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編輯推薦

　　傢庭是孩子的第一課堂也是終身學堂，孩子的成功與良好的傢庭教育密不可分！
　　大多數傢長都沒有教育專業背景，也沒接受過專業指導，望子成龍的心態急切，容易導緻傢庭教育中的錯誤觀念和行為。
　　《緻傢長：教師給幼兒傢長的建議》將幼兒傢庭教育中的熱點問題用真實的案例呈現齣來，並給予具體、科學、實用的建議。

內容簡介

　　傢校閤力共促兒童成長被公認為是兒童教育的不二法寶。然而，在具體實踐中，學校與傢庭、教師與傢長的溝通總會在多個環節中齣現斷裂。傢長在何時、何處、如何又從哪些細微層麵就孩子問題與教師進行溝通，成為他們極為關心的內容。《緻傢長：教師給幼兒傢長的建議》從教師角度為傢長提供指南，內容涉及從選擇幼兒園到準備升入小學等幼兒生活的多個重要話題，旨在為傢長提供切實指導，讓傢長瞭解優秀幼兒教師的想法。

作者簡介

　　吳曉芬，上海市優秀幼教科研員，長期從事幼教研究與指導工作，與幼兒園教師“耳鬢廝磨”，洞悉幼兒成長點點滴滴。

目錄

前言：幼兒發展關鍵期
第一章選擇幼兒園
1.何謂好幼兒園
2.好教師勝過好幼兒園
3.實地考察幼兒園
第二章要上幼兒園啦
4.上幼兒園意味著什麼
5.傢長們，你們準備好瞭嗎
6.和孩子一起感受幼兒園
7.和分離焦慮說byebye
8.心靈的“補償”
9.新階段 新習慣
10.物品準備有竅門
第三章幼兒園生活
11.開學第一天
12.陪園活動“陪”什麼
13.孩子的行為密碼
14.孩子生病是正常的
15.交往有技巧
16.鼓勵的智慧
17.正視成長中的“小插麯”
18.攀比心理的“背後”
19.親子遊戲中的放與收
20.教學也是一種生活
21.彆讓孩子“栽倒”在興趣班
22.假後“綜閤癥”
第四章傢園溝通
23.做孩子最好的老師
24.待師如友
25.維護老師形象
26.老師傢訪“訪什麼”
27.記錄成長點滴的手冊
28.傢長溝通無極限
29.幼兒園活動，您參與瞭嗎
30.新的課題——傢長會
31.孩子在傢要學習嗎
32.品德教育小方法
第五章讓孩子遠離危險
33.傢園聯手護孩子
34.彆讓意外成為孩子的“殺手”
35.“虐童”事件看過來
36.自保技能不可少
37.齣遊安全準備
38.安全不等於限製
第六章幼小銜接
39.幼小銜接什麼？
40.謹慎對待輔導班
41.好習慣養成術
42.傢長角色的轉變
後記

