”，雖然我知道我經常不颳鬍子可能會引起注目。
　　其實我從來沒有蓄意要留鬍子。
　　想當年，咱也曾經有過那麼一段光輝歲月，每天早晨起來，洗漱完畢，第一件事就是颳鬍子，臉上颳得坦蕩如砥光可鑒人，頭發一絲不亂，偶爾還去發廊吹吹，做點發型。鬍子颳完之後，再換上襯衫，打上領帶，每天都跟參加婚禮似的隆重。不過想想，那似乎是大學時候，二十多年前瞭。
　　後來，鬍子越來越密，一般的電動剃須刀已經無法承擔此重任，隻好改用刀片，可是刀片便宜的效果太差，效果好的又太貴，本著節約的原則，就很少颳鬍子瞭，那時候纔發現，自己原來是大鬍子。頭發？為瞭和鬍子配套，自然也不多去管它。襯衫？打領帶太麻煩，乾脆還是T恤為主。西服？穿上之後就不知道手往哪裏放，還是休閑裝比較親民。久而久之，就成瞭這副模樣。朋友客氣地說，這很像藝術傢，其實我也知道，當今社會，說你像藝術傢，也就跟說你像乞丐沒有多大差彆瞭。
　　鬍子既然不是蓄意留的，那當然也不是蓄意颳的。有時候突發奇想，一下子就把鬍子颳瞭，這種事情一年大概會有那麼一兩迴，為瞭與颳鬍子配套，當然也就順便把頭發理瞭，如果心情再好一點，也會把塵封已久的襯衫西裝穿上，打上N久沒有碰過的領帶，皮鞋鋥亮，昂首挺胸地走齣傢門，去迎接一場風暴。
　　說是風暴，是一點也不誇張的。從我跨進校門，遇見的每一個熟人幾乎都會重復一種流程，瞪大瞭眼睛，張大瞭嘴，然後從喉嚨裏睏難地擠齣幾個字：“你……颳鬍子瞭？”然後迅速離開，把這消息廣為傳播。有一次熟人走在馬路對麵，為瞭一睹這盛況，也不惜冒著被車撞的危險跑到我麵前來瞻仰一下光潔的下巴和比以往麵積拓展瞭很多的臉。
　　待到走進辦公室坐定，同事們看見這一年一度的盛況，反應大抵按性彆分為兩類，男老師多是壞笑著嬉皮笑臉地問：“咦，把鬍子颳瞭？要相親？”我一般直接迴答：“是啊，老婆介紹的。”女老師則是在驚詫之後難掩嘆惋之情，仿佛是麵對一個本來前途無限光明卻不小心誤入歧途的小男孩：“哎呀，怎麼把鬍子颳瞭呢？嘖嘖嘖……”言外之意，自己體會。最雷人的是一位小美女老師，在辦公室巡視瞭七八圈之後，很老練地總結：“我進來是覺得今天辦公室亮瞭很多，原來是夏老師把鬍子給颳瞭。”我差點暈倒：原來中國教育的黑暗都是我的鬍子在作怪！
　　最大的風暴還是在我走進教室之後。第一個眼尖的學生發齣一聲“咦”，之後有學生附和“哎呀”，好像被踩瞭腳，然後各種嘆詞在極短的時間內重復疊加，終於匯成全班聲震屋瓦的“哇……”這時候要上課當然是不可能的，於是隻好站在講颱上，無可奈何地等著他們安靜。
　　下課之後，總有學生如受驚的兔子一樣奔齣教室，絕對不是為瞭上廁所，而是去通報自己熟悉的老師和同學這個重大消息：夏老師颳鬍子瞭！
　　我來到這所學校工作後第一次颳鬍子是在第一個學期，下課之後就有同學在周記裏詳細描述瞭我颳鬍子給大傢帶來的心理震動。其實想來也是，要是馬剋思颳瞭鬍子，大傢肯定認不齣來，哪怕依舊把他的畫像掛在會場中央，如果希特勒颳瞭鬍子，也許看上去就像一德意誌的普通農夫，本·拉登如果颳瞭鬍子，恐怕也不必太擔心美國人的追殺瞭，可惜他不聽我的。大多數學生認為：夏老師颳瞭鬍子之後，大不如以前那麼帥瞭，並對夏老師這輕率而不顧廣大群眾內心感受的行為感到深深的遺憾，並且展望未來，希望在不久的講來，夏老師的鬍子能夠春風吹又生，再如以往一樣茂密茁壯。
　　上周我興起又把鬍子給颳瞭。就在昨天下課的時候，高一（10）班一個學生和我擦肩而過，打量一下我的臉，哀其不幸地說：“嗯，鬍子快長齣來瞭。”那錶情像是關工委的老乾部在熱心關愛下一代乃至下下一代，我感激莫名。
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