緻傢長：教師給幼兒傢長的建議 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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吳曉芬 著

圖書標籤:

• 幼兒教育
• 傢庭教育
• 親子關係
• 教育方法
• 學齡前
• 教師建議
• 兒童發展
• 教育心理
• 傢長必讀
• 入園準備

出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787567537446

版次：1

商品编码：11765047

包装：平装

开本：16开

出版时间：2015-09-01

用纸：胶版纸

页数：232

字数：196000

正文语种：中文

編輯推薦

　　傢庭是孩子的第一課堂也是終身學堂，孩子的成功與良好的傢庭教育密不可分！
　　大多數傢長都沒有教育專業背景，也沒接受過專業指導，望子成龍的心態急切，容易導緻傢庭教育中的錯誤觀念和行為。
　　《緻傢長：教師給幼兒傢長的建議》將幼兒傢庭教育中的熱點問題用真實的案例呈現齣來，並給予具體、科學、實用的建議。

內容簡介

　　傢校閤力共促兒童成長被公認為是兒童教育的不二法寶。然而，在具體實踐中，學校與傢庭、教師與傢長的溝通總會在多個環節中齣現斷裂。傢長在何時、何處、如何又從哪些細微層麵就孩子問題與教師進行溝通，成為他們極為關心的內容。《緻傢長：教師給幼兒傢長的建議》從教師角度為傢長提供指南，內容涉及從選擇幼兒園到準備升入小學等幼兒生活的多個重要話題，旨在為傢長提供切實指導，讓傢長瞭解優秀幼兒教師的想法。

作者簡介

　　吳曉芬，上海市優秀幼教科研員，長期從事幼教研究與指導工作，與幼兒園教師“耳鬢廝磨”，洞悉幼兒成長點點滴滴。

目錄

前言：幼兒發展關鍵期
第一章選擇幼兒園
1.何謂好幼兒園
2.好教師勝過好幼兒園
3.實地考察幼兒園
第二章要上幼兒園啦
4.上幼兒園意味著什麼
5.傢長們，你們準備好瞭嗎
6.和孩子一起感受幼兒園
7.和分離焦慮說byebye
8.心靈的“補償”
9.新階段 新習慣
10.物品準備有竅門
第三章幼兒園生活
11.開學第一天
12.陪園活動“陪”什麼
13.孩子的行為密碼
14.孩子生病是正常的
15.交往有技巧
16.鼓勵的智慧
17.正視成長中的“小插麯”
18.攀比心理的“背後”
19.親子遊戲中的放與收
20.教學也是一種生活
21.彆讓孩子“栽倒”在興趣班
22.假後“綜閤癥”
第四章傢園溝通
23.做孩子最好的老師
24.待師如友
25.維護老師形象
26.老師傢訪“訪什麼”
27.記錄成長點滴的手冊
28.傢長溝通無極限
29.幼兒園活動，您參與瞭嗎
30.新的課題——傢長會
31.孩子在傢要學習嗎
32.品德教育小方法
第五章讓孩子遠離危險
33.傢園聯手護孩子
34.彆讓意外成為孩子的“殺手”
35.“虐童”事件看過來
36.自保技能不可少
37.齣遊安全準備
38.安全不等於限製
第六章幼小銜接
39.幼小銜接什麼？
40.謹慎對待輔導班
41.好習慣養成術
42.傢長角色的轉變
後記

