緒論
一、中國共産黨思想政治教育史的學科性質和研究對象
二、中國共産黨思想政治教育史的學科體係和基本內容
三、學習研究中國共産黨思想政治教育史的目的、意義和方法
第一章中國共産黨成立與思想政治教育的曆史開端
第一節馬剋思主義的最初傳入與廣泛傳播
一、馬剋思學說在中國的最初傳入
二、先進知識分子傳播馬剋思主義
三、馬剋思主義在論戰中成為新文化運動的主流
第二節中國共産黨思想政治教育的發軔
一、共産主義小組研究和宣傳馬剋思主義
二、黨的一大與思想政治教育基本原則的確立
三、動員組織工人掀起第一次工運高潮
四、黨的二大與思想政治教育目標任務的提齣
第三節大革命時期思想政治教育的蓬勃開展
一、黃埔軍校和國民革命軍的政治教育
二、教育農民投身大革命
三、思想政治教育理論的萌芽
第二章土地革命時期思想政治教育的艱辛探索
第一節創建人民軍隊和農村革命根據地中的思想政治教育
一、人民軍隊初創時期的思想政治教育
二、農村革命根據地開闢中的思想政治教育
第二節思想政治教育理論的形成
一、中央《宣傳工作決議案》的主要內容
二、《古田會議決議》的理論價值
三、《反對本本主義》的基本精神
四、“政治工作是紅軍的生命綫”原則的確立
第三節紅軍反“圍剿”鬥爭和長徵中的思想政治教育
一、思想政治教育為反“圍剿”鬥爭服務
二、頒布政治工作條例和健全政治工作組織機構
三、紅軍長徵中的思想政治教育
四、南方紅軍三年遊擊戰爭中的思想政治教育
第四節時局轉換進程中的思想政治教育
一、進行抗日民族統一戰綫的宣傳教育
二、開展爭取東北軍、西北軍的團結教育工作
三、紅軍改編中的思想政治教育
第三章抗日戰爭時期思想政治教育的日趨成熟
第一節全麵抗戰路綫的宣傳教育
一、發動民眾投身抗戰
二、黨內獨立自主原則教育
三、抗日戰略方針的宣傳教育
第二節加強黨員乾部的思想政治教育
一、建設高素質的思想政治教育隊伍
二、抗日戰爭時期黨的乾部教育
三、抗日軍政大學的思想政治教育
四、黨內教育的偉大創舉——整風運動
第三節思想政治教育理論形成體係
一、奠定思想政治教育理論的哲學基礎
二、思想政治教育若乾重要論著的發錶
三、《關於軍隊政治工作問題》的報告
四、黨的七大的思想政治教育理論
第四節馬剋思主義的中國化與大眾化
一、馬剋思主義中國化與大眾化的有效推進
二、知識分子的思想政治教育與《在延安文藝座談會上的講話》
三、運用文化藝術等載體開展思想政治教育
四、學習宣傳毛澤東思想
第五節奪取抗戰勝利中的思想政治教育
一、抗日根據地中的思想政治教育
二、國統區思想政治教育的廣泛開展
三、貫徹“七大”路綫，迎接抗戰勝利
第四章解放戰爭時期思想政治教育的成功實踐
第一節動員全國人民參加解放戰爭
一、抗戰勝利後的形勢與任務教育
二、動員農民參加土改、生産與支前參戰
三、開闢第二條戰綫中的宣傳教育
第二節人民解放軍的思想政治教育
一、“打開連隊工作之門的三把重要鑰匙”
二、瓦解敵軍工作和教育改造國民黨起義投誠部隊
三、勝利進軍中的“不斷革命”思想教育
第三節解放戰爭時期的黨內教育
一、“三查三整”的整黨運動
二、政策、紀律和理論教育
三、學習貫徹黨的七屆二中全會精神
第五章新中國成立初期社會主義思想政治教育的全麵推進
第一節新中國思想政治教育的確立
一、思想政治戰綫麵臨的新形勢
二、思想政治教育方針政策的製定
三、思想政治教育製度、
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精彩書摘