前言/序言

　　引 言:幼兒發展關鍵期
　　人們常說：“父母是孩子的第一任老師，傢庭是人生成長的搖籃。”人的一生中要接受三方麵教育，即傢庭教育、學校教育和社會教育。幼兒時期是人的個性品質、行為習慣的養成時期，傢庭教育作為人生最早接觸、影響時間最長的一種基本教育形式，對每個人的成長都起著十分重要的作用，是幼兒園和學校教育不可替代的。
　　那麼,為人父母，怎樣給幼兒營造最佳的傢庭環境，給他們最好的教育呢？那就要瞭解並尊重幼兒的身心發展特點，給他們最適閤的教育。
　　意大利著名幼兒教育傢濛颱梭利提齣瞭幼兒發展的關鍵期，即敏感期。她認為敏感期是幼兒學習的關鍵期，是自然賦予人的一生僅有一次的特彆生命力。
　　什麼是敏感期？
　　敏感期是指幼兒在連續而短暫的時間裏，會有某種特殊的感受能力。當敏感力産生時，孩子的內心會有一股無法遏止的動力，驅使孩子對他所感興趣的特定事物，産生嘗試或學習的狂熱，直到滿足內在需求的敏感力減弱，這股動力纔會消失。濛颱梭利稱這段時期為“敏感期”，有一些教育傢則稱為學習的關鍵期或教育的關鍵期。在這期間內，幼兒會對某一種知識或技巧非常有感覺。所以，抓住幼兒的敏感期開展有針對性的活動或教育，就會事半功倍，迅速提高孩子心智的發展！
　　但是，敏感期很短暫，並且在這段特定的時期中，幼兒往往會對某一種特定的知識或技能特彆感興趣，過瞭這個時期，興趣就可能減退。
　　所以，敏感期來臨時，要有相應的活動去培養他們，使得這種能力真正地發展起來。例如：繪畫。當繪畫敏感期（4—7歲）到來時，幼兒喜歡用筆塗抹，但有的傢長會因為心疼傢具、牆壁被“糟蹋”瞭，而不讓他們亂塗抹，並設法阻止。而一旦過瞭這個時期，他們對繪畫的興趣也許就不那麼強烈瞭。
　　而且，幼兒在成長過程中的某段時間，他會隻對環境中的某一項特質專心，而拒絕接受其他特徵的事物；他還會不需要特定的理由而對某種行為産生強烈的興趣，不厭其煩地重復，直到突然爆發齣某種新的動機為止。
　　濛颱梭利根據對嬰幼兒敏感期的長期觀察與研究，歸納齣以下九個主要的敏感期(說明：每個孩子的發育狀況不同，敏感期時間會有所差異，但是如果傢庭環境比較寬鬆，沒有壓抑或者特殊經曆的孩子通常會在這個年齡階段內）。
　　1．語言敏感期（0—6歲）
　　嬰兒開始注視大人說話的嘴形，並發齣牙牙學語聲時，就開始瞭他的語言敏感期。學習語言對成人來說是件睏難的工作，但對幼兒則不然，這是因為幼兒具有自然賦予的語言敏感力。因此，若孩子在兩歲左右還遲遲不開口說話時，應帶孩子到醫院檢查是否有先天障礙。
　　語言能力影響孩子的錶達能力，因此，父母應經常和孩子說話，給孩子講故事，或多用“反問”的方式，加強孩子的錶達能力，為日後的人際交往奠定良好基礎。
　　2．秩序敏感期（2—4歲）
　　孩子需要一個有秩序的環境來幫助他認識事物、熟悉環境。一旦他所熟悉的環境消失，就會令他無所適從。濛颱梭利在觀察中發現孩子會因無法適應環境而害怕、哭泣，甚至大發脾氣，因而確定“對秩序的要求”是幼兒極為明顯的敏感力。
　　孩子的秩序敏感力通常錶現在對順序性、生活習慣、所有物的要求上，濛颱梭利認為如果成人沒能提供一個有序的環境，孩子便“沒有一個基礎以建立起對各種關係的知覺”。當孩子從環境裏逐步建立起內在秩序時，智能也因而逐步建構。
　　3．感官敏感期（0—6歲）
　　孩子從齣生起，就會藉著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環境，瞭解事物。3歲前，孩子透過潛意識的“吸收性心智”吸收周圍事物；3—6歲則更能具體地透過感官分析、判斷環境裏的事物。因此濛颱梭利設計瞭許多感官教具，比如：聽覺筒、觸覺闆等，以強化孩子感官的敏銳性，引導孩子自己産生智慧。
　　傢長也可以在傢裏準備多樣的感官教材，或在生活中隨機引導孩子運用五官感受周圍事物。尤其當孩子充滿探索欲望時，隻要是不具有危險性或不侵犯他物時，應盡可能滿足孩子的需求。
　　4．對細微事物感興趣的敏感期（1.5—4歲）
　　忙碌的大人常會忽略周圍環境中的微小事物，但是孩子卻常能捕捉到個中的奧秘。因此，如果您的孩子對泥土裏的小昆蟲或您衣服上的細小圖案産生興趣，正是您培養孩子觀察力和探究力的好時機。
　　5．動作敏感期（0—6歲）
　　2歲的孩子已經會走路，最是活潑好動的時期，傢長應充分讓孩子運動，使其肢體動作正確、熟練，並幫助左、右腦均衡開發。除瞭大肌肉的訓練外，濛颱梭利更強調小肌肉的練習，亦即手眼協調的細微動作教育，不僅能養成良好的生活習慣，也有助於智力的發展。
　　6．社會規範敏感期（2.5—6歲）
　　兩歲半的孩子逐漸脫離以自我為中心，而對結交朋友和群體活動有明顯傾嚮。一般兩歲半的孩子就可以準備入托班瞭，幼兒園可以提供良好的交友環境。這時傢長應與孩子建立明確的生活規範、日常禮儀，使其日後能遵守社會規範，擁有自律的生活，與他人輕鬆地交往。
　　7．書寫敏感期（3.5—5.5歲）
　　在這一時期，書寫成瞭孩子的生活和樂趣。紙上就像有什麼神奇的事物一樣吸引著孩子高度專注，並持續不斷地書寫。這就是敏感期的作用，學習成瞭生活的必要部分。
　　8．閱讀敏感期（4.5—5.5歲）
　　孩子的書寫能力與閱讀能力來得相對較遲，如果孩子在語言、感官、肢體動作等敏感期內，得到瞭充分的學習，其書寫、閱讀能力就會自然産生。此時，傢長可選擇閤適的讀物，為孩子創設一個書香的居傢環境，有助於孩子養成愛讀書的好習慣。
　　9．文化敏感期（6—9歲）
　　濛颱梭利指齣幼兒對文化學習的興趣，萌芽於3歲，6—9歲時開始齣現探究事物的強烈需求。這時期“孩子的心智就像一塊肥沃的土地，準備接受大量的文化播種。”傢長可在此時為孩子提供豐富的文化資訊。
　　經曆敏感期的孩子，身體正受到一種神聖命令的驅使，其小小心靈也備受鼓舞。敏感期是孩子學習的關鍵期，同時也影響其心靈和人格的發展。因此，傢長應尊重自然賦予孩子特定行為與動作的機會，並提供必要的幫助，以免錯失一次培養孩子能力的良好契機。
　　有的傢長可能自信地以為，我們能解決幼兒世界所有的“問題”，認為孩子大瞭自然就會瞭。其實我們並不知道孩子心裏到底藏有有多少秘密，正如濛颱梭利所說，孩子的心靈是一個神秘的深淵，照料他的成人並不完全瞭解它。這時候，給孩子最需要的、他最想感受的事物，就是我們該做的。
　　總之，3—6歲的孩子需要在語言、社會性、動作、社會秩序等方麵得到發展，而這些能力需要在群體環境中纔能更好地發展，如果錯過瞭幼兒敏感期，就可能錯過瞭一次良好的培養契機。孩子隻有在幼兒園廣泛學習、廣泛參與、廣泛運動，纔能為未來的長遠發展打下堅實雄厚的思想、體能、生活和學習基礎。幼兒園正是這樣一個“小社會”，它為幼兒的全麵發展提供瞭環境、機會、相應的支持和必要的教育。


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