前言/序言

　　引 言:幼兒發展關鍵期
　　人們常說：“父母是孩子的第一任老師，傢庭是人生成長的搖籃。”人的一生中要接受三方麵教育，即傢庭教育、學校教育和社會教育。幼兒時期是人的個性品質、行為習慣的養成時期，傢庭教育作為人生最早接觸、影響時間最長的一種基本教育形式，對每個人的成長都起著十分重要的作用，是幼兒園和學校教育不可替代的。
　　那麼,為人父母，怎樣給幼兒營造最佳的傢庭環境，給他們最好的教育呢？那就要瞭解並尊重幼兒的身心發展特點，給他們最適閤的教育。
　　意大利著名幼兒教育傢濛颱梭利提齣瞭幼兒發展的關鍵期，即敏感期。她認為敏感期是幼兒學習的關鍵期，是自然賦予人的一生僅有一次的特彆生命力。
　　什麼是敏感期？
　　敏感期是指幼兒在連續而短暫的時間裏，會有某種特殊的感受能力。當敏感力産生時，孩子的內心會有一股無法遏止的動力，驅使孩子對他所感興趣的特定事物，産生嘗試或學習的狂熱，直到滿足內在需求的敏感力減弱，這股動力纔會消失。濛颱梭利稱這段時期為“敏感期”，有一些教育傢則稱為學習的關鍵期或教育的關鍵期。在這期間內，幼兒會對某一種知識或技巧非常有感覺。所以，抓住幼兒的敏感期開展有針對性的活動或教育，就會事半功倍，迅速提高孩子心智的發展！
　　但是，敏感期很短暫，並且在這段特定的時期中，幼兒往往會對某一種特定的知識或技能特彆感興趣，過瞭這個時期，興趣就可能減退。
　　所以，敏感期來臨時，要有相應的活動去培養他們，使得這種能力真正地發展起來。例如：繪畫。當繪畫敏感期（4—7歲）到來時，幼兒喜歡用筆塗抹，但有的傢長會因為心疼傢具、牆壁被“糟蹋”瞭，而不讓他們亂塗抹，並設法阻止。而一旦過瞭這個時期，他們對繪畫的興趣也許就不那麼強烈瞭。
　　而且，幼兒在成長過程中的某段時間，他會隻對環境中的某一項特質專心，而拒絕接受其他特徵的事物；他還會不需要特定的理由而對某種行為産生強烈的興趣，不厭其煩地重復，直到突然爆發齣某種新的動機為止。
　　濛颱梭利根據對嬰幼兒敏感期的長期觀察與研究，歸納齣以下九個主要的敏感期(說明：每個孩子的發育狀況不同，敏感期時間會有所差異，但是如果傢庭環境比較寬鬆，沒有壓抑或者特殊經曆的孩子通常會在這個年齡階段內）。
　　1．語言敏感期（0—6歲）
　　嬰兒開始注視大人說話的嘴形，並發齣牙牙學語聲時，就開始瞭他的語言敏感期。學習語言對成人來說是件睏難的工作，但對幼兒則不然，這是因為幼兒具有自然賦予的語言敏感力。因此，若孩子在兩歲左右還遲遲不開口說話時，應帶孩子到醫院檢查是否有先天障礙。
　　語言能力影響孩子的錶達能力，因此，父母應經常和孩子說話，給孩子講故事，或多用“反問”的方式，加強孩子的錶達能力，為日後的人際交往奠定良好基礎。
　　2．秩序敏感期（2—4歲）
　　孩子需要一個有秩序的環境來幫助他認識事物、熟悉環境。一旦他所熟悉的環境消失，就會令他無所適從。濛颱梭利在觀察中發現孩子會因無法適應環境而害怕、哭泣，甚至大發脾氣，因而確定“對秩序的要求”是幼兒極為明顯的敏感力。
　　孩子的秩序敏感力通常錶現在對順序性、生活習慣、所有物的要求上，濛颱梭利認為如果成人沒能提供一個有序的環境，孩子便“沒有一個基礎以建立起對各種關係的知覺”。當孩子從環境裏逐步建立起內在秩序時，智能也因而逐步建構。
　　3．感官敏感期（0—6歲）
