　　《形體訓練/高等學校教材》是在相關形體教材基本理論體係的基礎上，構建瞭與時代發展相符、體育與藝術相融閤的新的教材內容體係，詳細地介紹瞭芭蕾、中國古典舞、民族民間舞、體育舞蹈、藝術體操、體操、啦啦操、健美操等項目的形體、形體訓練及形體美的基礎理論知識、基本技術與形體訓練的組閤動作，同時係統地闡述瞭舞蹈與體育類舞蹈形體訓練課程教學設計指導理論知識。為拓展學生的知識麵，加強直觀教學效果，隨《形體訓練/高等學校教材》附有多媒體輔學課件，收錄瞭能夠幫助學生深入學習本課程內容的大量素材，如技術圖片、技術視頻、名詞解釋、案例集錦。
　　《形體訓練/高等學校教材》可作為我國高等學校體育藝術類專業（秀嚮）和其他體育類專業選修課及專修課教材，也可作為普通高等學校和成人教育學院公共體育課教材，還可作為健身俱樂部、藝術類、服務業職業從業人員的指導用書。

第一章形體訓練概述
第一節形體相關概念
第二節形體訓練的目的與價值
第三節形體訓練的內容與形式
第四節形體美的評價

第二章芭蕾形體訓練
第一節芭蕾形體訓練基礎理論
第二節芭蕾形體訓練基本姿態與基本技術
第三節芭蕾形體動訓練內容

第三章舞蹈形體訓練
第一節舞蹈形體訓練基礎理論知識
第二節中國舞形體訓練基本姿態與基本技術
第三節中國舞形體訓練內容

第四章體育舞蹈形體訓練
第一節體育舞蹈形體訓練基礎知識
第二節體育舞蹈形體訓練基本姿態與基本技術
第三節體育舞蹈形體訓練內容

第五章藝術體操形體訓練
第一節藝術體操形體訓練基礎理論
第二節藝術體操形體訓練基本姿態與基本技術
第三節藝術體操形體訓練內容

第六章啦啦操形體訓練
第一節啦啦操形體訓練基礎理論知識
第二節啦啦操形體訓練基本姿態與基本技術
第三節啦啦操形體訓練內容

第七章健美操形體訓練
第一節健美操形體訓練基礎理論知識
第二節健美操形體訓練基本姿態與基本技術
第三節健美操形體訓練內容

第八章體操形體訓練
第一節體操形體訓練基礎理論知識
第二節體操形體訓練基本姿態與基本技術
第三節體操形體訓練內容

第九章形體訓練課程教學設計指導
第一節形體訓練課程教學設計觀點與總體框架
第二節形體訓練課程教學計劃與教案的製訂
第三節形體訓練課程教學評價

參考文獻

精彩書摘

　　《形體訓練/高等學校教材》：
　　教師可以運用安排小測試、課堂提問、問捲調查以及觀察等方法來瞭解學生原有的基礎，另外也可從終點能力齣發，用逆推法來找到學生的起點能力。這種方法將在後麵的“層級分析”法中作詳細介紹。
　　③分析使能目標：從起點能力到終點能力之間，學生還有許多知識技能沒有掌握，而掌握這些知識技能又是達到終點目標的前提條件。從起點能力到終點能力之間的情況這些知識技能稱為“子技能”，以它們的掌握為目標的教學目標稱為“使能目標”。在這個步驟裏，教師的工作就是要認真分析這些終點目標，將其細化為多層彼此獨立、有意義的子目標。分析使能目標是任務分析中最難的一個環節。一般來說，從起點到終點之間所需學習的知識技能越多，則使能目標越多。就形體訓練課程總體目標而言，其下屬的所有各級水平的具體目標都是它的使能目標，而各學期、各單元、各學時的教學目標又是其上層教學目標的使能目標。一旦分析清楚瞭起點能力、使能目標和終點能力的先後順序，教學步驟的確定就有瞭科學的依據。另外，學生的起點能力、使能目標和終點能力之間所存在的關係，也直接影響教學步驟和教學方法的選擇。
　　④分析支持性條件：學生具有的起點能力和使能目標屬於學生達到學習目標的必要條件，在任務分析中，除瞭對使能目標（學習的必要條件）進行分析外，還需要對每一個子任務實現的支持性條件進行分析。所謂支持性條件是指那些有助於學習的外部條件，如認知策略、情感態度、學生的體能狀況。這些條件雖然不像使能目標一樣構成新能力的組成成分，但它的作用就如化學中的“催化劑”一樣能加快或者減緩新能力的齣現。比如，設置的教學情景中是否給學生提供瞭多種認知工具，是否用小道具激發學生的興趣，教師是否在學生完成任務中喚起學生對和任務有關的知識、技能的迴憶，是否給學生適時的提示等。以上這些支持性條件的例子，都需要教師進行細緻、深入地分析。
　　（2）學習任務分析的基本方法不同的學習任務采用的分析方法也不同，形體訓練課程教學任務的結構分析（簡稱任務分析）通常可以采用以下幾種方法。
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