　　《中國共産黨思想政治教育史》：
　　（一）中央“九月來信”與古田會議的成功召開
　　隨著井岡山根據地的發展和紅四軍的壯大，紅四軍及其黨內日益暴露齣一些問題。主要是由於大批農民、小資産階級湧入黨內和紅軍中，各種非無産階級思想泛濫。一些乾部認為，紅軍隻管打仗，宣傳和組織群眾、建立根據地不是紅軍的任務。他們樂於“走州過府”，政權觀念淡漠，錶現齣嚴重的流寇思想。有的乾部認為，黨領導軍隊限製瞭指揮員，不願接受黨的領導。他們提齣“軍事高於一切”，輕視政治機關和政治工作，錶現齣嚴重的單純軍事觀點。在這種情況下，如果不剋服非無産階級思想，實現黨和紅軍思想的統一，黨和紅軍就不能實現無産階級政黨和人民軍隊的政治使命。
　　1929年6月，在福建龍岩縣召開瞭紅四軍黨的第七次代錶大會。毛澤東關於黨和軍隊關係的正確主張在會議上沒有被多數人所接受。陳毅當選為前敵委員會書記。不久，陳毅前往上海參加中央召開的軍事會議，前委書記由硃德代理。9月，硃德主持召開紅四軍黨的第八次代錶大會，會議持續三天而無成果。紅四軍陷入思想混亂之中。
　　陳毅到上海後，嚮李立三、周恩來等中央領導人如實匯報瞭紅四軍兩年來的鬥爭情況和存在問題。9月28日，陳毅根據周恩來多次談話和中央政治局會議精神，起草瞭一封給紅四軍前委的書麵指示信。此信經周恩來審閱同意，定名為《中共中央給紅軍第四軍前委的指示信》，即中央“九月來信”。
　　中央“九月來信”肯定瞭毛澤東“工農武裝割據”思想和建黨建軍路綫，解決瞭紅四軍黨內爭論的主要問題，為古田會議的成功召開創造瞭前提。1929年12月28-30日，古田會議召開。會議選舉毛澤東為前委書記，重新確立瞭毛澤東在紅四軍中的領導地位，確定瞭通過思想政治教育剋服黨內錯誤傾嚮的路綫，樹立瞭解決黨內思想認識分歧的光輝典範。
　　（二）《古田會議決議》的主要思想
　　《古田會議決議》（簡稱《決議》）包括糾正黨內的不正確傾嚮問題、黨的組織問題、黨內教育問題、紅軍宣傳工作問題、士兵政治訓練問題、青年士兵的特種教育、廢止肉刑問題、優待傷兵問題、紅軍軍事係統和政治係統關係問題等九個部分，提齣瞭一係列加強和改進紅軍和黨內思想政治教育的觀點和措施。
　　1.關於思想政治教育的地位和作用
　　《決議》批判瞭紅四軍中存在的輕視、貶低思想政治教育的現象，強調瞭思想政治教育的地位和作用。指齣：“紅軍的宣傳工作是紅軍第一個重大的工作。若忽視瞭這個工作，就是放棄瞭紅軍的主要任務。”①“紅軍之打仗不是為打仗而打仗，乃是為瞭宣傳群眾，組織群眾，武裝群眾，幫助群眾建設政權纔去打仗的。離瞭對群眾宣傳組織武裝政權等目標，就完全失瞭打仗的意義，也就根本失瞭紅軍存在的意義。”②思想政治教育是關係到黨和人民軍隊前途命運的一項極端重要的工作，是實現黨的奮鬥目標的根本保證。
　　2.關於思想政治教育的目標與任務
　　《決議》從黨內無産階級思想和非無産階級思想的矛盾齣發，強調著重從思想上、政治上加強黨和軍隊的建設，用馬剋思主義剋服各種非無産階級思想，明確瞭思想政治教育的目標。決議提齣要“從教育上提高黨內的政治水平”，教育黨員用馬剋思主義的方法進行政治分析和階級勢力的估量。紅軍宣傳工作的任務，就是擴大政治影響，爭取群眾。為瞭實現思想政治教育的目標，《決議》從思想政治教育的不同對象齣發，對黨員、士兵、群眾和新兵、俘虜兵等具體確定思想政治教育的不同任務。
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