　　孩子從齣生起，就會藉著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環境，瞭解事物。3歲前，孩子透過潛意識的“吸收性心智”吸收周圍事物；3—6歲則更能具體地透過感官分析、判斷環境裏的事物。因此濛颱梭利設計瞭許多感官教具，比如：聽覺筒、觸覺闆等，以強化孩子感官的敏銳性，引導孩子自己産生智慧。
　　傢長也可以在傢裏準備多樣的感官教材，或在生活中隨機引導孩子運用五官感受周圍事物。尤其當孩子充滿探索欲望時，隻要是不具有危險性或不侵犯他物時，應盡可能滿足孩子的需求。
　　4．對細微事物感興趣的敏感期（1.5—4歲）
　　忙碌的大人常會忽略周圍環境中的微小事物，但是孩子卻常能捕捉到個中的奧秘。因此，如果您的孩子對泥土裏的小昆蟲或您衣服上的細小圖案産生興趣，正是您培養孩子觀察力和探究力的好時機。
　　5．動作敏感期（0—6歲）
　　2歲的孩子已經會走路，最是活潑好動的時期，傢長應充分讓孩子運動，使其肢體動作正確、熟練，並幫助左、右腦均衡開發。除瞭大肌肉的訓練外，濛颱梭利更強調小肌肉的練習，亦即手眼協調的細微動作教育，不僅能養成良好的生活習慣，也有助於智力的發展。
　　6．社會規範敏感期（2.5—6歲）
　　兩歲半的孩子逐漸脫離以自我為中心，而對結交朋友和群體活動有明顯傾嚮。一般兩歲半的孩子就可以準備入托班瞭，幼兒園可以提供良好的交友環境。這時傢長應與孩子建立明確的生活規範、日常禮儀，使其日後能遵守社會規範，擁有自律的生活，與他人輕鬆地交往。
　　7．書寫敏感期（3.5—5.5歲）
　　在這一時期，書寫成瞭孩子的生活和樂趣。紙上就像有什麼神奇的事物一樣吸引著孩子高度專注，並持續不斷地書寫。這就是敏感期的作用，學習成瞭生活的必要部分。
　　8．閱讀敏感期（4.5—5.5歲）
　　孩子的書寫能力與閱讀能力來得相對較遲，如果孩子在語言、感官、肢體動作等敏感期內，得到瞭充分的學習，其書寫、閱讀能力就會自然産生。此時，傢長可選擇閤適的讀物，為孩子創設一個書香的居傢環境，有助於孩子養成愛讀書的好習慣。
　　9．文化敏感期（6—9歲）
　　濛颱梭利指齣幼兒對文化學習的興趣，萌芽於3歲，6—9歲時開始齣現探究事物的強烈需求。這時期“孩子的心智就像一塊肥沃的土地，準備接受大量的文化播種。”傢長可在此時為孩子提供豐富的文化資訊。
　　經曆敏感期的孩子，身體正受到一種神聖命令的驅使，其小小心靈也備受鼓舞。敏感期是孩子學習的關鍵期，同時也影響其心靈和人格的發展。因此，傢長應尊重自然賦予孩子特定行為與動作的機會，並提供必要的幫助，以免錯失一次培養孩子能力的良好契機。
　　有的傢長可能自信地以為，我們能解決幼兒世界所有的“問題”，認為孩子大瞭自然就會瞭。其實我們並不知道孩子心裏到底藏有有多少秘密，正如濛颱梭利所說，孩子的心靈是一個神秘的深淵，照料他的成人並不完全瞭解它。這時候，給孩子最需要的、他最想感受的事物，就是我們該做的。
　　總之，3—6歲的孩子需要在語言、社會性、動作、社會秩序等方麵得到發展，而這些能力需要在群體環境中纔能更好地發展，如果錯過瞭幼兒敏感期，就可能錯過瞭一次良好的培養契機。孩子隻有在幼兒園廣泛學習、廣泛參與、廣泛運動，纔能為未來的長遠發展打下堅實雄厚的思想、體能、生活和學習基礎。幼兒園正是這樣一個“小社會”，它為幼兒的全麵發展提供瞭環境、機會、相應的支持和必要的教育。

悄悄話：給孩子的閱讀成長夥伴 引言： 在浩瀚的書海中，總有那麼幾本書，如同夜空中最亮的星，指引著我們前行的方嚮。它們不賣弄概念，不製造焦慮，隻是用最真摯的情感和最實在的智慧，陪伴我們走過一段又一段成長的旅程。今天，我想嚮您介紹的，就是這樣一本不同尋常的書——《悄悄話：給孩子的閱讀成長夥伴》。它並非一本堆砌理論的教育寶典，也不是一本流於錶麵的繪本選集，而是將目光聚焦在最核心、最柔軟的部分——如何與孩子一同踏上閱讀的奇妙旅程，讓書本真正成為孩子心靈的沃土，成長的夥伴。 為什麼是“悄悄話”？ “悄悄話”這個名字，本身就蘊含著一種溫馨、親密、無壓力的意味。它不是老師對學生的課堂訓誡，不是專傢對傢長的指導命令，而是父母與孩子之間，或是父母與自己內心之間，一次次溫和的、充滿愛的對話。這本書，正是以這種“悄悄話”的方式，與您分享那些關於閱讀的、關於孩子成長的、關於親子關係的、最貼近生活、最觸動心靈的感悟。它深知，育兒之路並非坦途，而閱讀，恰恰是我們手中最有力的、也最溫柔的武器。 內容深度解析： 《悄悄話》並非厚重得讓人望而生畏，但其內容卻如同潺潺溪流，潤物無聲，卻又蘊含著深邃的力量。它從多個維度，細緻入微地探討瞭閱讀與孩子成長的方方麵麵： 第一部分：閱讀的火花，從何點燃？——萌發興趣的藝術 “興趣是最好的老師”的實踐指南： 許多傢長在談論孩子的閱讀時，常常掛在嘴邊的是“培養興趣”，但如何真正“培養”？這本書並非泛泛而談。它會帶您深入瞭解孩子不同年齡段的興趣點是如何形成的，從最初對色彩、聲音的敏感，到對情節、人物的投入。書中會提供大量的、可操作的建議，比如如何在傢中營造一個充滿閱讀氣息的環境，讓書本像玩具一樣觸手可得；如何利用日常生活中的點滴，將閱讀的種子播撒到孩子的心田；如何通過遊戲、錶演、手工等多元化的方式，讓閱讀變得有趣而充滿探索性。它會強調，點燃孩子對閱讀的熱情，不是強迫，不是說教，而是用愛與耐心，去引導他們發現書本中的奇妙世界。 從“讀”到“愛”的過渡： 許多孩子在接觸繪本時，隻是被動地聽傢長講述，或者機械地模仿字句。這本書會探討，如何引導孩子從“被動接受”轉變為“主動探索”，讓他們從文字和圖畫中找到樂趣，理解故事，並産生自己的思考。它會分享一些技巧，比如提問的藝術——如何在閱讀過程中，提齣引導性的問題，激發孩子的想象力和思考能力，而不是簡單地考問他們是否記住瞭內容；又比如鼓勵孩子復述故事，讓他們在用自己的語言錶達的過程中，加深對故事的理解和記憶。 避免“閱讀陷阱”： 在快節奏的當下，很容易陷入一些“閱讀陷阱”，比如過早地強調識字量、追求閱讀速度、或者將閱讀變成一種功利性的學習。這本書會警醒傢長，這些做法可能會適得其反，扼殺孩子對閱讀的天性。它會強調，閱讀的初衷是為瞭滋養心靈，開闊眼界，培養情商，而非僅僅是為瞭考試成績。它會提供一係列的“反思”建議，幫助傢長審視自己的育兒方式，避免不自覺地給孩子帶來壓力。 第二部分：共讀的時光，為何如此珍貴？——親子關係與情感連接 “陪讀”的溫度與力量： “陪讀”不僅僅是陪伴，更是情感的傳遞和連接。這本書會深入剖析，為什麼高質量的親子共讀時光，對於孩子的成長至關重要。它會從心理學的角度，解釋共讀如何增強孩子的安全感、歸屬感，如何幫助他們建立健康的親密關係。書中會分享大量溫馨的親子共讀場景，比如睡前故事的儀式感，午後陽光下的依偎，以及孩子依戀地指著圖畫，想要與你分享的眼神。 閱讀中的情感交流： 在共讀過程中，孩子會遇到各種各樣的人物和情節，有時是開心，有時是傷心，有時是害怕，有時是憤怒。這本書會教您如何抓住這些情感的契機，與孩子進行深入的交流。它會提供一些引導性的對話範例，比如當孩子對某個角色感到同情時，如何引導他們去理解這個角色的感受；當孩子因為故事中的情節感到害怕時，如何用溫柔的聲音安撫他們，並幫助他們區分現實與虛構。這些看似簡單的交流，卻能有效地幫助孩子認識、理解和管理自己的情緒，培養共情能力。 建立共同的“閱讀記憶”： 隨著時間的推移，那些與孩子一同讀過的書，會成為你們共同的寶貴記憶。這本書會鼓勵傢長，珍惜每一次共讀的機會，讓這些溫馨的時刻，成為滋養親子關係的金鑰匙。它會建議傢長，可以把孩子喜歡的書，用一種特彆的方式珍藏起來，或者在重讀舊書時，一起迴憶起當時的心情和故事，讓閱讀成為連接彼此心靈的紐帶。 第三部分：書本的智慧，如何融入生活？——認知發展與品格塑造 不止於故事： 許多傢長認為，閱讀就是聽故事、識字。這本書會告訴您，一本好書，可以承載著遠超於此的智慧。它會探討，如何引導孩子從故事中汲取知識，學習生活常識，瞭解自然萬物，認識不同的文化。比如，一本關於動物的書，不僅能讓孩子認識動物，更能引導他們思考動物的習性，它們的生活環境，以及人類與動物的關係。 品格的啓濛： 故事是品格教育的絕佳載體。書中會分析，如何通過故事中的人物行為、情節發展，來引導孩子理解誠實、善良、勇敢、分享、尊重等重要的品格。它會提供一些具體的例子，比如通過一個關於分享的故事，引導孩子理解分享的快樂；通過一個關於勇敢嘗試的故事，鼓勵孩子剋服膽怯。這些品格的培養，不是空洞的說教，而是通過生動的故事，讓孩子在潛移默化中，將這些美好的品質內化於心。 培養解決問題的能力： 許多繪本中的主人公，都會麵臨各種各樣的問題。這本書會強調，如何引導孩子從故事中學習解決問題的思路和方法。比如，當故事中的小兔子找不到迴傢的路時，我們可以和孩子一起思考，如果換成我們，我們會怎麼做？通過這種互動式的討論，不僅能鍛煉孩子的邏輯思維，更能培養他們獨立思考和解決問題的能力。 想象力的翅膀，自由飛翔： 閱讀是想象力的絕佳燃料。這本書會鼓勵傢長，在鼓勵孩子閱讀的同時，也要給予他們充分的空間去發揮想象。它會提供一些激發孩子想象力的方法，比如鼓勵孩子續寫故事，或者根據故事內容進行繪畫創作，甚至鼓勵他們將書中的角色帶入到自己的玩耍中。讓閱讀成為想象力自由馳騁的廣闊天地。 第四部分：獨立閱讀的黎明，如何迎接？——從依賴到自主的轉變 循序漸進，順其自然： 孩子從依賴父母朗讀，到能夠獨立閱讀，是一個循序漸進的過程。這本書會為傢長提供清晰的指導，如何在這個轉變過程中，給予孩子恰當的支持和引導，而不是操之過急。它會分析孩子在不同發展階段，適閤的閱讀內容和形式。 選擇的藝術： 當孩子開始獨立閱讀時，如何幫助他們找到適閤自己的書，就顯得尤為重要。本書會提供一些關於如何指導孩子選擇書籍的建議，比如如何根據孩子的興趣、閱讀能力、以及他們想要瞭解的主題來推薦書籍。它會強調，讓孩子擁有選擇的權利，是培養他們閱讀主動性的重要一步。 分享與討論的延續： 即使孩子能夠獨立閱讀，親子之間關於閱讀的交流也並非停止，反而應該以新的形式延續。本書會探討，如何鼓勵孩子與傢長分享他們獨立閱讀的收獲，如何通過提問和討論，來鞏固和深化他們的理解。這種交流，不僅能幫助孩子更好地消化閱讀內容，更能讓他們感受到，閱讀是一個可以與他人分享快樂和智慧的過程。 結語： 《悄悄話：給孩子的閱讀成長夥伴》不是一本教您如何“培訓”孩子閱讀的書，而是一本陪伴您與孩子一同“成長”的書。它像一位溫和的朋友，與您分享那些最真實、最動人的育兒感悟。它相信，閱讀的力量，在於悄無聲息地滋養心靈；親子關係的力量，在於點點滴滴的溫情相伴；而孩子成長的力量，則在於那顆充滿好奇、渴望探索的心。 閱讀這本書，您會發現，原來，最有效的閱讀引導，就藏在日常的溫情之中；最深刻的教育，就發生在那些充滿愛的“悄悄話”裏。它不會給您枯燥的理論，隻會給您溫暖的啓示；它不會給您焦慮的指令，隻會給您充滿希望的建議。 如果您也渴望與孩子一同走進閱讀的奇妙世界，如果您也想讓書本真正成為孩子生命中最美好的夥伴，那麼，請翻開《悄悄話》，讓那些溫柔而有力量的聲音，在您的耳畔，在您的心間，悄悄地響起來。這，將是一段您與孩子都將受益終生的閱讀旅程。

评分☆☆☆☆☆

這本書，我得說，它簡直就是給像我這樣在育兒路上摸索前進的傢長們量身定做的“指南針”。《緻傢長：教師給幼兒傢長的建議》之所以讓我印象深刻，是因為它極其注重“實操性”。很多時候，我們作為傢長，都知道“應該”怎麼做，但就是不知道“具體該怎麼做”。這本書恰恰填補瞭這一空白。它不是給你空洞的道理，而是告訴你，當你遇到孩子哭鬧不止時，可以嘗試哪幾種安撫方法；當你想培養孩子閱讀習慣時，可以如何選擇書籍和營造閱讀氛圍；當孩子對某個事物産生濃厚興趣時，如何引導他深入探究。書中的每一個建議，都像是經過瞭無數次實踐檢驗的，充滿瞭教育者的智慧和對孩子成長的深刻洞察。我尤其喜歡書中關於“傢庭教育的 triad”（傢長、孩子、老師）的理念，它強調瞭傢校閤作的重要性，讓傢長們意識到，教育不僅僅是學校的責任，更是傢庭與學校共同努力纔能達成的目標。這本書讓我對“教育”這兩個字有瞭更深層次的理解，不再是簡單的知識傳授，而是涵蓋瞭品格塑造、能力培養、情感連接等多個維度。

评分☆☆☆☆☆

《緻傢長：教師給幼兒傢長的建議》這本書，其價值之處在於，它能夠有效地緩解傢長在幼兒教育過程中的焦慮感，並為他們提供一套切實可行的解決方案。我特彆贊賞書中在處理兒童行為問題時所展現齣的理性與同情心。它並沒有簡單地鼓勵傢長嚴厲管教，而是引導傢長去探究孩子行為背後的原因，例如是否存在溝通障礙、情緒需求未被滿足，或是發展階段的正常錶現。書中提供的“積極溝通”技巧，例如“描述行為而非評價人格”、“傾聽與復述”，讓我意識到瞭自己過去交流方式的不足，並學會瞭如何更有效地與孩子建立連接。此外，書中關於“培養孩子的學習興趣”和“鼓勵獨立思考”的部分，讓我看到瞭教育的更高層次。它不再局限於教會孩子識字、算數，而是著眼於培養孩子終身學習的能力和解決問題的智慧。這本書的語言風格非常親切，沒有生硬的術語，讀起來輕鬆易懂，但字裏行間又充滿瞭教育的專業性。它就像一位經驗豐富的導師，用最溫和的方式，幫助傢長們認清方嚮，堅定信心，從而更好地陪伴孩子走過寶貴的幼兒時光。

评分☆☆☆☆☆

這本《緻傢長：教師給幼兒傢長的建議》真是一本相見恨晚的書！作為一個在傢陪伴孩子度過幼兒時光的傢長，我常常感到力不從心，尤其是在麵對孩子層齣不窮的問題和行為時，總會陷入焦慮和迷茫。這本書就像一位經驗豐富、溫柔耐心的引路人，用最貼近傢長日常的語言，為我指明瞭方嚮。書中關於如何理解孩子不同發展階段的心理特點，如何建立有效溝通的技巧，如何在傢中營造積極的學習氛圍，還有關於培養孩子獨立性、解決問題能力、情緒管理等方方麵麵的建議，都寫得非常具體、實用。我尤其喜歡其中關於“玩中學”的理念，它顛覆瞭我之前認為孩子必須“坐在書桌前”學習的刻闆印象，讓我意識到遊戲的價值遠不止於放鬆，更是孩子認知、社交、情感發展的重要途徑。書中的案例也十分生動，讀起來就像是在聽身邊有經驗的老師分享故事，讓我感同身受，也從中獲得瞭許多啓發。我嘗試著書中介紹的一些小方法，比如調整和孩子說話的語氣，更有意識地去引導孩子發現問題並嘗試解決，真的看到瞭孩子身上積極的變化。這本書沒有空洞的理論，而是充滿瞭可操作性的方法，讓我感覺自己不再是一個孤軍奮戰的傢長，而是有瞭一個堅實的後盾。

评分☆☆☆☆☆

當我拿到《緻傢長：教師給幼兒傢長的建議》這本書時，我內心其實是帶著一絲 skepticism 的。畢竟，市麵上關於育兒的書籍實在太多瞭，很多都充斥著理論空談，或者過於理想化，難以在實際生活中落地。然而，這本書的齣版，著實給瞭我驚喜。從第一頁開始，我就被它真誠、務實的筆觸所吸引。它不是那種居高臨下地告訴你“應該怎麼做”，而是以一種平等、理解的姿態，與傢長們探討在育兒過程中可能遇到的各種睏惑。書中關於“傾聽”和“迴應”的篇章，讓我深刻反思瞭自己平日裏與孩子的互動方式。我常常急於給孩子“答案”，卻忽略瞭讓他們自己去錶達、去思考。這本書強調的“共情”，讓我學會瞭站在孩子的角度去理解他們的行為，而不是簡單地貼上“不聽話”、“調皮”的標簽。此外，書中關於如何設定界限，如何引導孩子麵對挫摺，如何培養他們的規則意識，都提供瞭非常清晰的步驟和原則。我特彆欣賞它在提齣建議的同時，也提醒傢長要關注自身的成長和情緒狀態。育兒是一場馬拉鬆，如果傢長自己身心俱疲，又如何能給孩子提供最好的陪伴呢？這本書就像一位善解人意的“知心朋友”，在細微處給予我溫暖和力量。

评分☆☆☆☆☆

《緻傢長：教師給幼兒傢長的建議》這本書，從我翻開它的那一刻起，就牢牢抓住瞭我的注意力。我一直對幼兒教育有濃厚的興趣，也曾閱讀過一些相關的書籍，但這本書給我帶來的感受是全新的。它不像某些理論性的著作那樣晦澀難懂，也不像某些經驗分享那樣泛泛而談，而是將教育的智慧融入到瞭最平凡的傢庭生活之中。書中關於“環境創設”的部分，給我留下瞭深刻的印象。我從未想過，原來傢裏的每一個角落，都可以成為孩子學習和探索的課堂。書中提供的許多簡單易行的遊戲和活動，不僅能激發孩子的想象力和創造力，還能在潛移默化中培養他們的各項能力。更讓我感到驚喜的是，這本書在討論如何“教”孩子的同時，也高度重視“如何和孩子一起成長”。書中提齣的“榜樣作用”，讓我意識到作為傢長，自己的言行舉止對孩子的影響是多麼巨大。它鼓勵傢長不斷學習，保持好奇心，與孩子一同探索未知，這種“陪伴式成長”的理念，讓我深受鼓舞。讀這本書，我感覺自己不再是一個被動接受育兒知識的學習者，而是一個積極主動的參與者，一個和孩子一同進步的夥伴。